毛少芳

文章編號：1674-120X（2018）36-0096-02

摘 要：義務教育深入普及以來，我國的小學和初中教育水平與教學設施都得到了明顯的提高和改善。體育作為為學生身心健康成長奠基的重要素質(zhì)課程，其內(nèi)容、形式逐漸成為人們關注的重點。而在小學體育教學中，安全問題始終處于關注和討論的首要位置。體育是一門特殊的運動教育，教師在教學中制定何種措施、如何防范受傷事件發(fā)生對保證學生在體育運動中的安全起到極大的作用。基于此，作者對目前體育教學中存在的安全隱患進行分析，從問題出發(fā)探究有效的防范對策，以此來提升小學體育教學的安全性。

關鍵詞：小學體育;安全隱患;規(guī)避

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A

不斷發(fā)展和重視小學體育有助于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學生的身體素質(zhì)打下良好的基礎保障，但同時，這一戶外運動課程也給小學生的在校安全留下了較大的隱患，特別是一些需要器材輔助、運動量較大的內(nèi)容，是影響學生安全的突出因素。加之小學生自身的活潑好動與規(guī)避危險意識不足的實際學情，若是在體育教學中，學生的安全問題得不到相應的重視與有效的解決，必將嚴重影響體育教學的質(zhì)量，產(chǎn)生家校矛盾沖突，進而影響到學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。鑒于此，在素質(zhì)教育的背景下，我們應當堅持學生在教育教學中的主體地位，正視和重視學生體育安全問題，從實際課堂和教學情境出發(fā)，積極探究有效的解決措施。

一、小學體育教學中普遍存在的安全問題

1.忽略課前的準備工作

體育課與其他小學課程設置相比較，因為它的戶外性和運動性，它的危險系數(shù)要遠高于在室內(nèi)進行的其他課程，因此，在正式進行體育課程之前，帶領學生做好課前預熱準備活動，可以有效避免體育運動中帶來的身體組織損傷。從人體運作環(huán)節(jié)角度來說，劇烈運動之前適當?shù)胤潘缮眢w、放松關節(jié)器官活動是必不可少的，這可以起到提前調(diào)動身體運動機能的運作、提前“預熱”關節(jié)組織的作用，以更好地接受之后的更高強度的活動內(nèi)容。但是就目前的小學體育課堂現(xiàn)狀而言，由于上課時間有限或者教師對小學體育運動強度認識不足等因素，大部分體育教師總是會忽略課前的熱身準備工作，在集合學生之后就布置課堂任務，讓學生開始進行體育鍛煉或者運動，這就很有可能使學生在體育運動中身體組織受到嚴重的傷害。

2.體育教師沒有安全防患觀念

隨著教育現(xiàn)代化進程的發(fā)展，素質(zhì)教育概念逐年深入一線教學工作，也為體育的變革發(fā)展帶來了全新面貌。與常見的學科如語文、英語、數(shù)學等相比，體育教學的危險系數(shù)相對較髙，存在的安全隱患也較多，因此體育教師需要更高的課堂安全問題方面的警覺度與更深的防范觀念。然而就目前實際教學情況來看，部分體育教師在教學過程中缺少安全防患意識，大部分教師并不關注安全防范措施，難以做到未雨綢繆、防患于未然。例如，一些教師在上課之前并不會對體育器材進行嚴格的檢查檢驗;還有一些教師對學生的實際身體素質(zhì)、訓練強度接受程度并不清楚。這就為體育課堂埋下了很多安全隱患，使學生在上體育課時易發(fā)生危險，而且許多教師難以從根源上解決、杜絕此類問題。所以，提升教師的安全防患意識對降低學生在上體育課的過程中發(fā)生危險的概率有著極為重要的作用和意義。

