如何實現(xiàn)高中信息技術(shù)課程的移動學(xué)習(xí)

程曉敏

（安徽省合肥市肥東縣教育體育局，安徽 合肥）

一、微信移動學(xué)習(xí)運用在高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)采用“灌輸式”的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一、教學(xué)方法落后，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，使得課堂氣氛沉悶，久而久之，學(xué)生逐漸失去對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在高中信息技術(shù)教學(xué)中運用微信移動學(xué)習(xí)，一方面，使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的課堂體驗，強化學(xué)生的時間觀念，提高學(xué)生的自主探究能力，有效促進教學(xué)質(zhì)量的提升；另一方面，高中班級學(xué)生較多、教學(xué)覆蓋面也廣，教師難以顧及到每一位學(xué)生。通過利用微信移動學(xué)習(xí)，能夠?qū)?yōu)秀的學(xué)習(xí)資源推動在微信公眾平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行學(xué)習(xí)，對于較難懂的知識進行反復(fù)觀看，從而鞏固學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)?？傊?，微信移動學(xué)習(xí)拓展了師生交流的空間，方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)向教師請教問題，促進師生之間的溝通，增強師生情感基礎(chǔ)，使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動有序開展。

二、微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中運用微信移動學(xué)習(xí)方式，充分滿足了學(xué)生個性化的發(fā)展需求，增強學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，同時，在很大程度上減少了教師的工作量，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。高中信息技術(shù)教師在使用微信移動學(xué)習(xí)的過程中可按照以下幾個步驟進行：

1.將微信移動學(xué)習(xí)運用在課前預(yù)習(xí)中

高中信息技術(shù)教師在使用微信移動學(xué)習(xí)前首先要申請一個教學(xué)微信公眾號，并要求每一位學(xué)生關(guān)注此公眾號。在使用的過程中，教師可將下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容群發(fā)給全班學(xué)生，并備注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，再為學(xué)生提供幾條預(yù)習(xí)提綱和相關(guān)自學(xué)資料。以此同時，利用微信公眾平臺的“關(guān)鍵詞自動回復(fù)”功能，添加具體詳細的教學(xué)資源，以便學(xué)生通過關(guān)鍵詞搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生具有足夠的自主選擇權(quán)，篩選出自己需要的學(xué)習(xí)資料和預(yù)習(xí)資源。例如，學(xué)生輸入關(guān)鍵詞“電子郵件”，將出現(xiàn)“接收電子郵件”“發(fā)送和回復(fù)郵件”“保存郵箱地址”等知識點，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進行選擇。另外，高中信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮微信移動平臺的各種功能，通過查看微信公眾平臺的后臺數(shù)據(jù)，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的訪問記錄、搜索過的關(guān)鍵詞等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)難點有一個粗略的認識，然后在課堂上針對學(xué)生的問題進行講解，促進課堂教學(xué)效率的提升。

2.將微信移動平臺運用在課堂教學(xué)中

由于在課前預(yù)習(xí)中教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)通過微信公眾號平臺提前發(fā)給了學(xué)生，所以學(xué)生對課堂教學(xué)活動的開展做足了準(zhǔn)備，并在預(yù)習(xí)的過程中總結(jié)了幾個問題，帶著問題去聽課，使課堂學(xué)習(xí)更具針對性，有效解決學(xué)習(xí)中的困惑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。首先，高中信息技術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，總結(jié)出學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題，然后在課堂上針對這些問題進行講解和演練，不僅能夠節(jié)省大量的課堂時間，還為學(xué)生提供了動手操作的機會，從而使學(xué)生更好地理解和掌握知識重難點，提高他們信息技術(shù)的運用技能。其次，在課堂教學(xué)完成后，教師要及時進行課堂總結(jié)與補充，并將總結(jié)和補充的結(jié)果發(fā)布到微信公眾平臺，然后督促學(xué)生在課堂自行鞏固和梳理。例如，在學(xué)習(xí)《文本信息的加工與表達》一章時，將字體格式化、段落設(shè)置、添加設(shè)置圖標(biāo)等知識點制作成一個3～5分鐘的微課視頻，通過精悍短小的視頻方式讓學(xué)生進行點擊觀看學(xué)習(xí)，以此來鞏固學(xué)生的技能。

3.將微信移動學(xué)習(xí)運用在課外延伸與交流學(xué)習(xí)中

微信移動學(xué)習(xí)平臺以其自身的分享功能，能夠?qū)⒇S富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行整合，然后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)將學(xué)習(xí)資源再進行整合推送給學(xué)生，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，而且還打破了課堂教學(xué)時間和空間的限制，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的使用，不僅使學(xué)生可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，也能使教師通過這個平臺實現(xiàn)自我能力的提升，提高高中信息技術(shù)教學(xué)水平。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，移動設(shè)備在生活和學(xué)習(xí)中有了更大范圍的普及，為高中信息技術(shù)教學(xué)帶來了技術(shù)支撐。微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的使用，對于改變傳統(tǒng)陳舊、落后的教學(xué)方法和教學(xué)模式具有重大作用，同時，也使高中信息技術(shù)教師充分意識到學(xué)生的主體地位，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力的提升，有效提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

［1］韓婷婷.微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究［J］.當(dāng)代教研論叢，2016（12）：107.

［2］呂高見.微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究［D］.江蘇師范大學(xué)，2016.