微課在高中歷史教學中的應用

劉啟書

（云南省曲靖市會澤縣實驗高級中學，云南 曲靖）

歷史可以說是在高中課堂上一門較枯燥的科目，但高中歷史是高考考試科目之一，占有很大的分數(shù)比例，是一門重要科目。學生通過學習歷史，可以深入了解國內外發(fā)生的歷史事件，學會學習與反思，同時拓展學習知識面，提高自身水平。歷史本身是枯燥無味的，如何讓歷史變得生動形象，這是教學中的一個難題，但微課技術解決了這個問題。微課提高了學生的學習效率，是學生學習的重要手段之一，本文將從以下幾個方面論述微課在高中歷史教學中的應用。

一、應用微課的重要性

微課是指短小的視頻，通過動畫、文字、圖片等手段圍繞某個知識點而講述的精彩課程。微課具有內容精、時間短的特點，一個視頻可能只有十幾分鐘。學生可以利用碎片化的時間觀看微課，既不浪費現(xiàn)實的學習時間，又提高了自身學習水平。學生也可以通過學習微課的板書方式，學習思考思維，規(guī)范自身學習習慣。

1.微課應用有效貫徹落實了課改的基本理念

微課應用緊跟課改要求，構建“以生為本”的歷史課堂，利用網絡吸引學生眼球，調動學生學習的積極性，促進學生自主自發(fā)學習，同時微課將歷史重點知識記錄成短小視頻，提高了學生學習效率，從而進一步促進學生全方面發(fā)展。

2.微課應用將抽象知識形象化

微課應用可以將枯燥的歷史課變得更加形象生動，更能引起學生注意。如某些重點復雜的知識點，可以通過播放動畫或影視材料來講解。同時，不同于現(xiàn)實教師講課的古板，視頻中的講課方式會將文字形象化，必要時還會有圖片文字解釋，深化學生學習內容，加深印象。微課應用不僅提高了學生學習興趣，還進一步為學生展示了歷史的重要性和價值。

3.微課應用有助于學生突破重點難點

微課視頻主要是以某一知識點制作的視頻，微課的知識點講解十分詳細、易懂，同時還具有反復播放、回看的功能。也就是說，學生在學習過程中，遇到重點難點內容，可以反復觀看微課，再通過老師或者其他教材的輔助，降低了問題的難度，微課每個視頻都有相關標題，學生可以通過瀏覽標題選擇不懂的知識點，提高了學生的學習效率。

二、微課的有效性應用

微課應用為教學指導帶來了很大程度的改革，微課應用不僅具有重要性，在現(xiàn)實教學中也具有有效性應用，教師有效地將微課應用相關技術帶入現(xiàn)實課堂，與現(xiàn)實課堂結合，加強了和學生的互動性，深化了知識內容，促進學生思考與研究。

1.微課在重點突破中的應用

每個學習科目都會有學習重點，重點是必考內容，關系到學生的學習效果。教師把微課應用帶入課堂，先通過短小視頻讓學生大致了解學習重點，再在觀看的過程中加以解釋補充，這樣既講到了歷史重點，又不會使歷史課堂顯得枯燥無味，同時又能讓學生突破重點，由此可見微課在課堂中的有效性。教師也可以學習模仿微課的解說方式，吸收精華，進一步包裝加工成自己的東西，改革自身教學方式，從而提高教學水平、教學質量，進而提高學生水平。

2.微課在習題講解中的應用

微課為教師在習題講解環(huán)節(jié)中也帶來了很大的便利。部分微課視頻在觀看過程中或者在視頻結束之后會有相關知識的考試題目，學生可以通過這些題目強化完善知識點，加深記憶。同時，這些測試題目并不復雜，比如在觀看過程中的題目基本是選擇題，直到選擇到正確答案視頻才會繼續(xù)播放下去，既加深了學生學習內容，又增強了觀看微課的趣味性，吸引學生的好奇心。微課給出的這些基礎性題目大大節(jié)約了教師講解習題的課堂時間，基礎性題目雖然簡單，但是在學習過程中是必不可少的。教師讓學生在課外觀看微課、做小測試，在學校課堂上就可以節(jié)約基礎性題目講解和對答案的時間，把更多習題時間用在難題講解、重點講解，這樣的課堂才高效、有質量。

微課已經漸漸成為學校教學中必不可少的成分。微課與歷史課堂的結合為教師和學生都帶來了極大的便利，讓學生在繁重的學習壓力中得到了一絲輕松。微課應用技術也不是一成不變的，相信在未來隨著科技的不斷發(fā)展，教師和學生在使用微課的過程中不斷成長發(fā)現(xiàn)問題，并完善微課應用，微課才能茁壯成長，與學校教學思想更加緊密地聯(lián)合，才能發(fā)展完善成適合教育發(fā)展的應用技術。

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