陳春蘭 朱弘毅

（浙江省龍泉市第一中學(xué)）

語(yǔ)感是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必然產(chǎn)物，因?yàn)檎Z(yǔ)感本身就是由經(jīng)驗(yàn)積累才衍生出來(lái)的能力。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，能夠幫助學(xué)生很好地理解英語(yǔ)知識(shí)和情景對(duì)話，并且基于此，學(xué)生還能利用良好的語(yǔ)感將所理解的內(nèi)容充分內(nèi)化，從而使他們的英語(yǔ)水平得到顯著提高。

一、我國(guó)高中生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

有調(diào)查表明，在雅思考試中，中國(guó)考生的口語(yǔ)平均成績(jī)?nèi)澜绲箶?shù)第二。筆者認(rèn)為，之所以會(huì)有這樣的結(jié)果，主要跟我國(guó)一直以來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)觀念和教學(xué)模式有關(guān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是以提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)?yōu)槟康倪M(jìn)行教學(xué)的，而且在教學(xué)過(guò)程中，教師往往只重視為學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識(shí)，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。誠(chéng)然，教師在平時(shí)也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，但是，卻有相當(dāng)一部分教師并不關(guān)注學(xué)生的讀法是否規(guī)范，像是一些連讀、略讀的問(wèn)題，幾乎鮮有教師提及，要知道，這些讀法規(guī)則對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)感的形成是有重大意義的，所以，這直接導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果就是很多學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)很好，但其英語(yǔ)實(shí)踐能力卻很差。比如，他們?cè)诳从⒄Z(yǔ)電影的時(shí)候依然需要字幕的幫助才能聽(tīng)懂人物的對(duì)話；再如，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，他們往往都會(huì)表現(xiàn)得特別尷尬，并且通常都是滿嘴的漢語(yǔ)式英語(yǔ)。因此，基于這種現(xiàn)狀，廣大英語(yǔ)教師必須要重視高中生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，并不是為了要讓學(xué)生取得多么好的成績(jī)，而是為了讓他們學(xué)有所用。

二、高中生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練

口語(yǔ)訓(xùn)練是幫助學(xué)生獲得語(yǔ)感的一種重要手段。其實(shí)，從某種程度上說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)感的養(yǎng)成，就像軍人“槍感”的養(yǎng)成。舉個(gè)例子，在電視劇《新亮劍》中，有這樣一個(gè)情節(jié)：李云龍跟著運(yùn)輸車隊(duì)正趕往前線，突然被一伙土匪包圍，在槍戰(zhàn)過(guò)程中，李云龍連續(xù)幾個(gè)短點(diǎn)射擊就精確地干掉了好幾個(gè)敵人。跟隨李云龍的小警衛(wèi)員驚呆了，于是不由地贊嘆道：“師長(zhǎng)好槍法，怎么連瞄都不瞄?。俊崩钤讫埨浜咭宦暎l(fā)表了一番有關(guān)神槍手的言論：“……真正的神槍手是戰(zhàn)場(chǎng)上用子彈喂出來(lái)的，打得多了，感覺(jué)就有了，眼到手到，抬槍就有，彈彈咬肉，這就叫神槍手?！蓖?，將李云龍對(duì)神槍手的定義遷移到高中生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)上，教師只有讓學(xué)生不斷地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而使他們的英語(yǔ)水平得到有效提升。

那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練呢？對(duì)此，教師不妨利用如下兩種方式：其一，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的內(nèi)容不要太長(zhǎng)，教師隨意選取所學(xué)課文的一個(gè)自然段即可。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的過(guò)程中，教師要指出需要連讀、略讀的地方，然后讓學(xué)生標(biāo)記好，之后，教師便可以讓學(xué)生自行練習(xí)了，當(dāng)然，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，要指出學(xué)生口語(yǔ)中的不足，并鼓勵(lì)他們要加油練習(xí)。其二，設(shè)置每日一句，即讓學(xué)生每天練習(xí)一個(gè)句子。句子的內(nèi)容最好是從專業(yè)的英語(yǔ)文章里節(jié)選出來(lái)的（像是BBC新聞、英文小說(shuō)等）。每日一句可以由教師去下載專門的口語(yǔ)錄音（網(wǎng)上有很多這樣的資源，而且錄音里會(huì)詳細(xì)地介紹“每日一句”里所涉及的語(yǔ)音規(guī)則），然后由課代表利用多媒體播放給學(xué)生聽(tīng)，并讓學(xué)生依據(jù)錄音進(jìn)行訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造

語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)感的孵化園。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，教師必須要重視語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造。舉個(gè)例子，在學(xué)“Cultural relics”這一章時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用BBC紀(jì)錄片“Around the world in 80 reasures”里的片段來(lái)設(shè)置課程導(dǎo)入，或者將該部紀(jì)錄片中有關(guān)“Taj Mahal”“Mogao Caves”等內(nèi)容加入到自己的電子課件之中。如此一來(lái)，學(xué)生便能在課堂上體會(huì)到原汁原味的英文講解，而且，由于視頻的引入，教師的教學(xué)內(nèi)容也能得到豐富，與此同時(shí)，還能在一定程度上提高學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的積極性，這對(duì)教師教學(xué)效率的提升是非常有利的。試想一下，如果每節(jié)課教師都能視情況引入相關(guān)的英語(yǔ)視頻，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)感勢(shì)必能得到很好的培養(yǎng)。此外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡量利用英語(yǔ)來(lái)授課，因?yàn)橹挥羞@樣，才能“迫使”學(xué)生也使用英語(yǔ)，進(jìn)而幫助他們提高自己的英語(yǔ)水平。當(dāng)然，教師全程使用英語(yǔ)勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到不適應(yīng)，所以，為了方便學(xué)生能正確理解自己的意思，教師不妨將語(yǔ)速放慢一些，并借用適宜的肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)自己要表達(dá)的內(nèi)容。

總而言之，學(xué)生語(yǔ)感的養(yǎng)成絕非一朝一夕之功，誠(chéng)如本文首段所述，“語(yǔ)感本身就是由經(jīng)驗(yàn)積累才衍生出來(lái)的能力”。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，英語(yǔ)教師就必須有足夠的耐心和決心，并且基于此，不斷探索能提升學(xué)生語(yǔ)言感知能力的有效方法。此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)應(yīng)用到日常的生活實(shí)踐中去。

［1］張慧麗.英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的相關(guān)性研究［J］.齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2017.

［2］彭芳.朗讀訓(xùn)練法在大學(xué)公共英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用［J］.決策探索（下半月），2017.