黃華福

（廣東省吳川市吳陽中學(xué)，廣東 吳川）

初中物理的教育內(nèi)容主要是物理規(guī)律和實驗內(nèi)容，研究的是物體運動和物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識。在初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的探索興趣，所以教師要善于應(yīng)用和引入比較有趣的教學(xué)形式，進而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

一、利用多媒體媒介，提升課堂趣味性

隨著當(dāng)前科技的持續(xù)發(fā)展，教育中引入了許多先進的技術(shù)，在這些技術(shù)的支持下，物理課堂教學(xué)實效性獲得了提升。教師有充分的時間去關(guān)注學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)思路。在傳統(tǒng)課堂中，如果應(yīng)用枯燥的講解形式，難以激發(fā)學(xué)生的好奇心，教學(xué)方式缺乏生動性，時間久了，學(xué)生會產(chǎn)生一定的厭倦心理。引入多媒體教學(xué)方式，可以發(fā)揮這種媒介動靜結(jié)合的優(yōu)勢，進而把靜態(tài)的物理知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)的內(nèi)容，提升學(xué)生的知識理解能力。例如，在講解滑輪相關(guān)知識過程中，教師除了講解滑輪的特點和定義以外，還可以引入多媒體視頻，講解滑輪組、動滑輪、定滑輪的知識，讓學(xué)生通過觀察視頻了解這些滑輪形式的差別和特點，進而掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

二、應(yīng)用趣味的物理教學(xué)語言

1.應(yīng)用生動的教學(xué)語言

應(yīng)用生動的教學(xué)語言，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得具體化和形象化，同時能夠拉近學(xué)生和真實生活的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力。例如，在講解電學(xué)相關(guān)知識過程中，同學(xué)們都知道生活中的電，也知道它是必不可少的。但是因為電是摸不得以及看不見的特別物質(zhì)，所以學(xué)生難以具體了解電的含義。所以，教師可以在講解“電”問題時，引入比較形象和簡單的比喻。在講解“用電器和導(dǎo)線并聯(lián)電流的流向問題”過程中，可以利用比喻讓學(xué)生全面、具體地了解并聯(lián)流向問題。一輛車從A點到B點，一共有兩種行車方案，第一種方案中包含收費站，第二種方案不包含收費站，如果你是駕駛員，你會選擇哪個方案呢？對于這個問題，學(xué)生都會選擇第二種方案，教師可以這樣解釋，電流就像你們一樣聰明，第一種方案需要消耗一定的電力讓燈泡亮起來，所以電流會選擇不費力的第二種方案，所以電路就被短路了。利用這種風(fēng)趣幽默的語言，可以讓學(xué)生具體了解短路的知識，切實提升了講解的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生了繼續(xù)探索的興趣。

2.應(yīng)用幽默的知識講解

在初中物理課堂中，教師要善于利用風(fēng)趣幽默的語言吸引學(xué)生的注意力，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以讓學(xué)生把握物理知識的難點和重點，進而提升實際教學(xué)效果。比如，在講解凸透鏡成像相關(guān)內(nèi)容時，教師可以使用幽默語言來講解凸透鏡知識：照相的時候，某君頭頂?shù)啬_朝天，何以如此？答曰：凸透鏡成倒立實像！聽到這樣的講解，學(xué)生哄堂大笑。這種幽默的解釋可以把乏味的規(guī)律轉(zhuǎn)化成生動的內(nèi)容，即便是班級的后進生也會產(chǎn)生研究的興趣[1]。

三、應(yīng)用趣味物理實驗

物理學(xué)科的基礎(chǔ)是物理實驗，物理知識也都是實驗中發(fā)現(xiàn)的，教師需要關(guān)注對物理現(xiàn)象的講解。在初中物理教學(xué)中，教師要善于引入趣味性實驗，利用這方面的內(nèi)容完善課堂教學(xué)，讓學(xué)生在趣味觀察和操作中掌握核心知識。例如，在講解“流體流速和壓強的關(guān)系”過程中，教師可以在教學(xué)之前準(zhǔn)備吸管。教師可以解釋吸管吸水的原因，并且讓學(xué)生演示使用吸管喝水的動作。一個同學(xué)演示完之后，教師可以請另一個同學(xué)做這個實驗，但是沒有人愿意配合。詢問其中的原因，學(xué)生解釋道：這個吸管臟了[2]。學(xué)生都笑了，教師可以因勢利導(dǎo)，詢問學(xué)生不用嘴也能讓水上升的方法。經(jīng)過討論和思考，有的學(xué)生說如果不想讓嘴碰到吸管，可以往杯里吹氣，也有的學(xué)生說直接把水倒出來。最后，有個學(xué)生把另一個吸管插在水中，在插在水中的吸管的管口上方沿水平方向吹氣，可以達到最終的目的。其他學(xué)生也進行了模仿，都對這種神奇現(xiàn)象感興趣。學(xué)生了解了流體壓強和實際流速的關(guān)系，掌握了重要知識。除此之外，教師可以引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提升生活和理論知識相結(jié)合的能力。例如，可以使用燒瓶吞雞蛋的實驗，來驗證大氣壓強的存在；可以把鹽放到清水中，探究沉浮的具體條件，這對于提升物理教學(xué)質(zhì)量有著重要意義[3]。

綜上所述，本文研究了提升初中物理教學(xué)趣味性的有效策略，并且提出了相關(guān)意見。物理教師需要革新自己的教育理念，善于結(jié)合物理知識和趣味性內(nèi)容，提升自己語言的幽默度，進而讓學(xué)生在持續(xù)觀察和趣味研究中有所收獲。當(dāng)前的物理教學(xué)中，教師要盡可能豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生體會到教學(xué)的多樣性和豐富性，這樣才能吸引學(xué)生注意力。

［1］彭彬.初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（1）.

［2］王洪生.初中物理教學(xué)中實施分層探究式教學(xué)［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（5）.

［3］張曉鳳.淺談如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力［J］.新課程（中），2016（1）.