李金江

【摘要】體育游戲是小學體育課的重要組成部分，是引起學生興趣的重要環(huán)節(jié)。體育游戲對小學體育教學的影響是極大的。它對學生起的作用是多方面的，可以促進學生的全面發(fā)展，為以后其他學科的學習打下良好的身體基礎。文章針對體育游戲對小學體育教學的影響展開了系統(tǒng)論述。

【關鍵詞】體育游戲；特性；作用；原則；教學方法

體育游戲具有趣味性、競爭性、娛樂性的特點，深受廣大師生的喜愛。體育游戲還具有豐富的內容，比如跑步、跳躍、投擲等，可以鍛煉學生的肌肉力量，并且趣味性的內容還可以激發(fā)學生興趣，使學生在體育游戲的鍛煉中實現(xiàn)健身的目的。同時，體育游戲一般要求以團隊的方式來進行，同樣可以培養(yǎng)學生的團隊精神，也能培養(yǎng)學生克服困難的能力，培養(yǎng)他們進行終身體育鍛煉的思想。體育不能單停留在課堂教學中，還要求學生在日常生活中進行體育訓練。

一、體育游戲的特性

（一）大眾性

體育游戲對器械、場地、道具要求不是很高，適合大眾進行活動。而且體育游戲不限制參加人員的年齡、職業(yè)、時間、體能等。運動者可以根據自己的身體條件、興趣愛好選擇合適的體育游戲。體育游戲的大眾性鼓勵更多的人參與進來，實現(xiàn)體育運動的普及，可以有效提高學生的身體素質。

（二）多樣性

體育游戲具有多樣性的特征，豐富的體育游戲給學生帶來了更多的選擇。學生更傾向于選擇自己喜歡的合適的體育游戲。教師要實時把控學生的運動效率和運動強度，在保障學生身體健康的前提下，盡可能地鼓勵學生參加到各種各樣的體育游戲中去，讓學生體驗每種活動帶來的樂趣。

（三）娛樂性

體育游戲具有娛樂性。傳統(tǒng)的體育教學更偏向于對體育成績的追求，學生在課堂上感受不到任何的趣味。學生被迫參加體育活動，絲毫激不起對于體育活動的興趣。而體育游戲把學生當作體育活動的主體，使體育活動更加具有趣味，讓學生在娛樂的同時提高自己的身體素質。

（四）競爭性

體育游戲雖然是以游戲的方式展開，但是也不可避免存在競爭性。競爭是體育游戲的趣味點之一。體育游戲按照統(tǒng)一的競爭規(guī)則，給予每位學生同等的參與機會，使學生在公平的基礎上進行有益于身心健康的體育游戲活動。競爭會帶來壓力，從而讓學生更加深入地參與到體育游戲中來。

二、體育游戲在小學體育教學中的作用

（一）提高學生的身體素質

體育游戲作為體育活動的一種，對提高學生的身體素質具有重要作用。小學階段是小學生身體發(fā)育的重要階段，學生通過參與體育游戲，運用體育器材，學習到平衡等各項基本能力，促進身體發(fā)育。體育游戲能夠鍛煉學生的身體素質，對現(xiàn)當代小學階段學生的超重現(xiàn)象具有控制作用。學生生活在物質極其豐富的當下，對物質的要求也越來越高，營養(yǎng)攝入過度，運動量不足，對其成長發(fā)育有著極大危害。為了提高學生的身體素質，必須重視體育游戲在小學體育教學中的重要意義。

（二）激發(fā)學生對體育的興趣

體育游戲的娛樂性能夠激發(fā)學生對體育的興趣。目前，體育課堂教學中存在的主要問題是學生對體育運動不感興趣，比如長跑時，學生怨聲載道，不愿意參加。但如果要求學生開展某項體育游戲活動時，學生的積極性就很高。比如“煮餃子”游戲，一般4～10人組成一組，由1名或2名學生扮演“勺子”，其余學生扮演“餃子”，“餃子”在正方形或者圓形的區(qū)域內奔跑，避免自己被“勺子”撈起來。游戲鍛煉了學生的反應能力，以及短跑和閃躲的能力，大大激發(fā)了學生的興趣。

（三）培養(yǎng)團結精神

體育游戲需要團體參與，不是一位學生就可以完成的。這就要求學生提高自己融入集體的能力以及團隊協(xié)作能力。團隊成員必須齊心協(xié)力，勁往一處使，增強集體榮譽感和集體觀念，為以后進入社會與人相處奠定良好的基礎。

（四）提高學生的學習能力

體育運動不僅有肢體動作的訓練，對大腦也會有訓練。體育游戲能夠提高學生的學習能力，鍛煉他們的大腦皮層和各個反射區(qū)域。研究發(fā)現(xiàn)，經常進行體育運動的學生比不經常運動的學生成績要高。強健的身體是學習的基礎，體育游戲可以增加大腦的供氧量，使學生更加聰明，學習也更為容易。

三、體育游戲的應用原則

（一）主體性原則

小學體育教學必須要堅持學生為主體的原則。體育游戲也同樣要遵守這個原則，將學生放在主體地位上。那如何在體育游戲中發(fā)揮學生的主體作用呢？這就需要教師對學生進行引導，要基于學生的不同特點安排適當的體育活動，激發(fā)學生參與體育活動的熱情。還可以讓學生自由安排活動時間和活動內容，但要保證體育課堂上每位學生的運動量都是合理的。