3.沒有定期檢修體育器材的意識

隨著國家扶持教學質(zhì)量的不斷提高，體育器材作為體育課堂中的重要組成部分占的比重正逐年增加，很多課堂內(nèi)容、學生身體素質(zhì)的拓展，都要圍繞各種體育器材來展開。而眾所周知，因為戶外環(huán)境和學生人數(shù)眾多等因素，我們的體育器材是非常容易損壞的，因此定期檢測和修理體育器材就顯得尤為重要。然而現(xiàn)在還是有許多學校缺少對檢修體育器材方面的關注，沒有將器材檢修方面工作做到位，導致器材老化、零件缺失、組件保養(yǎng)不足等問題日益凸顯了出來，這些同樣構(gòu)成了學生在體育課堂上要承擔的安全隱患與受傷危險。從以往的教學案例中我們也看過不少由于體育器材的損壞造成的學生嚴重的、不可逆的身體損傷事故，這些事故不但危害學生的身體，而且不利于學生的心理健康發(fā)展。因此，學校和體育任課教師，必須重視體育器材的定期檢修工作，教師課前要自檢自查，學校要定期維修、保養(yǎng)，從而最大限度地減少由于體育器材故障、損壞等情況給學生帶來的安全問題。

二、小學體育安全隱患的規(guī)避與對策

1.任課教師責任化

體育課作為主戶外的教學內(nèi)容課程，教師在其中發(fā)揮指導性作用就顯得格外重要，而且小學生的心智與判斷能力還未成熟，對潛在的安全風險認識不足，因此教師的安全責任意識需要格外地強化。在專業(yè)素質(zhì)教師指導下進行體育鍛煉和練習，是保證學生在體育課堂上安全的首要條件。然而，在戶外運動活動中，百分之百避免學生受傷是不存在的，因此，任課體育教師應認真落實“一崗雙責”制，明確自身職責，盡量避免學生因參加體育活動而受傷。而強化每一位任課教師對于課堂安全的責任意識，可從教學設計與實際課堂兩方面入手：一要充分了解學生學情和身體素質(zhì)情況，綜合場地、器材、運動負荷等方面潛在隱患，全面考慮設計課堂內(nèi)容;二是應該重視定期檢查課前的場地、器材的安全，排除隱患，最大限度保證學生安全。教師的責任意識到位，才會去為學生創(chuàng)設一個真正安全的體育課堂，這類從源頭著手的保障措施，在解決小學體育課堂安全問題中是十分重要和有效的。

2.重視行為思想，提高課間活動的地位

從宏觀來講，小學體育所涵蓋的范疇不僅是常規(guī)的課堂，還包含著可見的活動，而課間活動是根據(jù)時代的發(fā)展不斷變化內(nèi)容的，教師切忌“換湯不換藥”，在課間活動中的措施與意識不能與時俱進。所以，我們在探討學生體育活動安全問題時同樣應該重點關注大課間活動，在意識和設計準備層面不斷提高課間活動在體育教學中的地位，從而保證課間活動能夠順利安全地進行。為了提高活動的安全，應該將課間活動作為日常的教學活動進行，引起師生的重點關注，教師不應把課間活動當作常規(guī)教學內(nèi)容之外的活動，不在意、不重視，而應對課間的自由活動教師保持高度的注意力。學生會在課間這個時段相對放松、注意力分散、嬉戲打鬧和容易失去分寸，針對這樣的情況更需要教師重視行為思想，狠抓課間活動中對學生的安全指導與保護工作。

3.規(guī)范體育動作，增強學生自我保護觀念

小學生生性活潑，注意力易于分散，時常會離開教師的視野范圍。在體育活動和課間活動中，由于場地的開闊和小學生的活潑好動等因素，學生很容易脫離教師的掌控關注范圍;同時由于年齡小、自我約束力缺乏等年齡階段特點，小學生也很容易忽視教師的指導與要求，這些情況都會將學生置于危險的情況之中。所以，充分全面地解決體育課堂與活動中潛在的安全問題，增強學生的自我保護觀念是非常有效和必要的。例如，班主任可以利用班會時機，普及和強調(diào)安全活動的意義與重要性，利用小故事、實際案例、動畫、PPT等形式，定期舉辦此類主題的班會活動，號召學生一起討論體育安全的必要性，使之固定和強化為觀念上的一種模式，從而從外部的強化內(nèi)化到學生的實際思想和行動中，使學生時刻具備和保持體育活動時的安全防范意識。在平時的體育教學過程中，體育教師必須提示學生需要注意的安全問題，嚴格規(guī)范學生的體育動作，使學生服從教師的指導與管理，讓他們明確未經(jīng)允許不可以隨便自行操作體育器材，沒有充分準備不能夠進行劇烈運動。與此同時，在進行課間活動的過程中，教師需要關注到每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的身體狀態(tài)的變化，尤其對于部分特殊學生，要為學生的安全做到最大的保障，關注學生在活動中發(fā)生的小事，監(jiān)督到位，避免學生之間因發(fā)生打架等沖突造成嚴重的安全事故問題。同時，學校還應該加強宣傳力度，使學生明白安全規(guī)范進行課間活動的意義，從而使得他們能夠遵守相關紀律配合學校的管理。這樣教師也能夠?qū)嵭杏行У谋O(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效措施。

