江蘇省鹽城市神州路初級(jí)中學(xué) 金家琴

初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)主要是建立在掌握基本的教學(xué)內(nèi)容和明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。在課堂教學(xué)的過程中，教師必須要通過靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，來幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從客觀上來看，課堂教學(xué)的有效性主要是建立在教師的教學(xué)上。如果教師能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的話，就能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在潛移默化之中有效地培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生有比較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣就可以比較有效打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)過程中，就能夠有比較高的效率。

一、采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行授課

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師可以嘗試采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行授課，這主要是因?yàn)樵诔踔须A段，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力已經(jīng)有了比較大的差別，如果教師忽視了這樣的差別，仍然采用原有的方法進(jìn)行教學(xué)的話，就必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一些消極的影響，同時(shí)還會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心，如果采用分層教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的話，則可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行授課，這樣教學(xué)的針對(duì)性就得到了提升，這就是孔子所提倡的因材施教。分層教學(xué)主要是從學(xué)生的思維和當(dāng)前的能力進(jìn)行分層，但是分層應(yīng)該是靈活的，隨著學(xué)生能力的提升，學(xué)生的成績(jī)也應(yīng)該出現(xiàn)變化，此外教師一定要注意避免強(qiáng)制性教學(xué)，填鴨式教學(xué)，這兩種教學(xué)方式雖然能夠幫助學(xué)生在考試的時(shí)候取得一定的成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心會(huì)有很大的打擊，這不利于學(xué)生獨(dú)立思考以及自主解決問題的能力的提高，同時(shí)這樣的教訓(xùn)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的壓力，這些都是教師要避免分層教學(xué)的原因。教師要緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)，比如說在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的銜接教學(xué)過程中，對(duì)于一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在幫助他們?cè)谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，而對(duì)于一些能力相對(duì)來說比較差的學(xué)生，教師也應(yīng)有意識(shí)地給予更多的關(guān)注，在他們學(xué)習(xí)的過程中，給予更多的幫助，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師要及時(shí)出現(xiàn)，并且給予他們幫助，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，要多用鼓勵(lì)的方式來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，利用這樣的方式，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自己，這樣也能夠有效提升教學(xué)的有效性，幫助每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中有收獲。

二、用案例教學(xué)的方法幫助學(xué)生掌握知識(shí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，而學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展還不是很令人滿意，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，為了提升教學(xué)的有效性，教師可以嘗試?yán)冒咐虒W(xué)的方法來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。案例教學(xué)的方法，主要是以案例的方式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的引入，如果完全進(jìn)行理論講解的話，學(xué)生可能會(huì)不太理解，但是通過案例分析的話，學(xué)生就能夠?qū)χR(shí)的運(yùn)用有比較深刻的認(rèn)識(shí)。在分析知識(shí)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，深化對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。此外，在課堂教學(xué)的過程中，案例還可以更加有效地集中學(xué)生的注意力，案例的運(yùn)用可以幫助教師將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，可能會(huì)遇到些比較多的問題，通過案例分析的方法都能夠得到有效解決。此外教師也可以有意識(shí)地加深案例的復(fù)雜程度，在進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)以后，通過案例逐漸幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行整合，通過整合運(yùn)用幫助學(xué)生探索，找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，這樣學(xué)生在課后就可以花更短的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固和整理，在課堂教學(xué)的過程中，這樣的教學(xué)其實(shí)更加符合新課程改革的要求，也能夠凸顯學(xué)生的主體性，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該探索如何利用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、科學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

科學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性，主要是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，將原本枯燥難懂的內(nèi)容具體化和生動(dòng)化，利用視頻、音頻等方式，給學(xué)生講解課堂的內(nèi)容，就會(huì)使得課堂教學(xué)更加有針對(duì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)更有興趣，實(shí)際教學(xué)的過程中教師應(yīng)該探索多媒體技術(shù)的新的利用方法，在探索的過程中不斷思考，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，幫助學(xué)生探索找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師要認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在這個(gè)過程要多幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的基礎(chǔ)，只要學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，才能夠取得比較理想的效果。

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如何幫助學(xué)生科學(xué)有效提升自己的能力，是教師必須要重點(diǎn)思考的問題，教師應(yīng)該在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，積極探索和改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地構(gòu)建有效教學(xué)課堂，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。