厚積薄發(fā)
——小學(xué)生作文的生長(zhǎng)點(diǎn)

（黑龍江省穆棱市藝術(shù)學(xué)校 黑龍江穆棱 157500）

當(dāng)代著名詩(shī)人郭沫若寫過(guò)這樣一句詩(shī)“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！边@句詩(shī)說(shuō)明了積累的重要意義。的確是這樣，寫文章靠的就是平時(shí)的積累。由積累到表達(dá)，體現(xiàn)了習(xí)作能力的形成過(guò)程，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，作文訓(xùn)練重在積累。怎樣“積累”才能有效促進(jìn)學(xué)生作文能力的形成呢？在長(zhǎng)期的作文教學(xué)和實(shí)踐中，我們年級(jí)組教師共同合作研究，在作文教學(xué)中做了一些有意的嘗試。

一、豐富學(xué)生生活體驗(yàn)

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，知識(shí)來(lái)源于生活，小學(xué)生的生活越是豐富多彩，作文的內(nèi)容就越充實(shí)精彩。學(xué)生的腦子里要貯存各種生活的畫面，積累各種各樣的素材，并形成自己的感受，才能寫出內(nèi)容真實(shí)具體，情感真摯的文章。所以，習(xí)作指導(dǎo)要從內(nèi)容入手、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的途徑，使課內(nèi)訓(xùn)練與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓他們?cè)谪S富多彩的的生活體驗(yàn)中，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，積累素材，陶冶情操，從而促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，做到練筆和育德的和諧統(tǒng)一。

1.激發(fā)觀察興趣。

學(xué)生的生活是豐富多彩的，要使學(xué)生感受到一幅幅生活畫面，留下美好的回憶，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，我們開(kāi)展了“我眼中的世界”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)細(xì)心人，隨時(shí)隨地留心觀察，我們班級(jí)每天在語(yǔ)文課前三分鐘進(jìn)行匯報(bào)。如，看看身邊的同學(xué)今天有什么變化，課間看看校園的某處景物，放學(xué)路上看看讓你感興趣的某件事，回到家看看媽媽買回的蔬果……學(xué)生非常的感興趣，總是有很多說(shuō)不完的話。

但是只看還不行，看的目的，是讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)觀察的習(xí)慣，這是學(xué)生習(xí)作具備的基本條件。在每次觀察之前都要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)才是關(guān)鍵，即先確定觀察什么，再理清觀察的順序，接著抓住該事物的特征，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處；最后展開(kāi)合理的想象。

2.堅(jiān)持每日練筆。

學(xué)生寫日記是一個(gè)需要堅(jiān)持的綜合的過(guò)程，要讓日記成為習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，有言可議。日記雖然內(nèi)容隨意，但也有章可循，我們確定了“寫——讀——賞——改”的日記規(guī)則。為了激發(fā)學(xué)生的練筆熱情，促進(jìn)學(xué)生更加積極的積累語(yǔ)言材料，我們還把日記作為與學(xué)生溝通交流的主陣地，通過(guò)評(píng)語(yǔ)的形式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，小小日記本成了孩子生活中不可或缺的重要物品。

二、引導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主張淡化文體，這樣才能解放學(xué)生的思想，使表達(dá)更為自由。但淡化文體排除文體，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的作文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。崔巒老師說(shuō)過(guò)：“作文是技能，要在寫中悟法，寫中用法?！币虼耍湍昙?jí)剛開(kāi)始習(xí)作時(shí)，不必過(guò)分講解技巧，主要是培養(yǎng)興趣、積累素材為主，當(dāng)中年級(jí)的學(xué)生有了一定的寫作積淀后，再作適當(dāng)?shù)牟季种\篇的引導(dǎo)。

1.課文引領(lǐng)，以讀促寫

葉圣陶老先生曾指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！睂W(xué)習(xí)課文就要引導(dǎo)學(xué)生在文中“走上幾個(gè)來(lái)回”，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

通常在學(xué)完一篇課文后，引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度上想一想：為什么寫？寫了哪些？哪些多寫，哪些少寫？先寫什么，后寫什么？這樣一來(lái)，文章的主旨、內(nèi)容、表達(dá)重點(diǎn)以及表達(dá)順序都會(huì)在學(xué)生頭腦中形成印象，在不知不覺(jué)中逐漸掌握習(xí)作要領(lǐng)。對(duì)文章的“反芻”強(qiáng)化了學(xué)生習(xí)作技能的形成。

2.同伴互助，以寫促悟

教材中的課文包羅萬(wàn)象，名家大師的經(jīng)典佳作是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的最佳材料，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的文章學(xué)生閱讀起來(lái)偶爾會(huì)難以理解，反而是對(duì)自己生活中淺顯易懂的小習(xí)作很感興趣，總是表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。孩子們的習(xí)作雖然稚嫩，但也完全可以成為學(xué)生品讀的好素材。我們開(kāi)展了“小小習(xí)作手牽手”活動(dòng)，每次作文后在班級(jí)選出幾篇優(yōu)秀作文，登于習(xí)作園地內(nèi)，學(xué)生自由品讀后，在自制小卡片上寫出評(píng)價(jià)貼在旁邊，雖然評(píng)價(jià)略顯稚嫩，并不完美，卻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作興趣。品讀評(píng)析同伴的作文也成了孩子們生活中最快樂(lè)的事情?？吹胶⒆觽兊摹俺晒?，我們感慨萬(wàn)分：興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是教學(xué)的能量所在。

“不積硅步，無(wú)以至千里”，縱觀古今中外的文人學(xué)者，他們無(wú)不從厚實(shí)的文化積淀和生活積累中邁向人生的頂峰。我們也相信，隨著孩子們的成長(zhǎng)，語(yǔ)言、文化、閱歷會(huì)在扎扎實(shí)實(shí)的沉淀中成就本領(lǐng)，厚積而薄發(fā)。