張光鑫

【摘要】文章主要講述的是教師對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)中各種表現(xiàn)的觀察、學(xué)生對(duì)教師在活動(dòng)中的觀察、學(xué)生之間的相互觀察。通過(guò)這三個(gè)方面的觀察，把握課堂的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)課中的問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓課堂更加有序有效，使課堂價(jià)值最大化，使課堂教學(xué)更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】觀與察；動(dòng)作；神態(tài)；情感；感覺(jué)

教師要有效地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中的“觀與察”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)有效課堂的構(gòu)建，很好地完成教學(xué)目標(biāo)。筆者從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中歸納出課堂一般分成以下三類(lèi)。

第一類(lèi)課堂叫“走”過(guò)課堂，教師對(duì)學(xué)生反應(yīng)熟視無(wú)睹。教師的關(guān)注點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，而忽略了學(xué)生的反應(yīng)，這些環(huán)節(jié)和內(nèi)容只是“走”了一遍，學(xué)生并沒(méi)有獲得真正的體育體驗(yàn)。

第二類(lèi)課堂叫“距離”課堂，教師“讀”不懂學(xué)生的反應(yīng)。教師總站在自己的理解層面去看、去想學(xué)生，如此就捕捉不到真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生的心就不能和教師的心貼在一起。

第三類(lèi)是“無(wú)情緒”課堂，教師“忘記”引導(dǎo)學(xué)生觀察教師，觀察同伴。教師沒(méi)有在思想上意識(shí)到這兩方面觀察的重要性，教學(xué)就會(huì)失去一個(gè)又一個(gè)能讓學(xué)生的心和體育、和同伴、和教師發(fā)生碰撞擦出火花的機(jī)會(huì)。

為了防止這三類(lèi)課堂出現(xiàn)，體育教學(xué)中的“觀與察”就非常重要。那么如何有效地在體育教學(xué)中進(jìn)行“觀與察”呢？

一、教師對(duì)學(xué)生的“觀與察”

（一）觀其“形”

“形”即動(dòng)作、動(dòng)態(tài)。學(xué)生在體育活動(dòng)中會(huì)有各種動(dòng)作與動(dòng)態(tài)，這些動(dòng)作與動(dòng)態(tài)能反映出學(xué)生參與活動(dòng)獲得體驗(yàn)的程度及活動(dòng)本身帶給他們滿足感與愉悅感的程度。因此，我會(huì)在課堂上用心地捕捉學(xué)生的動(dòng)作動(dòng)態(tài)，具體操作如下。

1.第一步：觀反應(yīng)。當(dāng)教師給出體育指令后，觀察絕大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)。如果相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)吵鬧，說(shuō)明教師的指令中沒(méi)有具體要求或者沒(méi)有活動(dòng)規(guī)則，也可能是學(xué)生不感興趣，不符合學(xué)生的喜好。如果教師給出的體育指令，學(xué)生反復(fù)多次操練都達(dá)不到要求，那就說(shuō)明教師提出的要求太高，不符合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)；反之，當(dāng)教師給出體育指令后學(xué)生反應(yīng)很專(zhuān)注，很投入，很感興趣，那么教師就可以放心地進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。

2.第二步：觀過(guò)程。學(xué)生要獲得體育經(jīng)驗(yàn)，他一定是經(jīng)過(guò)活動(dòng)過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程是透過(guò)他的行動(dòng)反映出來(lái)的，所以觀其“形”的第二個(gè)做法就是要“觀過(guò)程”。

比如，在準(zhǔn)備熱身環(huán)節(jié)中，游戲熱身“打鴨子”：學(xué)生形成圍捕圈，籃球的滾動(dòng)打圈中的學(xué)生（鴨子）。很多學(xué)生喜歡扮作“鴨子”而又沒(méi)有到機(jī)會(huì)，導(dǎo)致出現(xiàn)情緒低落；還有學(xué)生來(lái)?yè)寠Z他人籃球獲得擊打的機(jī)會(huì)；也有學(xué)生會(huì)給予他人機(jī)會(huì)，幫助他人；等等。教師要學(xué)會(huì)觀察，記住重點(diǎn)，然后點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，效果甚好。如果教師沒(méi)有觀察，沒(méi)有點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，沒(méi)有貼合實(shí)際教學(xué)，那課堂效果將完全不一樣。

（二）察其“神”

