（林口縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黑龍江林口縣 157600）

在語文課上教師往往講得津津有味，學(xué)生卻不認(rèn)真聽課。許多教師一個(gè)勁埋怨學(xué)生不聽話，更有甚者：你不好好學(xué)，我就懲罰你，到你要學(xué)為止。使得許多學(xué)生違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子。教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)也該想想自己的問題。學(xué)生不愛學(xué)原因是什么？關(guān)鍵是：沒有興趣?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。

小學(xué)階段的語文教學(xué)，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)的需要，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一不足。所以教師如果能充分運(yùn)用多媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自信心不斷拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)生就會(huì)高高興興地步入知識(shí)的殿堂，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎以诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體的一些實(shí)例。

一、有效提高識(shí)字教學(xué)效率

利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，每教一個(gè)字，通過大屏幕進(jìn)行筆畫筆順的的演示，直觀性強(qiáng)，對(duì)比鮮明，學(xué)生容易接受，記憶深刻。其次利用多媒體教學(xué)有助于設(shè)置語境，使孩子們?cè)谡Z境中集中識(shí)字。如教“花”字時(shí)，除屏幕上出現(xiàn)了“花朵、小花”等外，屏幕上又打出了有關(guān)“喇叭花”的謎語內(nèi)容，然后播放《我們的祖國(guó)是花園》兒歌，讓學(xué)生邊歌唱、邊誦讀、邊記憶，既掌握了所學(xué)的字，又訓(xùn)練了學(xué)生的語感。

利用多媒體識(shí)字，還能幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，如教“奐、換、喚、渙、煥、瘓”時(shí)，為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表“義”的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色，然后讓學(xué)生觀察、討論，這組字的相同處和不同處，以及怎樣區(qū)分。學(xué)生通過觀察比較，很快就找出這組字的異同點(diǎn)并總結(jié)記憶的方法。

二、有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它需要想象的支持，才能更有效的理解和掌握教材。在我們的教材中，有些課文配有圖片但很有限，有些課文沒有圖片。因此教師可以通過多媒體信息技術(shù)手段，制作圖像、動(dòng)畫、視頻等，讓學(xué)生從生動(dòng)有趣的畫面展開聯(lián)想，從而豐富他們的想象能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)《巫峽賞霧》一文，作者描繪了巫峽云霧的千姿百態(tài)，贊美了巫峽云霧的秀美絕妙。而文中卻沒有一幅圖片，即使教師再深情講解，學(xué)生再深情美讀，也很難讓學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生似乎也難于感覺到它的美。因此，我結(jié)合文章內(nèi)容為每一段配上了圖片，再配上音樂，讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里通過直觀的畫面，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者在情感上產(chǎn)生了共鳴，從而提高了教學(xué)效率。

三、有效激發(fā)寫作教學(xué)熱情

教育家贊可夫曾說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的思想表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出少年兒童豐富多彩的那些意思、感情和詞語。”利用多媒體輔助進(jìn)行作文教學(xué)，既能突破時(shí)空限制，還能通過音樂、圖片、動(dòng)畫等手段強(qiáng)化感知和理解，這樣，便提供了學(xué)生身臨其境的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

在指導(dǎo)學(xué)生寫風(fēng)雨景象作文時(shí)，完成“范文引路”環(huán)節(jié)后，我對(duì)學(xué)生說：“你印象最深刻的風(fēng)雨景象是什么時(shí)候呢？”學(xué)生們紛紛搖頭，似乎那是很久遠(yuǎn)的事情了，一時(shí)間課堂氣氛凝滯。我又說，那老師帶領(lǐng)同學(xué)們來一次“雨中漫步”怎么樣。于是，我把事先做好的風(fēng)雨景象的短片播放給學(xué)生看，學(xué)生一下子被吸引住了，完全融入了情境之中，當(dāng)我要學(xué)生用一兩句話談感受時(shí)，人人爭(zhēng)先恐后，當(dāng)我再讓學(xué)生欣賞時(shí)，要求學(xué)生抓住特點(diǎn)及細(xì)節(jié)，個(gè)個(gè)都仔細(xì)看、認(rèn)真想、大膽說。通過多媒體形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等各種感官交替使用，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，這種功效不但能使學(xué)生對(duì)寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生寫作興趣。

作為新世紀(jì)的教師，在信息技術(shù)充分發(fā)展的條件下，以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和多媒體的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，會(huì)用、善用、創(chuàng)新地使用多媒體，營(yíng)造民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然中愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、增強(qiáng)語文的核心素養(yǎng)。