邱慧霞+郝美琴+張建榮

【摘要】校園欺凌現(xiàn)象在各大校園普遍存在。解決校園欺凌問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康成長的環(huán)境是我國教育工作者正在努力探究的問題。校園暴力頻發(fā)引起了人們的深思，文章針對(duì)農(nóng)村中學(xué)校園欺凌問題展開深入探究，以期進(jìn)一步了解農(nóng)村中學(xué)校園欺凌事件頻發(fā)的深層次原因，以對(duì)癥下藥，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，確保學(xué)生健康、快樂成長。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；校園欺凌；原因分析

【基金項(xiàng)目】本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《農(nóng)村中學(xué)校園欺凌事件成因與對(duì)策研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH16B482。

隨著我國城市化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村外出務(wù)工人員飛速增加，許多孩子被父母暫時(shí)放在農(nóng)村，而這一部分學(xué)生缺乏父母的監(jiān)管，大部分成為問題學(xué)生，他們往往成為校園欺凌的對(duì)象或者欺凌者。這幾年農(nóng)村中學(xué)校園事件層出不窮，屢見報(bào)端。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2014年1月至2016年12月，關(guān)于校園暴力事件的公開報(bào)道量總體呈上升趨勢(shì)。2013年全國發(fā)生的校園欺凌事件就達(dá)到1560多起；2015年校園欺凌事件高達(dá)2130多起；而2016年校園欺凌事件就已經(jīng)達(dá)到3310多起?？梢姡@欺凌事件呈現(xiàn)高速增長的勢(shì)態(tài)且性質(zhì)越來越惡劣，這不僅對(duì)校園安全形成威脅，還成為影響社會(huì)穩(wěn)定的重要因素之一。

利用SPSS軟件定性和定量分析調(diào)查問卷，歸納總結(jié)和概括神木縣農(nóng)村中學(xué)校園欺凌發(fā)生的原因，為我校徹底解決校園欺凌問題提供有力的理論依據(jù)。調(diào)查采取隨機(jī)發(fā)放問卷，當(dāng)場填寫并回收的方式進(jìn)行，5所學(xué)校共計(jì)分發(fā)500份調(diào)查問卷，收回有效問卷500份。本課題研究采用課題組設(shè)計(jì)校園欺凌調(diào)查問卷為研究手段，含16個(gè)項(xiàng)目，共分為5個(gè)緯度。維度Ⅰ有關(guān)校園欺凌發(fā)生的頻率，含3個(gè)項(xiàng)目；維度Ⅱ有關(guān)校園欺凌發(fā)生的地點(diǎn)，含1個(gè)項(xiàng)目；維度Ⅲ有關(guān)校園欺凌發(fā)生的原因，含4個(gè)項(xiàng)目；維度Ⅳ有關(guān)對(duì)校園暴力的看法，含5個(gè)項(xiàng)目；維度Ⅴ有關(guān)對(duì)校園欺凌的應(yīng)對(duì)措施，含2個(gè)項(xiàng)目。問卷內(nèi)容主要包括校園欺凌行為的發(fā)生頻率、發(fā)生方式、學(xué)生對(duì)校園欺凌的態(tài)度以及應(yīng)對(duì)校園欺凌有效措施等（見表1）。

本次共印制了500份調(diào)查問卷，在榆林市神木縣選取了5所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，每個(gè)學(xué)校又隨機(jī)抽取3～5個(gè)班，每個(gè)班抽取10～20名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象（見表2）。

這次問卷調(diào)查的學(xué)生平均年齡為15.8歲，最大年齡16歲，最小年齡12歲，女生208人，占41.6%，男生292人，占58.4%。

從表3的統(tǒng)計(jì)與分析可以看出，農(nóng)村中學(xué)生遇到和參與校園欺凌的問題已經(jīng)十分普遍，社會(huì)各界必須高度重視。

