翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

楊燕燕

（南昌市紅谷灘新區(qū)鳳凰學校，江西 南昌）

現(xiàn)如今，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在教學活動當中得到了廣泛的應(yīng)用，而且通過大量的實踐不難發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學能夠有效提升教學效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用，能夠?qū)W生進行針對性的教學，引導學生進行自主思考，從而提高學生的思維能力以及抽象概括能力，提高初中數(shù)學的教學效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂最早起源于美國，主要是以互聯(lián)網(wǎng)和計算機為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。由于翻轉(zhuǎn)課堂主要是利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學，因此學生通過網(wǎng)絡(luò)以及電子產(chǎn)品就能夠?qū)W習知識。與此同時，強大的網(wǎng)絡(luò)使學生不再單純依靠老師進行學習，而可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的學習渠道和內(nèi)容，這樣一來，學生就可以提前做好學習內(nèi)容的預習工作。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時，首先，教師應(yīng)該構(gòu)建學習過程，使得學生在課程開展前就能夠獲得相應(yīng)的學習內(nèi)容；其次，與學習內(nèi)容相關(guān)的教學視頻往往短小精悍，具有很強的針對性，通過這種方式，可以使學生在最短時間內(nèi)挑選視頻進行學習。最后，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用能夠進一步鞏固知識，在完成視頻教學后，學生能夠通過小測驗來鞏固所學知識?？偠灾?，翻轉(zhuǎn)課堂對于教學活動而言具有重要作用，下面將重點探討翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中應(yīng)用

1.優(yōu)化課堂活動設(shè)計

為了有效提高初中數(shù)學課堂教學活動的科學性以及有效性，與此同時，進一步促進師生之間的自由交流、暢所欲言，就需要教師通過采取一定的措施，優(yōu)化課堂活動設(shè)計。例如，在進行“圖形認識初步”教學時，教師利用組織圖形辨識等小游戲的方法，讓學生列舉身邊常見的圖形，在初中數(shù)學教學活動中充分融入生活元素，有效拉近數(shù)學理論知識與實際生活之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，促使學生積極主動地通過有趣的活動，探索數(shù)學知識。除此之外，教師還可以根據(jù)學生自身的學習基礎(chǔ)，對學生進行深層次的學習引導，從而培養(yǎng)學生學習能力，使其掌握知識。

2.運用多媒體資源，豐富數(shù)學教學

在初中數(shù)學當中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式離不開信息技術(shù)的支持，在教學過程中需要通過多媒體等教學資源，有效開展教學活動，營造出信息化教學環(huán)境，進一步提高學生的學習興趣和積極性。與此同時，通過多媒體教學可以把復雜、抽象的數(shù)學知識變得直觀簡單，使得知識更加具體，從而使得教學效率得到有效的提升。例如，在進行函數(shù)教學時，教師通過動畫制作軟件，通過動畫的形式將函數(shù)曲線圖直觀生動地展現(xiàn)出來，使得抽象的理論變得具體，方便學生理解與掌握知識。不過在此過程中，需要注意的是，用微視頻構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，對任課教師有了更高的要求，需要老師具備一定的信息能力，會制作視頻，能夠進行電腦制圖以及剪輯等，所以教師需要與時俱進，不斷學習，提高自身的信息能力。制作好的數(shù)學視頻發(fā)布到學生學習平臺，學生自主學習，提供資料。

3.啟發(fā)學生思考，引導自主探究

初中數(shù)學教學過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地吸引學生的注意力，同時還能進一步激發(fā)學生的學習熱情。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時，教師需要了解每個學生的學習狀況，從而利用教學視頻進行有效的教學。例如，在進行“中心對稱圖形”教學時，為了讓學生能夠清楚地認識軸對稱以及軸對稱圖形，教師可以通過視頻播放，使學生直觀地了解到軸對稱以及軸對稱圖形的特點，同時還能使學生對各種圖形有一個初步的認識。此外教師還可以鼓勵學生自行歸納總結(jié)圖形的共同特征以及差異性。而且還可以利用視頻旋轉(zhuǎn)圖形，給學生時間進行自主探索，研究哪一種圖形在進行旋轉(zhuǎn)180°后能夠與原圖形重合。在探索問題的過程中，學生的學習欲望被進一步激發(fā)，學生逐步自主思考，提高了學習的主動性。

4.及時進行課后反思

“溫故而知新”，所以為了提高翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果，教師還需要對教學內(nèi)容進行及時的總結(jié)和復習。在完成視頻教學后，教師可以讓學生分小組進行討論，然后上臺分享和交流學習經(jīng)驗，以及對所學內(nèi)容的理解。另外在課后還需要布置習題以及小測驗，促使學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而使得學生能夠鞏固知識。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式時，還需要注重評價環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)要對學生進行綜合的評價。例如，學生學習過程中是否積極主動，小組表現(xiàn)是否良好，測驗作業(yè)等是否按時完成，對于表現(xiàn)不錯的學生都要進行鼓勵。

總而言之，在進行初中教學時，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的有效應(yīng)用，教師能夠根據(jù)學生的自身特點進行針對性的視頻制作，使得學生能夠根據(jù)自身學習狀況有選擇性地挑選視頻進行學習，最終促使學生在提高學習興趣的同時，掌握教學內(nèi)容。

［1］孟輝.初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計與應(yīng)用研究［J］.教育現(xiàn)代化，2017，4（24）：240-242.

［2］朱本斌.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中數(shù)學教學設(shè)計研究［D］.蘇州大學，2016.