“神”即神情、神態(tài)。很多時(shí)候，人的內(nèi)心活動(dòng)是通過(guò)神情即面部表情體現(xiàn)出來(lái)的。觀察學(xué)生的神情就是捕捉其內(nèi)心世界。

比如，有一堂四年級(jí)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的課，要求學(xué)生們積極扮演各類(lèi)動(dòng)物角色，進(jìn)行迎面接力賽。大部分學(xué)生都很積極主動(dòng)，但王某某同學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，眼神茫然，似有注意力不集中開(kāi)小差樣，對(duì)于給出的信息沒(méi)有反應(yīng)。教師了解情況后發(fā)現(xiàn)該同學(xué)戴著耳機(jī)，聽(tīng)不清任務(wù)。如果此時(shí)橫加批評(píng)將起到相反的效果，甚至被家長(zhǎng)投訴。于是教師對(duì)其耳旁再說(shuō)一遍，給其布置任務(wù)。該生愉悅地參與到課堂中，獲得快樂(lè)，獲得家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，課堂效果甚好。這是細(xì)節(jié)決定成敗。

愛(ài)是架起師生之間情感的橋梁，愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，教師的愛(ài)心是學(xué)生學(xué)習(xí)成功和發(fā)展的原動(dòng)力。善待所有學(xué)生，不管是聰明伶俐還是愚昧遲鈍，不管是活潑開(kāi)朗還是靦腆害羞，都需要愛(ài)的滋潤(rùn)和撫養(yǎng)才能茁壯成長(zhǎng)。所以說(shuō)，教師的行為直接影響學(xué)生的行為，教師能很準(zhǔn)確地抓住影響體育的核心形象并通過(guò)神情表現(xiàn)出來(lái)，那么學(xué)生的神情也會(huì)越來(lái)越生動(dòng)，越來(lái)越豐富。

（三）觀其“情”

“情”即情緒、情感。觀察體育活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的情緒、情感，尤其是中低段學(xué)生，多數(shù)時(shí)候他們的情緒情感都是外顯的，可以帶給教師很多信息。教師對(duì)學(xué)生的觀察就像是一面鏡子，學(xué)生的反應(yīng)就是真實(shí)教學(xué)情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

了解絕大多數(shù)學(xué)生情緒情感的發(fā)展變化并不容易，需要教師持之以恒，循序漸進(jìn)。比如學(xué)生昨天和今天玩同樣的活動(dòng)，他的情緒情感肯定不是完全一樣的。如果教師學(xué)會(huì)觀察，日積月累，了解學(xué)生情感的發(fā)展變化規(guī)律，分析學(xué)生存在的問(wèn)題，將對(duì)教育教學(xué)有著重大意義。

二、學(xué)生對(duì)教師的“觀與察”

體育教學(xué)是學(xué)生參加體育鍛煉的有效方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師起到巨大的作用，學(xué)生完全可以從教師身上看到體育的魅力，感受到陽(yáng)光、活力的特性。如果學(xué)生能很好地接收到這一系列信息，那他將會(huì)非常主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。如何讓學(xué)生更好地觀察到能體現(xiàn)體育教師魅力的體育信息呢？方法如下。

（一）觀其“形”

即學(xué)生觀察教師的動(dòng)作、動(dòng)態(tài)。其前提是教師的動(dòng)作動(dòng)態(tài)要飽含體育、情感、能量，要能輻射到每一個(gè)學(xué)生。具體操作如下。

1.第一步：教師現(xiàn)“形”?，F(xiàn)“形”即教師充滿體育美感地示范，將體育、情感、能量全部傳遞學(xué)生；學(xué)生通過(guò)觀察教師的“形”獲得信息，得到啟示，從而將這種感覺(jué)內(nèi)化再表現(xiàn)出來(lái)。比如教師一個(gè)前滾翻的流暢，一個(gè)前空翻的瀟灑，一個(gè)大力射門(mén)的狂野，以及一個(gè)三分球進(jìn)去的飄逸，都讓學(xué)生羨慕贊賞不已。學(xué)生很會(huì)觀察，也很敏銳。如果教師的“形”中充滿體育，充滿美感，充滿能量，那么學(xué)生通過(guò)日積月累的觀察勢(shì)必也會(huì)如此。

2.第二步：適時(shí)引導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中是“導(dǎo)演”，不僅要充滿美感地現(xiàn)“形”，更重要的是要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生怎樣“演”。比如，教師給出活動(dòng)指令后讓學(xué)生參與其中，但教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)同樣的問(wèn)題；一旦學(xué)生被引導(dǎo)成功之后，他們將會(huì)更加仔細(xì)觀察、關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，分享這其中帶給他們的種種快樂(lè)。endprint

