摘 要：閱讀作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，由此可知閱讀對(duì)英語(yǔ)的重要性。閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具有重要的意義。閱讀能力是英語(yǔ)四項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)困生的閱讀能力對(duì)于他們提高英語(yǔ)的成績(jī)具有重要意義。基于此，通過對(duì)學(xué)困生閱讀問題和如何培養(yǎng)閱讀能力進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)困生；探究

一、閱讀能力的概述

閱讀是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，也是考試的一種方式，故閱讀不能成為一種被動(dòng)的行為。對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來說，只有通過閱讀才能認(rèn)識(shí)到第二種語(yǔ)言。它不像國(guó)語(yǔ)那么普遍存在，我們想要了解也只能通過閱讀的方式去認(rèn)識(shí)。而高中英語(yǔ)的閱讀涉及的范圍相當(dāng)廣，它既能開闊學(xué)生的視野，也能為枯燥的高中生活添上一筆濃重的色彩。高中英語(yǔ)的閱讀能幫助學(xué)困生累積英語(yǔ)詞匯，提高英語(yǔ)成績(jī)。

二、學(xué)困生閱讀能力存在的問題

1.過于注重考試

不論對(duì)于學(xué)生或者老師而言，閱讀就是為了應(yīng)付考試，老師在教學(xué)上也是以考試的內(nèi)容為重點(diǎn)教學(xué)生，這種方式雖然能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但卻阻礙了他們的閱讀水平，不能使學(xué)生能累積自己的英語(yǔ)詞匯，這樣學(xué)生在與別人交流的時(shí)候沒辦法很好地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)生雖然考試成績(jī)提升了，但是學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上并沒有提升。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是國(guó)語(yǔ)，所以部分高中生特別是學(xué)困生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的難度，在加上不是自己國(guó)家的語(yǔ)言，就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒什么多大的用處，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣。但是閱讀又很注重學(xué)生的詞匯量，一旦失去了興趣不想背誦詞匯的話，那么閱讀就變成了空話。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)

英語(yǔ)跟漢語(yǔ)差別很大，這就對(duì)老師的水平要求較高，但是在這樣的基礎(chǔ)上，老師的教學(xué)還是很傳統(tǒng)。老師在講閱讀題對(duì)會(huì)逐字逐句地去翻譯，然后讓學(xué)生記住，學(xué)生即使又不明白的也不會(huì)提出來。這樣學(xué)生沒有自己的思考，不能提高自己的閱讀水平。

三、如何培養(yǎng)學(xué)困生的閱讀能力

1.培養(yǎng)學(xué)困生的閱讀興趣

學(xué)生平時(shí)要大量地背誦詞匯，特別是學(xué)困生就容易出現(xiàn)厭煩心理。因此，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的興趣能達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。老師在課堂上也要給學(xué)生布置一些他們感興趣的閱讀，讓他們?nèi)ラ喿x，然后說出閱讀后的理解，這樣不僅能豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且在閱讀的時(shí)候獲得的成就感能使他們更加有興趣去學(xué)習(xí)，去閱讀。

2.重視英語(yǔ)詞匯的積累

想要無障礙閱讀就必須要積累詞匯，以詞匯為基礎(chǔ)，才能了解文本在寫些什么。但是現(xiàn)在的學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生而言，詞匯量更是大大減少，這樣就使他們閱讀有很大的障礙。在這種因素的影響下，老師更應(yīng)該讓學(xué)生掌握詞匯，比如前綴、后綴的使用方法：如前綴的super的意思就能推斷出下一個(gè)superable（可征服的）、superstar（超級(jí)明星）等其他詞的意思，這樣延伸出好多詞匯，再比如可以用聯(lián)想的辦法，看到live這樣的詞的時(shí)候我們就可以聯(lián)想出televise live（直播）、livelihood（生活）這類詞。我們可以通過查字典這樣就更加深自己的記憶。

3.提高理解能力

高中英語(yǔ)的閱讀不僅僅在與閱讀還在于理解，現(xiàn)在的高中生，特別是學(xué)困生，自己認(rèn)為自己已經(jīng)讀懂了文本的意思，但是每次做出來的答案都是錯(cuò)很多的，這就說明意思理解得不夠準(zhǔn)確。我們都知道英語(yǔ)不能直譯成漢語(yǔ)，這樣沒辦法正確地認(rèn)識(shí)到文本的意圖，所以我們平時(shí)閱讀的時(shí)候盡量先了解文本的意思然后再去解答。

4.掌握閱讀技巧

擁有閱讀技巧對(duì)于閱讀來說是非常有必要的，擁有較好的閱讀技巧，能減少閱讀時(shí)間，提高閱讀的效率。所以大部分高中老師都會(huì)傳授學(xué)生一些閱讀技巧。如：

（1）學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義：高中的詞匯量是很大的，但往往我們?cè)陂喿x時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一些不會(huì)的單詞，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生往往看了一半就看不下去了，這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)該先接著往下閱讀，然后再回過頭去看前面的，然后總結(jié)出文本意思后，去猜測(cè)這個(gè)詞匯的意思。這樣閱讀就沒有任何壓力了。

（2）抓住文章的首尾段：這是閱讀必須要會(huì)的一大技巧，通常文章的首段是為了表達(dá)文章的背景，而尾段，一般都是點(diǎn)題和強(qiáng)調(diào)的作用。這樣就能幫助學(xué)生快速掌握文章大意，大大提高閱讀的效率。

（3）學(xué)會(huì)合理推理：現(xiàn)在的閱讀題會(huì)根據(jù)文章的事件，然后讓學(xué)生推理或預(yù)測(cè)事件接下來的發(fā)展趨勢(shì)。這就需要學(xué)生在閱讀的時(shí)候還要能合理推理，這樣才能使答案正確。

綜上所述，閱讀能力的高低關(guān)系著英語(yǔ)成績(jī)的高低，它在英語(yǔ)中占據(jù)著重要作用，但是閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生應(yīng)擴(kuò)大自己的詞匯量，豐富自己的閱讀知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。老師在教學(xué)上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，適當(dāng)提出建議。這樣才能使學(xué)困生的閱讀水平不斷提高，使英語(yǔ)的成績(jī)?cè)絹碓胶谩?/p>

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作者簡(jiǎn)介：史瑛瑛，女，漢族，1989年1月出生，甘肅省臨夏市人，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任職于甘肅省臨夏中學(xué)，從事高中英語(yǔ)教學(xué)6年。

編輯 馮志強(qiáng)