一、農(nóng)村校園欺凌事件頻發(fā)的原因

通過問卷調(diào)查搜集第一手真實(shí)的資料，分析農(nóng)村校園欺凌事件發(fā)生的諸多原因，為我們進(jìn)一步關(guān)注校園欺凌者和被欺凌者，有效解決校園欺凌問題提供了理論依據(jù)。通過分析調(diào)查問卷，我們認(rèn)為校園欺凌發(fā)生的原因主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）家庭教育不到位是農(nóng)村校園欺凌事件頻發(fā)的第一因素

隨著改革開放的深入，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入較之以往有了大幅度的上升，然而農(nóng)村地區(qū)的教育卻逐漸成為人們心頭的痛。農(nóng)村的年輕人大多流動(dòng)到更加發(fā)達(dá)的地區(qū)，留在農(nóng)村的多為老人和小孩，因此農(nóng)村地區(qū)留守兒童問題十分普遍。青壯年涌向發(fā)達(dá)地區(qū)，留下文化水平低的老年人照顧孩子，隔代教育的種種弊端開始顯現(xiàn)，其中最為明顯的就是老人偏袒式 “溺愛教育”給孩子的健康成長帶來了許多負(fù)面的影響。老人對(duì)小孩子往往會(huì)百般疼愛，百般遷就，有求必應(yīng)，這種教育方式逐漸導(dǎo)致孩子自私自利，霸道成性，自以為是，學(xué)生在學(xué)校中與人相處時(shí)就會(huì)逐漸暴露自己的個(gè)性特征，從而為校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生埋下隱患。

另外，農(nóng)村地區(qū)家長的教育觀念比較落后，甚至有的家長自身在思想價(jià)值觀上就存在較多問題，家長的思想觀念、行為處事在潛移默化中影響著孩子，使得孩子逐漸變得虛榮、世俗、浮躁、狂妄等。還有的家長并不在意對(duì)孩子的教育，放任孩子自由發(fā)展，也有的家長將教育的工作全權(quán)推給學(xué)校，認(rèn)為一切責(zé)任應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，家長的種種不負(fù)責(zé)任的行為降低了家庭教育的質(zhì)量。家長不注重言傳身教，不嚴(yán)格要求自己，滿嘴粗話，動(dòng)不動(dòng)就用暴力來解決問題，經(jīng)過長期的耳濡目染，孩子就會(huì)不自覺地沾染家長的不良習(xí)氣，慢慢出現(xiàn)各種心理偏差和行為偏差。農(nóng)村地區(qū)家長素質(zhì)整體較低，教育觀念陳舊，小偷小摸、愛占便宜、不負(fù)責(zé)任等行為舉止對(duì)孩子的健康成長造成種種不良影響。根據(jù)調(diào)查，82.8%的校園欺凌事件中的施暴者存在嚴(yán)重的家庭教育缺失，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家長教育觀念保守滯后，父母一方或者雙方沾染不良習(xí)氣，使孩子缺乏優(yōu)質(zhì)的家庭教育，給孩子的身心造成了嚴(yán)重的傷害，這是孩子校園欺凌行為產(chǎn)生的重要因素之一。

（二）學(xué)校管理教育不到位是農(nóng)村校園欺凌事件頻發(fā)的主要因素

首先是農(nóng)村學(xué)校配套管理不完善，許多寄宿制學(xué)校的管理主要是看管，而并非真正意義上的“管理”，教師對(duì)學(xué)生思想情感的波動(dòng)了解不全面，缺乏對(duì)學(xué)生正確有效的引導(dǎo)與教育，當(dāng)學(xué)生遇到問題急需心理疏導(dǎo)時(shí)教師未能提供幫助，久而久之就導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)偏差，最終走上歧途。

