八年級(jí)歷史教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略分析

牛金鳳

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十二師三坪農(nóng)場(chǎng)子女學(xué)校）

一、八年級(jí)歷史學(xué)習(xí)效率較低的原因分析

1.老師與學(xué)生的角色分配不科學(xué)

老師和學(xué)生都習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂形式，老師喜歡用填鴨式教學(xué)方法，整個(gè)課堂上從頭到尾都是老師長(zhǎng)篇大論講，同學(xué)們安安靜靜聽(tīng)地死記硬背的模式，這種方式忽略了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以老師的個(gè)人判斷作為課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況被忽視，接受知識(shí)的個(gè)體差異被忽視，學(xué)習(xí)的效率大大降低。

2.知識(shí)的傳遞和歷史問(wèn)題分析能力的不和諧

因?yàn)闅v史課本上有特別多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)部分，老師自認(rèn)為重要就反復(fù)講，只顧及灌輸知識(shí)，而沒(méi)有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣和分析歷史問(wèn)題的能力，導(dǎo)致被灌輸?shù)闹R(shí)不能被靈活應(yīng)用。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的具體方法

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著特別重要的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)講認(rèn)真、勤練習(xí)、多復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)是第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以大概了解一節(jié)課的大體內(nèi)容，在聽(tīng)課的時(shí)候能夠做到心中有數(shù)，提高上課效率。聽(tīng)講認(rèn)真不單單指全神貫注地聽(tīng)老師講課，還包括認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們回答的問(wèn)題，勤于思考，記好筆記。勤練習(xí)包括獨(dú)立、及時(shí)、準(zhǔn)確地完成老師布置的作業(yè)，掌握重點(diǎn)。多復(fù)習(xí)包含平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總體復(fù)習(xí)。

2.課堂分組討論

討論是讓學(xué)生把有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)提出來(lái)和老師或者同學(xué)一起討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的有效方法。在討論中提出問(wèn)題解決問(wèn)題，或者在此基礎(chǔ)上老師加以點(diǎn)撥啟發(fā)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，把疑問(wèn)解決。也可以總結(jié)出不同的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去圖書館查找解決問(wèn)題的方法，然后再把自己查到的跟老師分析，老師再給予正確的引導(dǎo)、判斷，最后總結(jié)得到正確的結(jié)論。這樣不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的興趣，而且有利于老師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

3.認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是講好課、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。教材會(huì)有變動(dòng)，學(xué)生們也不是同一批，因此教師要按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材，也備學(xué)生。這樣有利于靈活解決在講課的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.經(jīng)常找學(xué)生談心

在每次測(cè)驗(yàn)以及授課過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)跟學(xué)生聊一聊，了解學(xué)生的想法，掌握學(xué)生近階段的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，有利于提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的專注力。另一方面，老師及時(shí)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，也能夠提高學(xué)生對(duì)于科任老師所教授學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情有了學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)起知識(shí)也就事半功倍了。

5.多媒體教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段

初中生的心理特別簡(jiǎn)單，對(duì)事情的看法也是非黑即白，但是歷史知識(shí)并非如此，怎么做到讓八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中克服理解的難題，在這個(gè)基礎(chǔ)上強(qiáng)化歷史學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。例如，把歷史事件變成卡通故事，這樣就能很好地吸引學(xué)生的興趣，老師再加以配合，學(xué)習(xí)興趣就很自然地轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)效率。不光如此，多媒體教學(xué)還具有調(diào)動(dòng)課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、課堂教學(xué)多樣化不能只是形式主義

歷史老師在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)，不僅是要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要常常組織一些有創(chuàng)新意義的教學(xué)活動(dòng)，力求充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史事件的討論，等等。在活動(dòng)中老師跟學(xué)生調(diào)換位置，體驗(yàn)一下老師的教學(xué)過(guò)程，從而掌握更多的歷史知識(shí)。但是最忌諱的就是很多活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正落到實(shí)處。比如，歷史課本劇是學(xué)生比較喜歡的一種課堂表現(xiàn)形式，但是老師在對(duì)活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中，沒(méi)有搞明白活動(dòng)的目的，也沒(méi)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加這個(gè)活動(dòng)從中能夠得到什么歷史知識(shí)，只是享受活動(dòng)中的快樂(lè)，活動(dòng)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單、單一。所以，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化，就不能只走形式，要將教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處。

四、用鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生自信學(xué)習(xí)

八年級(jí)的學(xué)生渴望被老師肯定。所以在設(shè)計(jì)歷史教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該循序漸進(jìn)、由易到難一步步地遞進(jìn)，慢慢調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和探索的欲望。當(dāng)學(xué)生能夠保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候再進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)往往能取得比較好的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，這樣就更能激發(fā)學(xué)生保持探尋歷史知識(shí)的熱情。另外教師還必須關(guān)注個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)或者自學(xué)能力差的學(xué)生，利用不同的方法和學(xué)習(xí)形式對(duì)其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓每個(gè)段的學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自信，有了學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)習(xí)歷史的效率也會(huì)大大提升。

在八年級(jí)的歷史教學(xué)中比較強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，落實(shí)更多樣化的教學(xué)形式，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］李琳.初中歷史有效教學(xué)與課堂趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)［J］.學(xué)周刊，2013（12）.

［2］余偉民.歷史教育展望［M］.上海.華東師大出版社，2002.