張雪峰

（四川省資陽(yáng)市安岳縣毛家鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校，四川 資陽(yáng)）

現(xiàn)階段，各種新型教學(xué)媒體的出現(xiàn)，教學(xué)理念和教學(xué)模式也發(fā)生了質(zhì)的飛躍，各種新的教學(xué)方法和教學(xué)手段逐漸走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，而對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，目前也是充滿了各種挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如何讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的游戲課堂，我們只有探究應(yīng)用新的教學(xué)模式，才能改善數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）從教師的角度

著名教育家盧梭有這樣一句格言：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！比绾文軌蜃寣W(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，這是一名教育工作者應(yīng)該竭力去思考的問(wèn)題。接下來(lái)，我們從教師的角度來(lái)探討數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，不能適應(yīng)新課改要求

對(duì)于公立學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師基本上就是鐵飯碗，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，工作的積極性較差，長(zhǎng)時(shí)間在行業(yè)里摸索、實(shí)踐、借鑒總結(jié)出自己的一套教學(xué)方法，很難再去創(chuàng)新一套方法去適應(yīng)新時(shí)代的新需求。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的邏輯思維的需求相對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)更抽象一點(diǎn)，學(xué)生一時(shí)難以從小學(xué)的模式中脫離出來(lái)，而現(xiàn)階段，各種新的教學(xué)媒體的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生熱衷于追求新的輕松自由的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師又一下子無(wú)法從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來(lái)。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。

2.教師的職業(yè)技能相對(duì)較差，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量落后

新媒體的出現(xiàn)，導(dǎo)致的一個(gè)問(wèn)題就是教師使用新媒體的能力無(wú)法得到滿足。她們由于各種原因，很少得到繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得他們的教學(xué)方法無(wú)法得到學(xué)生的認(rèn)可。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用新媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生化抽象為具體，化平仄為生動(dòng)。能夠讓學(xué)生不斷在新的數(shù)學(xué)世界中探索神奇的數(shù)學(xué)奧秘。而現(xiàn)階段，教師的教學(xué)技能也成為影響教學(xué)質(zhì)量的原因之一。

3.教師的評(píng)價(jià)手段出現(xiàn)問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下

以分?jǐn)?shù)作為考核，以升學(xué)率作為目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確合理的考核評(píng)價(jià)制度為教學(xué)參考，每天以大量的題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方式和手段，忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也成為數(shù)學(xué)教學(xué)的隱患之一。

（二）從學(xué)生的角度

初中學(xué)生正處于逆反心理的青春期，十分熱衷于追求新的事物，在小學(xué)階段的具體數(shù)學(xué)思維無(wú)法一下子跳躍到抽象思維的新高度，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也很迷茫，感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大作用，脫離了實(shí)際生活，感覺(jué)枯燥乏味。自尊心很強(qiáng)，有問(wèn)題也不敢問(wèn)，害怕被嘲笑。上課貪玩，不愿意與教師參與互動(dòng)，課堂氛圍不好等原因使得數(shù)學(xué)教學(xué)一次次令人深思。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)策探究

（一）采用績(jī)效考核制度，提高教師的教學(xué)積極性，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

采用績(jī)效考核，讓教師積極響應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。有追求才有動(dòng)力，采用新媒體積極探索數(shù)學(xué)新世界，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體提升職業(yè)技能，學(xué)會(huì)應(yīng)用新型的計(jì)算機(jī)軟件，滿足學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式的追求，要積極參與職業(yè)交流討論，看學(xué)術(shù)前沿論文，接納新教學(xué)手段，創(chuàng)新的教學(xué)模式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提升了自己的專(zhuān)業(yè)能力。

（二）合理運(yùn)用新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來(lái)采用探究式、講授式、小組討論合作式等新型的教學(xué)模式，利用有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。教師需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)的一元二次方程時(shí)，可以采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式與探究式學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，在課前教師將任務(wù)分配給小組，小組內(nèi)成員各自完成自己的任務(wù)，綜合起來(lái)才能完成小組作業(yè)。在課前將一元二次方程的理論知識(shí)以探究式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，課上以接受式的方式與教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。小組內(nèi)成員的工作安排由教師和小組長(zhǎng)安排，小組長(zhǎng)可以進(jìn)行輪流替換。每個(gè)小組在上課前要將組內(nèi)的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)上討論組或者課前討論進(jìn)行解答，考驗(yàn)各小組對(duì)每一問(wèn)題的理解綜合能力，在課堂上提出共性問(wèn)題，或個(gè)別有價(jià)值的探究問(wèn)題，和老師進(jìn)行共同交流思考。在課堂上老師可以通過(guò)maple軟件讓學(xué)生觀察其圖像的變化，真正理解一元二次方程，更重要的是將一元二次方程的應(yīng)用作為重點(diǎn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）采用檔案袋的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整

將學(xué)生的各種成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將診斷性、形成性、總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合，放入檔案袋中，對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中小組合作的成績(jī)考核包括協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等的考核；在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)題，解答實(shí)際問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐等都予以重視評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，而并不是學(xué)會(huì)如何考高分。

培根先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：歷史使人聰明，詩(shī)歌使人機(jī)智，數(shù)學(xué)使人精細(xì)。足以看出數(shù)學(xué)之于我們?nèi)祟?lèi)的重要性。通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題探討研究，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解。教學(xué)有法，教無(wú)定法。探究更好的方法讓數(shù)學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松高效。

高虎.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效的成因及對(duì)策［J］.讀寫(xiě)算（教師版），2016（25）.