高中音樂欣賞課中如何調動學生學習興趣

張 麗

（山西省運城市垣曲縣中條中學）

一、高中音樂欣賞課現(xiàn)狀

音樂欣賞教學是高中音樂教學的重要組成部分。在音樂教學中是最吸引人的一部分，是面向所有學生的音樂教育，音樂欣賞教學的良好與否，關系到整個音樂教學的成敗，也是能否發(fā)展學生審美感知能力和綜合素質的前提條件。

從所親歷的情況以及其他學校了解到，高中的音樂欣賞課現(xiàn)狀不容樂觀。其問題大致體現(xiàn)在以下方面：

（一）單純的欣賞

現(xiàn)在的音樂欣賞課基本上變成了唱歌課。大多數(shù)教師上課時只單純采用播放歌曲讓學生欣賞，這種方式教學，學生本身對欣賞那些課本上限定范圍的歌曲不感興趣，課堂整體氣氛活躍不起來，降低了學習效率，沒有達到音樂欣賞課的要求。

（二）學生興趣缺乏

高中是學習音樂的關鍵時期，由于學生的音樂經驗少，基礎知識差，往往在學習中出現(xiàn)的一些困難會挫傷學生的自信心，從而把學習當成一種負擔，致使學習音樂的興趣下降。

（三）教學設施不完善

現(xiàn)在大部分學校出現(xiàn)音樂教學設備不完善、教學設施不齊全等現(xiàn)象，導致學生想學卻學不到，不利于學生主動去學習，這一現(xiàn)狀令人擔憂。

二、高中音樂欣賞課學生缺乏學習興趣的原因

（一）環(huán)境因素

傳統(tǒng)教學方法專注于知識的傳授，而忽視了學生的主體地位、年齡特征及心理因素，使學生對音樂藝術特征產生錯誤的理解，導致教學效果較差，不利于音樂教學的展開。

（二）心理因素

1.因“材”施教。通過對學生心理的初步了解，一些新鮮、生動的實物比較容易引起高中生的興趣，而有些教師在教學中并沒有根據(jù)高中生這一心理發(fā)展特點施教，導致學生缺乏學習興趣。

2.高中生心理發(fā)展特點。在人這一生的大部分時間中生理發(fā)展和心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調的，這一時期少年的心理發(fā)展特點體現(xiàn)在以下幾個方面：一是由具體形象思維向抽象邏輯思維過度；二是情緒、情感日益豐富，但有波動性；三是意志品質不斷得到發(fā)展，自覺性有明顯的增強；四是個性正在初步形成，但發(fā)展是不穩(wěn)定的。

三、高中音樂欣賞課中調動學生學習興趣的可行性措施

近幾年隨著基礎教育的改革與發(fā)展，特別是新課改的頒布，實現(xiàn)素質教育課程化，成為我國教育改革與發(fā)展的歷史必然性。針對高中音樂欣賞課的現(xiàn)狀，我將對高中音樂欣賞課中如何調動學生學習興趣提出以下個人見解：

（一）組織好課堂活動，多種方法導入

音樂課程除了教授學生學習和掌握歌唱的基本知識和技能，還有一個教學任務就是音樂欣賞教學。其重要作用在于提高學生的音樂欣賞能力、理解能力，加強學生對音樂的情感感受，陶冶情操。因此，在高中音樂教學的過程中音樂欣賞教學效果不能被其他教學方法所取代。教師在教學中一定要調動學生的學習興趣。

1.生活化導入。我們應該讓學生在生活環(huán)境中汲取語言。學生首先接觸的是生活世界而不是科學世界。因此，我們的教學要貼近生活，音樂教學更應如此。從學生關注的話題和他們的生活經驗等方面來導入課程，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高學生學習音樂知識的能力。

2.情境導入。如在學習課程《多彩的民族風》時，我利用大家熟悉的流行性民歌作為導入，先讓學生聽一遍歌曲同時插入一些符合這一主題的圖片，以此來抓住學生的耳朵，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

3.問題導入。音樂欣賞課在學生心目中就認為是不重要的課。老師在欣賞之前則可以采用提問表揚的方法提高學生的自信心，從而提高學生的學習興趣。如這首歌所表現(xiàn)的情感是悲傷的還是歡快的？它是由什么樂器來演奏的？等，通過學生的回答對學生進行一定程度的表揚來提高學生學習的積極性，吸引他們的注意力。

4.激趣導入。為了更好地提高學生的音樂學習興趣，提高美感教育的效率，教師還應積極創(chuàng)造條件，努力營造良好的藝術氛圍。比如可創(chuàng)建一個音樂教學園地，張貼著名音樂家畫像等，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力起到了很大的推動作用。

（二）培養(yǎng)學習興趣

教師在教學中應利用非智力因素，如情感、興趣等來激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動學習，使學生們在愉快的氛圍中學習，最終全面地提高教學效率、教學質量。

1.重視音樂學習。新課程標準也明確指出：學習音樂的基本動力是興趣。因此，我們必須了解音樂教學并不是單純地教學生知識，而是通過提高學生學習音樂的興趣，從而讓學生從新喜歡上音樂課。

2.建立融洽的師生關系。教師成功地教學，學生愉快地學，建立一個和諧融洽的師生關系十分重要。把“微笑”帶進課堂，讓學生多說、多表揚,讓每個學生都積極參與課堂中。如，在欣賞完《我的太陽》后我將會問道：本課的重點、其音色有什么特點？對待不會的學生，做到不諷刺，不挖苦，耐心輔導他們一起找到答案。興趣往往伴隨著愉快的情緒體驗而產生和發(fā)展的。

3.利用多媒體教學，直觀反饋信息。我在制作多媒體課件時加入了部分動畫效果，這樣就不顯得枯燥，又生動活潑，讓學生想要跟著我的課件學下去，提高學習效率。

（三）課堂教學應多樣化

課堂教學不能采取單一的形式，這樣不利于激發(fā)學生的學習興趣，而應采用多樣的教學方法，使課堂教學變得多彩多姿。只有學生對學習產生了興趣，自己主動地去學習，才能夠學得更好，而我們要做的就是去發(fā)掘他們的興趣，讓他們把學習當成一件輕松愉悅的事情。