班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)相關(guān)活動(dòng)的研究

鄭曉慧

（上海中醫(yī)大附屬浦江高級(jí)中學(xué)）

教師要想提高班級(jí)管理的效率以及水平，需要在班級(jí)內(nèi)部積極開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)部環(huán)境中營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谧约簩W(xué)習(xí)成績(jī)的提高和道德品質(zhì)的提高，使其能夠圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并同時(shí)使教師教育教學(xué)以及班級(jí)管理的水平和質(zhì)量得到提升。開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)對(duì)于營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、增強(qiáng)班集體成員之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)力等均具有重要的促進(jìn)作用。

一、班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)意義

我國(guó)在課程教學(xué)改革中明確提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生在學(xué)校參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不能一味地依靠教師的教授來(lái)完成對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。但是在班級(jí)中，如果整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不良，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，則不利于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高，通過(guò)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)，能夠在引導(dǎo)式教育和激勵(lì)式教育中，使學(xué)生之間形成一種自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠在班級(jí)內(nèi)部為學(xué)生樹(shù)立起一種共同的學(xué)習(xí)理想，使學(xué)生和教師能夠一起努力，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而從某種程度上來(lái)說(shuō)，班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)有利于提高班級(jí)對(duì)學(xué)生的整體吸引力，使其能夠在相互協(xié)調(diào)、相互幫助和相互依存的過(guò)程中，提升團(tuán)結(jié)力和凝聚力。

二、班級(jí)開(kāi)展和創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容與作用

（一）樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)

中學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于自身的知識(shí)基礎(chǔ)以及能力水平尚且存在較多的不足，需要教師在教學(xué)引導(dǎo)中幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)開(kāi)展的創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的活動(dòng)中，教師為學(xué)生設(shè)立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提升。例如教師在教學(xué)中，可以對(duì)班級(jí)成員的總體學(xué)習(xí)水平以及成績(jī)基礎(chǔ)等進(jìn)行實(shí)地分析，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如月考或期中考年級(jí)前五十名班級(jí)要占到多少人，年級(jí)前一百名班級(jí)要占到多少人，通過(guò)這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于集體的重要性，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣中提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)踐操作能力和與人溝通能力等。在一些班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生由于個(gè)人的性格等原因，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的參與熱情不高，不利于班級(jí)良好風(fēng)氣的建立。針對(duì)這種情況，通過(guò)在班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)，由教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際性格、能力等進(jìn)行了解和分析，在班干部培養(yǎng)制度中，使學(xué)生的個(gè)人性情、能力、愛(ài)好等優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，將班級(jí)事務(wù)中的清潔衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化宣傳、活動(dòng)組織以及文藝表演等活動(dòng)交給學(xué)生處理，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）能夠約束學(xué)生個(gè)人行為

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中，需要掌握的學(xué)科內(nèi)容較多，需要學(xué)會(huì)的技能方法也較多，而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理和教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，需要在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)，使學(xué)生均能夠?qū)ψ约旱膫€(gè)人行為規(guī)范進(jìn)行約束。例如在班級(jí)活動(dòng)中，一些學(xué)生由于性格沖動(dòng)，容易與人發(fā)生沖突，或者是存在不良的習(xí)慣，擅自取用或偷盜他人的物品，對(duì)于這些，一旦學(xué)生被通報(bào)批評(píng)，不僅是學(xué)生自己“丟臉”，班級(jí)同學(xué)和教師臉上也無(wú)光。而在創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)中，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，使其能夠端正自己的心態(tài)，在行為上約束自己，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是進(jìn)行不同學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生需要增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)，學(xué)生還需要積極參加不同的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力。學(xué)生作為班級(jí)的主要組成成員，需要在教師的教學(xué)管理中，實(shí)現(xiàn)自我能力以及素質(zhì)上的提升。教師在班級(jí)管理中，需要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際行為特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育。開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)的目的是建立起良好的班風(fēng)，能夠使學(xué)生在潛移默化的文化熏陶中，提高自己的學(xué)習(xí)積極性以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課程教學(xué)的有效性；同時(shí)在開(kāi)展和創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)中，學(xué)生相互之間能夠怡情養(yǎng)性，充分利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間積極拓展自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升。

［1］尹海濤.創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、營(yíng)造濃厚學(xué)風(fēng)之我見(jiàn)［J］.河南科技，2013（21）：262.

［2］丁軍燕.真心換真情，桃李自芬芳：班級(jí)管理之我見(jiàn)［J］.職業(yè)，2012（12）：137.

［3］曾傳詠.我這樣當(dāng)班主任［J］.科教文匯（中旬刊），2012（3）：7-9.