朱 佳

（江蘇省常州市武進區(qū)橫林初級中學(xué)，江蘇 常州）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中語文作文教學(xué)中教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力，由此教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，把學(xué)生作為作文教學(xué)的主體對象，在充分了解學(xué)生真實學(xué)習(xí)需求的情況下設(shè)定學(xué)生比較感興趣的作文教學(xué)模式，讓每一個學(xué)生都能夠積極地參與到作文教學(xué)中去。初中語文教師可以依托信息化手段實行個性化作文教學(xué)，讓學(xué)生化“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效初中語文課堂。

一、運用新媒體輔助初中作文教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各類新媒體軟件廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中，同樣在初中語文教學(xué)中教師也要善于運用新媒體輔助初中語文教學(xué)，以此來提高作文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的寫作素材與技巧。例如，教師可以利用微信平臺展開語文作文教學(xué)，微信屬于現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在學(xué)生的生活中，其能夠增強信息的傳播，也能夠增進人們之間的感情交流，教師要把微信這一工具應(yīng)用到作文教學(xué)中去。首先，教師可以讓學(xué)生以聊天模式構(gòu)建有效的心靈對話，讓作文教學(xué)更加具備針對性，師生之間可以通過微信的信息發(fā)送、語音留言功能來實現(xiàn)一對一的解決疑惑、解決問題、交流、提問。其次，教師可以鼓勵學(xué)生利用微信寫日記，或者寫文章發(fā)表到朋友圈，讓學(xué)生之間相互評論、指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，潛移默化地提高學(xué)生的寫作水平。教師也可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀的公眾號，讓學(xué)生閱讀到更多的優(yōu)秀文章，從而積累寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作知識面。

二、利用影視資料拓寬學(xué)生寫作視野

現(xiàn)代信息技術(shù)具備較強的集成性特征，能夠把聲音、動畫、視頻、圖形、文字等多類信息集合在一起，形成高容量的資料庫，所以教師要善于利用影視資料拓寬學(xué)生的寫作視野。例如，通過播放李白的事跡，學(xué)生可以把“力士脫靴”作為寫作話題，從中提煉自信觀點，也可以通過“仰天大笑出門去”提煉堅持個性的觀點；教師還可以播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的《鴻門宴》，既能夠讓學(xué)生鞏固課本內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生以《鴻門宴》影視作品作為課程資源，對影視作品中的人物展開評論，有的學(xué)生欣賞項羽的真性情，并且對這個人物存有同情的心理；有的學(xué)生欣賞劉邦的能屈能伸；有的學(xué)生憎惡項伯的愚蠢誤事。以上都是一些優(yōu)秀的寫作資源與話題，既能夠讓學(xué)生積累更多的寫作素材，也能夠逐漸提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、通過圖片展示創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在初中語文作文教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生參與作文教學(xué)的積極性，給予學(xué)生足夠的視覺刺激，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，這樣學(xué)生才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。例如，在開展游記類寫作任務(wù)的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)展示一些游記的圖片，拉近作文教學(xué)和生活之間的時空差距，讓學(xué)生擁有一種真實感，從而讓學(xué)生結(jié)合自己的真實生活經(jīng)歷開展寫作，怎樣才能夠?qū)懗鰩в姓媲閷嵰獾膬?yōu)秀文章。除了為學(xué)生展示圖片，教師還可以配合音樂來以情喚情，渲染教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠帶著感情投入到作文教學(xué)中去，感受到寫作文的快樂。

四、范例展示，補充寫作手法

對于初中生來講，在寫作文過程中需要做到表達、思考、觀察之間的密切配合，由此教師需要開展系統(tǒng)科學(xué)的作文訓(xùn)練，用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各種各樣的寫作范例，以此作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫作過程中不斷地補充寫作手法，尋找寫作規(guī)律，讓學(xué)生在模仿寫作期間逐漸提升寫作水平，做到取其精華、去其糟粕。教師要多多為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的范文，例如，很多優(yōu)秀文章都會引用詩詞，比如在“學(xué)習(xí)”這個寫作話題中，開頭可以用“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”來寫，這樣既能夠提高作文水平，也能夠讓學(xué)生明白本次的寫作主題；其次，還可以巧設(shè)懸念，不直接表達寫作目的，這樣可以讓讀者帶著疑問進入閱讀中去，提高作文的趣味性；最后，針對作文如何升華主題、過度、結(jié)尾等寫作技巧，都需要讓學(xué)生在觀賞范文過程中充分掌握。

五、利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進作文評改的多樣化

在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)中，作文評改模式較為單一，教師僅僅是以自己的觀點去評價學(xué)生的觀點，很多時候非常打擊學(xué)生的自信心，而在信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進作文評改的多樣化。例如，教師可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流群，開展初中語文教學(xué)學(xué)生自評、學(xué)生互評、學(xué)生反思、教師評價等，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)在寫作過程中存在的不足，其次也能夠發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀作品，以此提高學(xué)生寫作的自信心。教師也可以利用多媒體設(shè)備把優(yōu)秀的作文呈現(xiàn)在大家面前，讓學(xué)生共同分析、分組討論，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、進步，這樣在作文評改中充分把學(xué)生作為主體對象，讓學(xué)生化“被動寫作”為“主動寫作”。

六、運用微信平臺，監(jiān)督日常習(xí)慣養(yǎng)成

我們都知道寫作并非一日之功，這需要我們平時詞語語言的積累，所以我們要注重平時學(xué)生日常寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，現(xiàn)在的高考改革語文的占比很大，作文分數(shù)更是占比不小，我們可以建立關(guān)于寫作的一個微信公眾號，由公眾號負責(zé)人員定期將學(xué)生優(yōu)秀的文章公布在公眾號上，可以設(shè)置投稿欄目，鼓勵學(xué)生寫作，在公眾號上設(shè)置一個寫日記的小程序，鼓勵學(xué)生每天記日記，我們的老師可以對日記進行點評，運用這個平臺來鼓舞學(xué)生的寫作積極性。

總之，在初中語文作文教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)來提高學(xué)生參與寫作教學(xué)的自主性與積極性，積累更多的寫作素材，掌握多樣化的寫作技巧與手法，潛移默化地提升學(xué)生的寫作能力與語文素養(yǎng)，構(gòu)建高效語文作文課堂。