龔 芳

（湖南省長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙）

一、通用技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)偉大的文學(xué)家和教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝芍?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)面前的知識(shí)充滿好奇心時(shí)，才會(huì)想要進(jìn)入其中去了解、認(rèn)識(shí)，這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中教學(xué)中，通用技術(shù)是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的意義。但在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，很多教師只是單純地為學(xué)生講授一下課本上的知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)。這樣的教學(xué)模式單一落后，使得學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，對(duì)物理沒有興趣，這樣的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。為改變這樣的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中可以將信息技術(shù)引入通用技術(shù)課堂中來(lái)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣教師利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)普及通用技術(shù)信息，將教學(xué)中復(fù)雜、抽象的知識(shí)具體生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂中能夠直觀地感受通用技術(shù)的知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能自覺主動(dòng)地配合教師的工作，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、通用技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，活躍課堂氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，一個(gè)良好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但在當(dāng)前的通用技術(shù)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略教學(xué)氛圍，要求學(xué)生在課堂上保持安靜，沒有給予學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，使課堂變得一片寂靜，教師與學(xué)生的互動(dòng)幾乎為零，這樣的教學(xué)狀況使課堂失去活力，不利于提高學(xué)生的課堂效率以及表達(dá)能力，不能形成良好的課堂氛圍。為改變這樣的教學(xué)狀況，教師在教學(xué)中可以將信息技術(shù)與通用技術(shù)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，賦予課堂活躍的氣息，從而有效地提升學(xué)生的課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)通技術(shù)必修一體驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐這一課時(shí)，教師就可以將信息技術(shù)與通用技術(shù)相結(jié)合。利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并分析解決這些問題，從而讓學(xué)生輕松地掌握理論知識(shí)。將信息技術(shù)與通用技術(shù)相結(jié)合是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，利用信息技術(shù)不僅可以幫助教師解決課堂中那些復(fù)雜抽象的東西，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的效果。這樣的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能加深學(xué)生和教師之間的交流，從而提高學(xué)生的教學(xué)效率。

三、通用技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力給予了充分的重視。而且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在高中階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要時(shí)期，如果教師能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。而且通用技術(shù)的教學(xué)跟信息技術(shù)是相互結(jié)合的，因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)與生活密切相關(guān)，它來(lái)源于生活，也會(huì)應(yīng)用到生活之中。教材中的一些案例也是來(lái)源于生活。所以將信息技術(shù)與通用技術(shù)相結(jié)合，能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師只是一味地為學(xué)生講述課本上的知識(shí)，很難增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力。為改變這樣的教學(xué)情況，教師在教學(xué)中可以將信息技術(shù)與通用技術(shù)相結(jié)合，吸引學(xué)生的目光，讓其積極主動(dòng)地參與到課堂探究中來(lái)，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生展示世界各種特色的建筑以及一些技術(shù)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去分析、探究這些建筑的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在研究的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐能力。

綜上所述，將通用技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。所以，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)作用，將信息技術(shù)與通用技術(shù)緊密結(jié)合在一起，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

［1］王平.對(duì)信息技術(shù)與高中通用技術(shù)教學(xué)整合的研究與思考［J］.中小學(xué)電教，2011（6）：65-67.

［2］史東.探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合之有效途徑：《建構(gòu)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》課題研究報(bào)告［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2010（24）：11-13.