（二）趣味性原則

小學生認識事物、理解事物的能力有限，但是對新奇事物抱有強烈的好奇心。體育教師要抓住小學生好奇心強烈、情緒化明顯、喜歡刺激的特點，努力增強體育游戲的趣味性。體育游戲對學生的吸引力不是一成不變的，它會隨著時間的流逝而慢慢衰減。因此，體育教師必須要采用多種方式保持學生對于體育游戲的興趣。

（三）針對性原則

針對性原則主要體現(xiàn)在體育游戲的開展必須要體現(xiàn)出小學生年齡階段身心特點、知識結構以及技能特點。體育教師要意識到小學階段的體育課對學生成長的重要性。體育運動的目的在各個時期都有所不同。教師要和學生成為朋友，在游戲中見證他們的成長，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處并幫助改正，通過體育游戲的方式，推動學生更好地成長與進步。

四、體育游戲的教學方法

（一）選擇合適的游戲

小學生身上有著共通性，他們都天真可愛，稚氣未脫。但是小學階段畢竟有六個年級，每個年級都有著不同的特點。教師不能采用同樣的標準對待這六個年級，而要按照不同年級學生的身體和心理的成長狀態(tài)來進行游戲的選擇。比如一、二年級的孩子難以理解復雜的體育游戲，教師就應該選擇比較簡單的體育游戲，像“丟手絹”和“老鷹抓小雞”。但是如果在三、四年級還開展這樣的體育游戲，學生就會覺得太過于幼稚，從而打擊了參與活動的積極性。所以在三、四年級時，體育教師可以將一些較為復雜的游戲引入到教學活動中來，比如丟沙包和跳皮筋。到了五、六年級，學生的身體和心理得到進一步發(fā)展，就需要更有挑戰(zhàn)性的運動，比如打羽毛球，踢毽子等，進一步提高他們的身體協(xié)調能力。endprint

（二）創(chuàng)設合適的情景

良好的情景可以激發(fā)學生的潛力。比如低年級的體育游戲“老鷹抓小雞”，學生很容易把自己代入到情境中去?！半u媽媽”會特別小心謹慎地保護自己的“雞寶寶們”，而“老鷹”則處心積慮地想抓小雞。當學生沉迷于游戲中時，教師要清楚地看到在這場游戲的角逐中，孩子們身上爆發(fā)出的潛力，比如團隊協(xié)作能力和閃躲能力，也可以讓學生明白大自然中的優(yōu)勝劣汰規(guī)則，增強競爭意識，在體育游戲中努力做到最好。

（三）開展有趣的熱身運動

體育教師要明確熱身運動在正常體育活動中的重要作用，在進行體育游戲之前，必須要開展熱身運動。有趣的熱身運動為接下來體育游戲的開展奠定了良好的基礎，使學生更容易參加更加有趣的體育活動。體育教師可以經常改變課前的熱身運動，盡量保證每節(jié)課都不重復，這樣學生上課時就會抱著較強的期待感，更容易參加到課堂活動中來，教師也更容易維持課堂紀律。

五、體育游戲的注意事項

（一）保障學生的身心健康

體育游戲的進行必須以學生的身心健康作為基礎，不能過度增加運動量，對學生的人身安全造成損害。教師要在課堂上控制學生的運動量，不要讓他們運動過度，導致身體不適。

（二）明確體育游戲的目的

體育游戲不能沒有問題，它不是簡單的玩耍。教師在安排體育游戲時，要明確體育游戲主要鍛煉學生什么樣的能力，系統(tǒng)科學地安排游戲環(huán)節(jié)，保證能鍛煉學生的各方面能力。

（三）提供明確的游戲條件

體育游戲必須要提供明確的游戲條件，而且要求學生規(guī)范自身的行為，禁止他們破壞規(guī)則，保證游戲公平地進行，給每個學生提供均等的參與機會。投機取巧的方式只會破壞游戲的平衡和趣味性，也會降低學生對體育運動的興趣。

（四）創(chuàng)設更有趣的玩法

現(xiàn)有的體育游戲不能滿足學生越來越高的訓練要求，體育教師要利用現(xiàn)有的教學資源創(chuàng)設更加有趣的玩法，吸引并保持學生對體育運動的興趣，對保證學生長期堅持參加體育運動具有重要作用。體育教師要積極思考，提高自己的創(chuàng)新能力，或者鼓勵學生一起來創(chuàng)設更加有趣的玩法。

六、結束語

小學體育教學中體育游戲的運用關系到學生各項能力的培養(yǎng)，還關系到學生的身體健康。健康的身體是革命的本錢，也是學習的本錢。教師要注重學生的體育鍛煉，在室外教學中，多多采用體育游戲的方式，讓學生在娛樂中獲得更愉悅的體驗，讓學生真正愛上體育，將體育作為一種生活方式。

【參考文獻】

[1]吳紹青.小學體育教學中體育游戲的運用探究[J].才智，2017（25）.

[2]張佃玉.淺談小學體育教學中體育游戲的重要作用[J].新課程（上），2017（08）.

[3]崔磊.體育游戲對小學體育教學的影響分析[J].考試周刊，2017（82）.

[4]王會來.試論新課程背景下小學體育游戲創(chuàng)編案例的教學實踐探索[J].好家長，2016（25）：217.

[5]寇晉瑋，張健，郭志鵬，等.試論體育游戲在體育教學中的作用[J].湖北體育科技，2016，35（02）：183-184，188.endprint