3.第三步：討論評(píng)價(jià)?！坝懻摵驮u(píng)價(jià)”也是體育課堂教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，這里有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)。正是有了這些有效的討論與評(píng)價(jià)，才讓我們的教學(xué)更加生動(dòng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)。比如前滾翻的動(dòng)作，教師示范完畢后，請(qǐng)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生當(dāng)裁判，更加客觀地了解整個(gè)動(dòng)作的完整性，還可以引導(dǎo)學(xué)生討論有沒(méi)有更好的辦法在保護(hù)好自己的基礎(chǔ)上完成這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撨@個(gè)動(dòng)作的用處，生活中何時(shí)可以選用。這些都是積極有效的教學(xué)方法。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，討論與評(píng)價(jià)的最終目的是使學(xué)生對(duì)活動(dòng)或游戲的要求更清晰，引導(dǎo)學(xué)生更會(huì)觀察與思考，為體育教學(xué)帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)驚喜。

（二）察其“神”

即學(xué)生觀察教師的神情、神態(tài)。要抓住每個(gè)學(xué)生的心，這需要教師具有內(nèi)在的體育能力與修養(yǎng)，還要具備強(qiáng)大的組織管理能力。記得一位教師這樣說(shuō)過(guò)：“老師要足夠強(qiáng)大，強(qiáng)大到能輻射你課堂上的每一個(gè)學(xué)生。”

如武術(shù)教學(xué)，教師展示的眼神、甩頭等動(dòng)作才是吸引學(xué)生目光的焦點(diǎn)，神態(tài)的展現(xiàn)讓人入迷。我的親身經(jīng)歷也是如此，大學(xué)時(shí)的武術(shù)課，武術(shù)老師第一堂課就是一個(gè)圈一套武術(shù)，在滿是黃沙的場(chǎng)地上用腳尖畫(huà)了一個(gè)半徑3米的圓，展示一套螳螂拳，不出圈，他那靈活的身姿、流暢舒展的動(dòng)作、優(yōu)雅的神態(tài)深深地打動(dòng)了我。一套拳下來(lái)，把我們驚呆了，直到今天還記憶深刻。我深深地記住了那位武術(shù)老師，他的神態(tài)，他犀利的眼神。這也是作為教師成功的地方吧。

三、學(xué)生對(duì)同伴的“觀與察”

同伴的力量是巨大且重要的。觀察是一面鏡子，同伴間相互觀察，相互影響，就像一個(gè)人的身體和影子，如影相隨，相互促進(jìn)，相互影響。教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生觀察同伴的動(dòng)作及感覺(jué)，觀其形態(tài)。體育課上身體示范是非常重要的教學(xué)手段，即身體形態(tài)所展現(xiàn)的系列動(dòng)作的樣子，有教師的示范，也有學(xué)生的示范。學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆，模仿動(dòng)作，不斷練習(xí)，然后糾錯(cuò)改正，再練習(xí)到掌握，形成了自己的動(dòng)作要領(lǐng)，觀察得越仔細(xì)，就越是接近標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。體育教學(xué)中的很多動(dòng)作都是通過(guò)觀形而來(lái)。同伴間相互觀察，相互學(xué)習(xí)的目的與意義就在于在此過(guò)程中能找到有效解決問(wèn)題的方法，提高了自身原有的體育能力，從而身體變得越來(lái)越敏捷，越來(lái)越有體育美感。

這樣的“觀與察”可以讓教師明晰學(xué)生在體育活動(dòng)中的種種行為，教師可以根據(jù)這些行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，從而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。但一節(jié)課上光有教師觀察學(xué)生還不夠，學(xué)生還要學(xué)會(huì)觀察教師和同伴的行為。這些觀察如果能很好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將是十分有效的。

四、思考

在體育活動(dòng)的“觀與察”中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理、生理年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，在觀察與記錄過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，要能很好地用充滿想象力的、符合體育情境的語(yǔ)言吸引學(xué)生。當(dāng)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也沉浸在一種能帶給他們快樂(lè)和良好自我感覺(jué)的氛圍中。這些體育活動(dòng)能夠讓學(xué)生充分感覺(jué)到體育帶來(lái)的快樂(lè)情感，從而喜歡上體育運(yùn)動(dòng)又形成了習(xí)慣，起到了體育鍛煉的真正作用，形成終生體育的意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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