況國武

（南昌市紅谷灘新區(qū)鳳凰學(xué)校，江西 南昌）

現(xiàn)在，在各大教育新聞和教育工作會(huì)議中會(huì)經(jīng)常聽到“校本課堂”這一新的概念，所謂“校本課堂”即學(xué)校根據(jù)自己的具體情況來確定自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如今越來越多的學(xué)校教師根據(jù)學(xué)校及周圍的具體環(huán)境和本校學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)合適的課程，開發(fā)地理校本課程。地理校本課程要關(guān)注學(xué)校的特色和師生的個(gè)性特點(diǎn)，要立足于以人為本的教學(xué)理念，注重強(qiáng)調(diào)教育的人性化和個(gè)性化。地理校本課程注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提升、實(shí)踐能力的鍛煉、個(gè)性的發(fā)展有重要作用。所以，教師要重視地理校本課程的有效性，所提供的課程要與學(xué)生的需求相一致，進(jìn)而與學(xué)校的教育目標(biāo)相符。

一、構(gòu)建初中地理校本課堂的必要性

地理校本課程的內(nèi)容大多是關(guān)于自己家鄉(xiāng)的地理介紹，是對(duì)具體的區(qū)域性地理綜合體的展現(xiàn)，是對(duì)學(xué)校附近及學(xué)生家鄉(xiāng)周圍地理的研究，具有現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于本鄉(xiāng)土的地理事物，學(xué)生平時(shí)眼見為實(shí)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)有更深刻的理解，不僅可以將周圍的地理應(yīng)用于地理教材中，還會(huì)讓學(xué)生理解那些比較抽象的地理知識(shí)。符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由直觀到抽象、由感性到理性?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生分析一般地理問題的能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。

在這個(gè)過程中需要有豐富地理知識(shí)的教師，在教師構(gòu)建地理校本課堂的過程中必然會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩碛兴私猓瑥亩鴮?duì)地方生產(chǎn)建設(shè)將起到促進(jìn)作用，成為開發(fā)家鄉(xiāng)的一支科技力量，從而彌補(bǔ)城鄉(xiāng)差異。

二、目前的校本課堂存在的問題

1.老師設(shè)計(jì)的課堂過于極端，存在大量的消極因子

經(jīng)過新課改后，課堂煥發(fā)新一輪的生機(jī)與活力，老師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了巨大的變化，但是由于地理是一門實(shí)踐課程，授課方式也出現(xiàn)了兩個(gè)極端，一種是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師在課堂只講知識(shí)點(diǎn)，很少關(guān)心同學(xué)們是否感興趣，硬塞給同學(xué)們。一種是開放式的教育，由以前的硬塞轉(zhuǎn)變成滿堂問，忽略了老師的作用，特別是存在這樣一種現(xiàn)象，即在學(xué)校組織的公開課上，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師將大量沒有聯(lián)系的問題都拋給同學(xué)們，說是開發(fā)學(xué)生的潛在思維能力，但是效果并不明顯，會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的回答各行其是，內(nèi)容都是虛有其表的消極因子，不能很好地展現(xiàn)老師的教學(xué)水平，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.地理學(xué)科的邊緣化

在初中基礎(chǔ)教育中，地理在老師學(xué)生心中都是一門副科，所以學(xué)習(xí)的興趣和欲望不像主課那么認(rèn)真，老師講課也是一種無所謂的態(tài)度，學(xué)生上課也是抱著一種應(yīng)付考試的心態(tài)，并沒有認(rèn)識(shí)到地理課程的重要性。存在教師職業(yè)懈怠現(xiàn)象，教師職業(yè)倦怠是指教師對(duì)從事教育工作缺乏動(dòng)機(jī)和興趣，勉強(qiáng)維持教學(xué)工作，在教師內(nèi)心產(chǎn)生一種對(duì)教育工作的厭煩和身心俱疲的狀態(tài)，從而導(dǎo)致教學(xué)能力和工作績效降低的一種現(xiàn)象[1]。

3.教育經(jīng)費(fèi)不足，校本課堂開展受阻

要想使教育事業(yè)有效發(fā)展，教育經(jīng)費(fèi)必須充足。教育經(jīng)費(fèi)投入不足是我國各級(jí)教育部門面臨的共同難題[2]。教育經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致必要的教學(xué)設(shè)施和模型的缺失，特別是像地理這種實(shí)踐課程，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都沒有地理實(shí)驗(yàn)室。

三、構(gòu)建初中地理校本課堂的對(duì)策

1.要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際需求來制訂教學(xué)計(jì)劃

在制定校本課堂時(shí)，不要盲目地跟風(fēng)，一味地借鑒別的學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的具體情況，考慮到師資力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定符合自己的課堂。教師需要注重課堂的實(shí)際效果，而不是讓學(xué)生一味地自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的自我發(fā)展意識(shí)，提高教師教學(xué)的積極性

教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，教師的自我發(fā)展意識(shí)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師對(duì)自己專業(yè)、對(duì)自己的課程不斷地學(xué)習(xí)，并不斷地將自己的創(chuàng)新展示給學(xué)生，學(xué)生在無形中就會(huì)受到鼓舞。教師教學(xué)的積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情或多或少會(huì)提高。

3.充分利用當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合

校本課程是學(xué)校自己決定的課程，應(yīng)該本著鄉(xiāng)土情與生活相結(jié)合的原則，根據(jù)需要，對(duì)開設(shè)的課程進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的位置、學(xué)生人數(shù)、校園面積、校園的地形、地勢及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、風(fēng)俗人情來安排課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。從某種程度上說，不僅讓學(xué)生所學(xué)的東西運(yùn)用于實(shí)踐，還提高了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。

構(gòu)建地理校本課程已備受各初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人、老師的青睞，如何將這一新的課程形式辦得更有效，質(zhì)量更高，需要每個(gè)學(xué)校的決策者根據(jù)自己學(xué)校的具體地理位置、具體情況來做決策。校本課程將更符合現(xiàn)代學(xué)生的需要，符合時(shí)代的發(fā)展。

［1］［俄］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2015.

［2］張振峰.開展鄉(xiāng)土地理教育 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力［J］.陜西教育，2015（1）：103.