寧夏固原市五原中學 閆世秀

初中化學具有科學性、客觀性、實踐性等諸多特點，蘊涵著豐富的德育素材，在德育方面有著許多獨特的優(yōu)勢。本文就如何在初中化學教學中滲透德育教育，談一下自己的粗淺認識。

一、在化學教學中滲透國情教育

我國是一個歷史悠久的文明古國，“四大發(fā)明”、冶金、瓷器、釀酒等化學工藝超前于歐美，為造福人類做出了巨大的貢獻。煤、石油、天然氣礦產(chǎn)豐富，鐵、鋅、鎢、銻、稀土、鋁等金屬儲量均居世界前列，為我國現(xiàn)代化建設(shè)奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。在近、現(xiàn)代化學史上，我國的化學家也為人類社會的進步做出了巨大的貢獻，如侯德榜在惡劣的條件下，研究成功了聯(lián)合制堿法，提高了原料的利用率，縮短了生產(chǎn)流程，減少了污染，降低了成本，聯(lián)合制堿法很快為世界所采用，為發(fā)展科學技術(shù)和化學工業(yè)做出了卓越貢獻。教師應(yīng)該聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容,適當加以展開,讓學生了解中華民族燦爛的文化,學習科學家熱愛祖國的動人事跡,從而樹立民族自尊心和自豪感,把愛國主義的覺悟和情感變成刻苦學習的動力。

二、在化學教學中，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、不怕困難的品質(zhì)

英國化學家道爾頓，出生在英格蘭北部一個貧困的織工家庭，道爾頓讀完小學就因貧窮而輟學，但是他酷愛讀書，在干完農(nóng)活空隙還堅持自學。后來在教學中擔任助理教師，工作之余發(fā)憤讀書。為了把自己的畢生精力獻給科學事業(yè)，道爾頓終生未婚，而且在生活窮困的條件下，從事科學研究。針對目前學生學習惰性的情況，引導學生學習化學家們的奮斗史，激發(fā)他們的斗志，讓他們能夠主動地去學習。從而培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、不怕困難的品質(zhì)。

三、在化學教學中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神

合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。所以在教學中，教師應(yīng)培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。如在化學分組實驗中，讓各小組內(nèi)學生自己分工，選好記錄員、操作員、匯報員，明確分工，任務(wù)到人，之后共同討論問題，設(shè)計實驗，實施實驗，觀察、分析實驗現(xiàn)象，完成實驗報告冊。通過分組實驗，讓團隊中的各成員互幫互學、相互促進、相互交流、取長補短，感受到合作成功的快樂。

綜上所述，初中化學教學中，教師應(yīng)該樹立終身學習的理念，主動提高自身素質(zhì)，提高滲透德育教育的自覺性，增強對滲透德育教育可行性的把握能力，將德育內(nèi)容適時、適度地滲透到教學中去，提高初中化學德育教育的目的性和時效性，切實保證教育的實效性。