三、危險教育常態(tài)化

1.拒絕危險的游戲

學生間的嬉戲活動在學校和體育課堂活動中是常見的，而這其中有很多游戲是會給學生帶來安全隱患和人身傷害的。例如，很多學生在自由活動時很喜歡組隊一起玩“老鷹捉小雞”游戲，但是如果扮演小雞的學生過多，隊伍后面的同學就很有可能因為跑動慣性摔倒摔傷;還有很多學生喜歡互相追逐打鬧，不論是平地操場還是臺階樓道，在嬉戲追逐過程中摔下樓梯、摔傷身體也是常發(fā)生的事。像這樣常見的危險游戲很多，如何避免這其中危險的發(fā)生？單純的禁止只會束縛學生的訴求和天性，最重要的是引導他們思考在進行這些游戲時需要注意的事項。

2.遠離危險的物品

校園課堂中的危險物品區(qū)別于一般危險物品的概念，這里所說的危險物品是會給學生帶來身心傷害的物品。例如，很多男孩子都喜歡將樹枝、筆、拖把等當作刀劍來揮舞嬉戲，而這些物品由于質(zhì)地或堅硬或尖銳，使用不當就存在著傷人和受傷的極大危險;另外，體育設施中也有很多使用不當就會引起嚴重后果的器材，像單杠、雙杠、云梯等，學生在使用中如果不按照教師指導進行，很容易發(fā)生剮蹭、墜落等事故，給身體造成巨大傷害。教師在此應當強調(diào)注重的是對學生安全意識的培養(yǎng)，帶領他們思考和認清哪些東西存在使用上的安全問題，哪些東西在游戲活動中應當格外注意，區(qū)別和自我約束對危險物品的接觸與使用。

3.回避危險的地方

所謂危險的地方，就是學生容易受傷的地方。學校雖然處于一個安全系數(shù)相對較高的設施環(huán)境中，但其中潛在的安全威脅并不少。例如，一些學生在課間、活動時間喜歡站在凳子上、課桌上、乒乓球臺上玩耍，加上同伴間的嬉戲打鬧，很容易出現(xiàn)跌落事故，造成身體組織挫傷，重則可能造成如后腦等關鍵器官損傷，帶來嚴重后果;還有很多學生在運動會比賽時距離比賽場地過近，例如橫穿正在進行比賽的跑道、過于靠近在進行壘球比賽的區(qū)域場地等，這都很容易發(fā)生意外事故。上述這些情況在校園中可謂很常見，都是相對于別處而言對學生安全造成威脅的地方。因此在實際教學中，教師應當時時進行引導，設身處地地對學生進行教育，讓他們具備判斷危險、回避危險的能力與意識，從而實現(xiàn)學生處于上述情景時自覺回避危險地方的目標。

綜上所述，體育課程與活動在小學生成長過程中具備非常重要的意義與作用。在當前素質(zhì)教育不斷深入實施、社會各界對未來一代身體素質(zhì)高度關注的背景下，優(yōu)質(zhì)、高效、安全的在校體育活動越來越重要。然而當前的小學體育課堂與活動中仍然存在著一些亟待解決的安全問題與隱患，這就要求學校與教師不斷提高安全責任意識，從實際情況出發(fā)采取和落實相關措施去有效地解決問題。與此同時，要提高作為活動主體的學生的安全意識，對學生進行適合有效的安全教育，規(guī)范學生在活動中的行為舉措，也是解決小學體育安全問題的重要因素。

參考文獻：

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