其次，受到傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作者更加重視智育，輕視德育，學(xué)生思想道德水平有待進(jìn)一步提高。大多數(shù)學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，將成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)尺，而且教師、家長也都將注意力放在了提高學(xué)生的考試成績上。學(xué)校為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科而調(diào)整了美術(shù)課、體育課、心理健康教育課和綜合實(shí)踐課等的課時(shí)表，有的學(xué)校甚至還取消了這一類課程，希望讓學(xué)生更加專注于主流學(xué)科的學(xué)習(xí)。不科學(xué)的課程設(shè)置違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，美術(shù)課、音樂課、體育課的缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大且沒有有效的釋放途徑，單一枯燥的學(xué)習(xí)使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生了負(fù)面情緒，產(chǎn)生了壓抑、緊張、自卑、失望等不良心理，種種原因最終引發(fā)了校園欺凌事件。

（三）社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變是農(nóng)村校園欺凌事件頻發(fā)的關(guān)鍵因素

社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生起到了潛移默化的影響，社會(huì)教育是否到位與校園欺凌息息相關(guān)，然而在農(nóng)村地區(qū)這方面的工作還不到位。農(nóng)村學(xué)校周圍的環(huán)境比較復(fù)雜，不少商家為了盈利不顧是否對(duì)學(xué)生有利就盲目進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，在學(xué)校附近開黑網(wǎng)吧，向未成年人出售煙酒等，對(duì)學(xué)生的身心造成嚴(yán)重?fù)p害。學(xué)校附近的環(huán)境治理不到位，社會(huì)青年在學(xué)校附近活動(dòng)，部分學(xué)生盲目崇拜，認(rèn)為某些行為十分酷帥便盲目模仿，打架、抽煙、辱罵、偷竊等傾向隨之出現(xiàn)，校園欺凌因此頻繁發(fā)生。不良的社會(huì)環(huán)境為農(nóng)村校園欺凌提供了滋生的土壤，教學(xué)工作者必須采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生，減少校園欺凌事件的發(fā)生。

二、關(guān)于農(nóng)村校園欺凌事件頻發(fā)的思考

近年來我國農(nóng)村中學(xué)校園欺凌事件頻發(fā)，嚴(yán)重影響了我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此，我們必須高度重視校園欺凌問題，努力改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀。

首先，家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府各方面應(yīng)齊抓共管，減少甚至杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，為青少年的成長創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)校要加強(qiáng)與家庭之間的交流與合作，充分利用微信、QQ等現(xiàn)代化交流平臺(tái)與家庭建立緊密的聯(lián)系，隨時(shí)跟進(jìn)孩子的思想動(dòng)態(tài)，讓更多的家長意識(shí)到家庭教育的重要價(jià)值，并通過親情幫助等多種形式提高家長的教育能力，強(qiáng)化家長的責(zé)任，發(fā)揮家長的重要作用。

其次，學(xué)校也要改變傳統(tǒng)的觀念，重視學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思想道德教育，科學(xué)合理地設(shè)置課程，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的融合與滲透，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)?？梢远嚅_展有意義的活動(dòng)，如讓學(xué)生觀看影視劇了解校園欺凌的危害，讓學(xué)生主動(dòng)遠(yuǎn)離校園欺凌現(xiàn)象，樹立遠(yuǎn)大的志向。

再次，社會(huì)相關(guān)部門也需要做出努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校附近環(huán)境的整治，全天候監(jiān)管，對(duì)于校園欺凌現(xiàn)象嚴(yán)懲不貸。相關(guān)部門還應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，運(yùn)用法律武器加強(qiáng)管理，推動(dòng)學(xué)校、家長積極參與到工作中來，加大對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的監(jiān)管力度。

相比城市發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平整體偏低，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念都相對(duì)滯后，種種因素埋下了校園欺凌的隱患?？偟膩碚f，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)的原因主要來自家庭、學(xué)校和社會(huì)這三大方面，家庭、學(xué)校和社會(huì)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做好應(yīng)該做的工作，這樣才可能減少農(nóng)村中學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生。endprint