對(duì)高中思想政治課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)看法

（牡丹江市第二高級(jí)中學(xué) 黑龍江牡丹江 157000）

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。高中政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地，如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力助力高考，筆者有以下幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力要提升學(xué)生提出問(wèn)題的能力

熱愛(ài)生活、觀察生活、深入地思考，然后提出問(wèn)題，是科學(xué)研究的核心所在，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。在幫助學(xué)生提出題問(wèn)題方面，教師可以從以下幾方面入手：

1.引導(dǎo)學(xué)生從自已熟悉的日常生活中提出問(wèn)題。學(xué)生來(lái)自不同的社會(huì)層次，生活在不同的環(huán)境，接觸著不同的事物，有著不同的經(jīng)歷。因此，學(xué)生中蘊(yùn)藏著豐富多彩的問(wèn)題。對(duì)此，可以引導(dǎo)學(xué)生提出各自熟悉、了解的問(wèn)題。在最初階段，不必過(guò)多地去顧及“高質(zhì)量”的問(wèn)題，只需提醒學(xué)生仔細(xì)觀察自己的周圍生活，對(duì)感興趣的問(wèn)題提出為什么，然后試著加以回答。當(dāng)具備一定能力后，可適度增加提出問(wèn)題的難度。例如最初教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。如為什么居民“菜籃子”價(jià)格波動(dòng)在節(jié)日期間異常明顯？投資理財(cái)你會(huì)選擇哪些途徑？國(guó)家為什么要調(diào)整銀行的存貸款利率？之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考人生觀價(jià)值觀的問(wèn)題，如屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，對(duì)此你有什么人生感悟等。

2.引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)熱點(diǎn)中提出問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)正發(fā)生著日新月異的變化莫測(cè)，新事件、新事物、新問(wèn)題層出不窮。對(duì)此，可以引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、深入思考、認(rèn)真分析這些新現(xiàn)象，從中提出問(wèn)題。例如如何認(rèn)識(shí)我國(guó)“二孩政策”；請(qǐng)簡(jiǎn)單分析“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的意義，黨的“十九大”將對(duì)國(guó)家和我們的生活產(chǎn)生什么樣的影響等等。

3.提出問(wèn)題要遵循一定的原則。第一自主性原則。自主學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)在于以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)研究適合學(xué)生、學(xué)科等具體特點(diǎn)的問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此教學(xué)中教師切忌急于求成，為追求教學(xué)效果把教師的問(wèn)題強(qiáng)加于學(xué)生，或代替學(xué)生提出問(wèn)題。一定讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力水平來(lái)確定自己研究的內(nèi)容和方向，使每一個(gè)學(xué)生在不同層次的課題中找到相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)自已的期望和價(jià)值。第二適度性原則。適度性原則并不意味著提出問(wèn)題隨心所欲不受任何限制，而是應(yīng)該把課題選擇建立在所學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)之上，盡可能不超越當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貫樽灾鲗W(xué)習(xí)提供的資源和條件。它要求我們?cè)谶x題時(shí)應(yīng)十分注意把學(xué)生所掌握的較為固定的學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)；把學(xué)校自身?yè)碛械奈墨I(xiàn)資料和實(shí)踐中的各種社會(huì)資源結(jié)合起來(lái)；從而進(jìn)行正確選擇。高一學(xué)年建議從身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手；高二學(xué)年建議從身邊事例中尋找與哲學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。第三服務(wù)性原則。它要求學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容要把個(gè)人興趣愛(ài)好和社會(huì)的進(jìn)步與熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)必須反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活等密切相關(guān)的內(nèi)容，盡可能選擇近期新發(fā)生的事件，避免對(duì)過(guò)去的已經(jīng)有確定結(jié)論的事件做深入分析。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力要加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

解決問(wèn)題是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的核心與關(guān)鍵。在解決問(wèn)題中，教師要做到以下幾點(diǎn)：1.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生避開(kāi)知識(shí)盲點(diǎn)、誤區(qū)，為問(wèn)題的解決搭建理論平臺(tái)。如解決居民“菜籃子”價(jià)格波動(dòng)問(wèn)題，要以“影響價(jià)格的因素”為支撐；“如何投資理財(cái)”要熟悉“投資理財(cái)?shù)姆绞健⒎N類、特點(diǎn)、原則”；沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)支撐，解決問(wèn)題會(huì)變成一紙空談。2.增強(qiáng)閱讀理解能力。問(wèn)題的解決僅從教材出發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要在課外尋找大量的文字材料。教師要注重學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練，從最初的能找到概念、原理內(nèi)容入手，到能分析概念、觀點(diǎn)、原理的層次，最后可以總結(jié)概括出框題、章節(jié)的主要內(nèi)容。循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步訓(xùn)練。3.以撰寫“小作文”的形式訓(xùn)練歸納總結(jié)能力。學(xué)生在考試中回答主觀性試題，常常會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)、言之無(wú)物、思維混亂的現(xiàn)象。排除基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的情況，語(yǔ)言表述不清也是失分的主要原因。撰寫“小作文”，在規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)，用精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言，條理清晰的描述問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。“小作文”字?jǐn)?shù)不要太多，最好控制在200字以內(nèi)，每周用一個(gè)課時(shí)展示，效果極佳。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、重視非智力因素的影響

敢于提出自已的問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的另一重要方面。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍，消除學(xué)生的心理壓力、緊張感、焦慮感，用親切的目光鼓勵(lì)學(xué)生，用溫柔中肯的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生真正敢于勇于表達(dá)自己、表現(xiàn)自己。同時(shí)教師還要看到非智力因素對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響。在自主學(xué)習(xí)中，教師要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)與分享意識(shí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。