何小花

（陜西省渭南市華州區(qū)鐵中，陜西 渭南）

我國(guó)著名教育家葉圣陶說過一句話：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。隨著新課改的持續(xù)進(jìn)行，高中化學(xué)課程對(duì)學(xué)生提出了更高的要求：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生受益終身。鑒于此，筆者就重點(diǎn)圍繞高一學(xué)生“自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”展開詳細(xì)探討。

一、營(yíng)造和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們都知道，好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，在這種環(huán)境下的學(xué)生才能真正感受自己才是學(xué)習(xí)的主人，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，我在教學(xué)中是這么做的：

例如，在學(xué)習(xí)“碳的多樣性”這一課時(shí)，我十分注重為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，先讓學(xué)生觀看媒體展示的金剛石、石墨和C60三種物質(zhì)的短片，然后笑著鼓勵(lì)學(xué)生試著描述三者性質(zhì)，學(xué)生受到我的鼓舞，變得更加積極主動(dòng)，試著歸納和總結(jié)：石墨是深灰色、質(zhì)軟、不透明……金剛石是硬度極……C60是灰黑色的固體。學(xué)生回答之后，我繼續(xù)說：“同學(xué)們回答得棒極了！那你們知道為什么同樣是由碳元素組成，物理性質(zhì)卻有非常大的差別嗎？它能體現(xiàn)化學(xué)里的一個(gè)怎樣的重要規(guī)律？同學(xué)們要自由發(fā)表言論，大膽說，不要怕錯(cuò)，你們是最棒的！”學(xué)生聽了之后，學(xué)習(xí)的自信就被重新樹立起來了，開始自主研讀教材、查閱資料，最后得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的結(jié)論。

可見，教師在高中化學(xué)課堂努力營(yíng)造和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一種輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中化學(xué)教學(xué)課堂上，老師要明白：教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生主觀能動(dòng)性被發(fā)揮出來，才會(huì)在他們心中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“原子的結(jié)構(gòu)”這一課時(shí)，我就讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)框架圖，真正做到把課堂還給學(xué)生。在我巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)框架圖條理清晰、層次分明：（1）原子的構(gòu)成是什么？（2）原子中的核外電子的分層排布規(guī)律、結(jié)構(gòu)示意圖怎么表示？（3）稀有氣體元素、金屬元素、非金屬元素原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？得失電子情況？學(xué)習(xí)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成及核外電子分層排布規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：分析原子的構(gòu)成和核外電子分層排布規(guī)律，并能畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖。

高中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，各方面都在變化，尤其是步入高中后，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，因此我抓住學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理規(guī)律，把他們當(dāng)成大人，全面突出學(xué)生主體地位，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最終讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)特定的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部條件，營(yíng)造積極的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。因此在高中化學(xué)課堂上，老師要十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“元素周期律和元素周期表”這一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特定的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：我在學(xué)生一進(jìn)門就能看見的地方掛了一張“元素周期表”，讓學(xué)生在化學(xué)課前、課中、課后都能自主、積極地學(xué)習(xí)和了解這張表。除此之外，在每節(jié)化學(xué)課的前五分鐘，我會(huì)讓學(xué)生自主回答周期表一共有多少周期、多少族、分別有多少種元素等問題，還會(huì)把一些化學(xué)元素遮擋住，讓學(xué)生說出被遮擋的內(nèi)容，以此讓學(xué)生更好地掌握元素周期表的相關(guān)知識(shí)，最終讓學(xué)生形成“這五分鐘是學(xué)習(xí)元素周期表的時(shí)間”的習(xí)慣。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的化學(xué)環(huán)境，能激活學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

由此我們不難發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于高中生學(xué)習(xí)能力的提高非常重要。但是，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要老師們從高一的學(xué)生開始抓起，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在這種好的習(xí)慣下受益終身。因此，老師一定要不斷革新自己的教學(xué)理念，運(yùn)用好的教學(xué)方法，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生的一生。