基于微信公眾平臺(tái)的中學(xué)數(shù)學(xué)微課研究

陳健東

（廣東省肇慶市廣寧縣廣寧第一中學(xué)）

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中由于學(xué)生個(gè)體差異性導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力拉開了較大差距，班級(jí)授課制對(duì)教師的限制又沒辦法通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，照顧所有學(xué)生的發(fā)展。而基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方式的微課程是一種在線傳播的課程模式，具有學(xué)習(xí)時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，打破了時(shí)間和空間的限制，能夠幫助學(xué)生隨時(shí)隨地通過微課學(xué)習(xí)到重難點(diǎn)知識(shí)，不斷提升自身的數(shù)學(xué)水平。

一、微課概念及特點(diǎn)

1.什么是微課

微課也叫微課程，是針對(duì)教學(xué)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行視頻教學(xué)講解，再配以相應(yīng)的教學(xué)資料組成，短則一分鐘，長(zhǎng)則幾分鐘。微課追求的是通過便于交流和應(yīng)用的視頻傳播手段，將知識(shí)以短小精悍的講解方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)配套教學(xué)資源迅速掌握知識(shí)。

2.微課的特點(diǎn)

微課大都以網(wǎng)絡(luò)短視頻的形式傳播，對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重講解，旨在快速幫學(xué)生理清該知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容。微課有下面幾個(gè)特點(diǎn)：（1）時(shí)間短。微課一般不會(huì)超過十分鐘，在教學(xué)時(shí)開門見山，突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并進(jìn)行講解分析。（2）內(nèi)容精煉。微課由于時(shí)間短，講授的知識(shí)點(diǎn)單一，所以內(nèi)容上十分精煉，往往對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入的剖析。（3）傳播快。微課由于其短小精悍的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上更容易傳播，再加上資源容量小，學(xué)生下載到自己設(shè)備上也是十分方便的。（4）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課的學(xué)習(xí)方式類似于“一對(duì)一”教學(xué)，學(xué)生通過教師精煉的講解，不明白的地方可以重復(fù)觀看，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升有很大的幫助。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)原則

1.短小精悍

中學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)過程中，要遵循短小精悍的原則。教師要把知識(shí)內(nèi)容盡量細(xì)分，將知識(shí)點(diǎn)分離出來，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘和講解，避免微課程的冗長(zhǎng)和復(fù)雜。另外，知識(shí)點(diǎn)的細(xì)分不代表混亂，教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)過程中考慮到所有碎片化內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性質(zhì)，形成全面完善的微課體系。

2.以學(xué)生為本

即使在微課教學(xué)中，教師不需要與學(xué)生面對(duì)面，但是依然要心中有學(xué)生。在微課制作時(shí)，避免出現(xiàn)自問自答的單調(diào)現(xiàn)象，依然要將學(xué)生放在心中，營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氣氛。將中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果作為對(duì)微課設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為本，注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的階段性，在微課中循序漸進(jìn)地開展教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生不斷根據(jù)課程引導(dǎo)，自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)用性第一

不管是普通課程還是微課，任何的學(xué)習(xí)模式都應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為主要目的。因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要注重課程實(shí)用性的原則。微課要能幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

4.注重交互性

微課程雖然是以視頻形式展示，但是教師也不能僅僅憑借口頭講授講解知識(shí)。而是要通過文字、圖片結(jié)合的方式，讓課堂活起來，這樣才有利于學(xué)生理解和記憶。

三、在中學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用和分析

1.微信公眾平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)

基于微信公眾平臺(tái)的微課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）傳播速度快。微信公眾平臺(tái)推送消息具有較強(qiáng)的同步性，中學(xué)生能夠立刻查看消息，還可以通過留言和教師互動(dòng)，不斷改進(jìn)微課質(zhì)量。（2）便捷。相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)頁版課程，基于微信公眾平臺(tái)的微課更為便捷，學(xué)生和教師均可以通過微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。

2.情景式教學(xué)應(yīng)用

教師在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境建立有意義的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和知識(shí)系統(tǒng)的建立過程中有個(gè)明確的引導(dǎo)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)，能夠立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將注意力集中起來，從而促進(jìn)學(xué)生高效和科學(xué)地學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.問題探究式教學(xué)法

教師可以通過在微課程中精心設(shè)計(jì)問題，圍繞一個(gè)核心問題的提出和解決，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考和探討，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。讓學(xué)生能夠活學(xué)活用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到解決問題中去。

四、微課在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的作用

1.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)要求

在目前的學(xué)習(xí)型社會(huì)環(huán)境之下，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生重要的一項(xiàng)技能。微課的推進(jìn)和使用，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，形成能夠在不同的環(huán)境中自主探究問題，并運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)解決問題的能力。

2.自主學(xué)習(xí)能力提高，使其他知識(shí)融會(huì)貫通

微課在應(yīng)用中能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不斷積累的過程中得到能力和知識(shí)水平的提高。另外，自主學(xué)習(xí)能力的提高將有效帶動(dòng)其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠舉一反三，融會(huì)貫通，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于終身學(xué)習(xí)。

總之，基于微信公眾平臺(tái)的中學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在如今快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活中，微課教學(xué)是一種與時(shí)俱進(jìn)、符合現(xiàn)代化潮流的教學(xué)模式及辦法。當(dāng)然，微課程在中學(xué)中的應(yīng)用要注重監(jiān)督問題，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善微課教學(xué)模式，適應(yīng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，不斷提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

［1］田學(xué)敏.高中數(shù)學(xué)概念微課導(dǎo)入的實(shí)驗(yàn)研究［D］.山東師范大學(xué)，2016.

［2］王穎.基于微信公眾平臺(tái)高中信息技術(shù)微課程的研究與應(yīng)用［D］.湖南大學(xué)，2016.