現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的作用

趙錄基

（甘肅省武威第九中學(xué)，甘肅 武威）

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅是一種手段，而且還是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)作為教學(xué)或?qū)W習(xí)的工具，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)主體化、多元化、社會(huì)化的學(xué)習(xí)，為我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法等都提供了更深更廣的可挖掘潛力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效提高，全面有效地提高教學(xué)效率。因此，在實(shí)際教育教學(xué)中，要注意信息技術(shù)與各學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣，并在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面論述現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣

在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使教科書中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜概念和規(guī)律從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，無(wú)聲變?yōu)橛新?，抽象變?yōu)榫唧w，生動(dòng)、形象和直觀地演示出來(lái)，方便學(xué)生觀察，比較和分析各種知識(shí)和現(xiàn)象。為了及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，可以用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情境，挖掘教材內(nèi)容，發(fā)展思維，為學(xué)習(xí)提供支持。達(dá)到聲畫同步，圖文并茂，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有透徹的了解，掌握準(zhǔn)確，印象深刻，記憶力強(qiáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有用的，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中合理有效使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)確、更深入地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是十分必要的。信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)更加直觀，由靜變動(dòng)，抽象變具體，具有深刻的本質(zhì)，有效地將學(xué)生的興趣和注意力集中在課堂教學(xué)活動(dòng)上，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。通過(guò)這種方式，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)將更強(qiáng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新的水平和能力取決于人們的思維方式。也就是說(shuō)，敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣形成的定式，重新組合既定的情感和經(jīng)驗(yàn)，探索一定規(guī)律，并得出新的結(jié)論。可以看出，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、異質(zhì)性、分歧性和原創(chuàng)性的特點(diǎn)，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。

三、提高學(xué)生解決問(wèn)題和綜合實(shí)踐的能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須利用信息技術(shù)來(lái)解決直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)與理論之間的矛盾，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獲取、傳遞、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息，體驗(yàn)創(chuàng)新的全過(guò)程，借助多媒體計(jì)算機(jī)，可以集圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生交流過(guò)程和方法;在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要看完成任務(wù)的結(jié)果，還要注意完成任務(wù)的過(guò)程和方法。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)例，示范和解釋改變教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究和交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮才能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，獨(dú)立學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“圓柱體側(cè)面積”的計(jì)算時(shí)，首先使用課件顯示三個(gè)不同的圓柱體，讓學(xué)生猜測(cè)：“圓柱的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么樣的圖形？”再讓學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，有些學(xué)生說(shuō)是長(zhǎng)方形的，有些說(shuō)是正方形的，還有些說(shuō)是平行四邊形。這個(gè)時(shí)候，我并不急于表達(dá)我的態(tài)度，說(shuō)出結(jié)果，而是提出“到底是什么圖形呢？”再通過(guò)課件來(lái)展示三個(gè)圓柱的展開(kāi)圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有矩形，有正方形；然后讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圓柱體側(cè)面矩形的長(zhǎng)度和寬度，圓柱長(zhǎng)度和高度之間的關(guān)系是什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱底部的圓周等于矩形的長(zhǎng)度，高度等于矩形的寬度；最后，讓學(xué)生根據(jù)矩形的面積公式推導(dǎo)出計(jì)算圓柱面積的公式。這樣學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立觀察、思考和學(xué)習(xí)，并積極合作掌握鞏固圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法，提高他們解決問(wèn)題和綜合實(shí)踐的能力。

總之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)只能通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，探索以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的重要性。此外，它還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，使學(xué)生獲得創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和想象能力，以適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的需求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣。信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到課堂的教育教學(xué)中，不斷完善自我，不斷創(chuàng)新，全面提高教學(xué)效率。