（山東省威海經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)蒿泊小學 山東威海 264205）

一、以心交心，換位思考

我們對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，尤其是三年級的孩子乳臭未干，有些低年級孩子的幼稚，喜歡跟你嘮叨家常，這樣便于老師時刻掌握學生的心態(tài)，也在無形中拉近了師生間的距離。比如跟蘇志騰聊天，我得知這孩子媽媽一天到晚忙于工作，家里還有個小妹妹，晚上孩子沒有環(huán)境安靜的寫作業(yè)，所以經(jīng)常不寫作業(yè)。前天早上，看見他臉上的血痕，我緊張的一問，他說是早上起床后被妹妹撓破的，繼續(xù)追問，他說是自己先去騷擾妹妹，妹妹冷不防給他一個下馬威，結果，不僅受傷，還被媽媽訓了一通。我讓他馬上到校醫(yī)那兒消毒，他似乎習慣了忙說不用，我堅持找同學陪他去?；貋碇螅艺f：“老師，校醫(yī)幫我消毒了。”這是有禮貌的回應，我仿佛感覺這是對老師的感謝和尊重。跟陳宇隆聊天，他就像大耳朵圖圖那樣把家長理短說了一通，我不時的回應著，他能感覺到老師能耐心的傾聽。所以，當老師對他們言辭激烈的批評時，他能欣然接受。

二、多激勵，少懲罰

激勵是一種對待問題積極處理的方法。

小組加分法——天天總結。開學兩個月，我是按四大排進行積分的，根據(jù)紀律（主要是安靜地學習）、收拾物品的速度、課前準備、完成任務等進行方面積分，每天暮省時間按時把紀錄的情況匯總分數(shù)，整理了納入家庭作業(yè)的安排中——優(yōu)勝排減免作業(yè)；進入新學期以來，我改為分12個小組進行積分，這樣更能帶動小組里的“破壞分子”積極行動起來，免除學生的作業(yè)是一個吸引人的激勵，當然，不能完全免除，只是讓他們做另外的作業(yè)，這樣才不會使他們在知識獲取上與其他學生有差距。表揚牌和出色表現(xiàn)記錄表——每周一總。這是用于個人出色表現(xiàn)的鼓勵方法。所有學生的名字都寫在記錄表上，如果他學習或者行為表現(xiàn)好，就在名字下面貼上標簽或者畫上星星。每周，可以給他們一個小小的獎勵，比如一塊巧克力、一個蘋果、一塊糖果。表揚既針對努力程度也針對學習的效果，這樣班里的差生才會和其他學生有同樣的機會受到表揚。

黃金時間——趣味競賽。學生在每天中午可以自己選擇進行一些有趣的活動。如果學生在這周有不良行為，每一次不良行為就從黃金時間里扣除五分鐘，在扣除的時間里，他只能坐在一邊看其他學生活動。但是，對那些周一午飯前就失去了所有的三十分鐘的學生也要有一些激勵方法，如果他們采取一定的補救措施，也可以五分鐘一次地賺回失去的時間。

特別提名盒。一個鞋盒，貼上顏色鮮艷的紙，頂上留一條縫，貼上“特別提名盒”的顯眼標簽，放在教室里夠得著的地方。學生把受到其他孩子幫助的細節(jié)寫好投入盒子里。在黃金時間前把盒里的內(nèi)容拿出來讀。這個方法很管用，因為學生喜歡得到尊重，同時，寫特別提名的人也像被提名的人一樣感覺很好。得到提名的人，每提名一次賺回五分鐘的自由時間。

三、分類對待，嚴防死守

區(qū)別對待，因人而異。我將調(diào)皮搗蛋的孩子歸納為兩類：心地單純瞎得瑟型；腹黑撒謊成癮型。只要是心地善良的孩子，還好辦，多加看守，讓他多勞動消耗他的能量，是明顯的有勁沒地方使的類型。比如孫浩然、宋正宇，這些男生愛打架、易沖動，但是愛勞動。當他勞動累的時候，就沒勁打架。腹黑型的比較難辦。首先控制他的活動范圍，找?guī)讉€自制力強的男生看守大門，上廁所的到班長那里登記，等我吃完午飯再回班級統(tǒng)計，根據(jù)當天表現(xiàn)決定能否像其他人那樣進行課間活動。

1.我把“謝謝”送給你。在課堂教學中不可避免地會碰上調(diào)皮生出來搗亂，如果馬上給予他們嚴厲的批評，他們是不會接受的，甚至會頂撞老師。這時教師如能微笑著親切地說：“有什么問題下課再說，請讓老師把這節(jié)課上完?！被蛘哌f過一張紙條，上面寫著：“有事下課說，謝謝合作！”也許有人 認為這樣做有失身份，其實不然，這是一種美德，一種修養(yǎng)，正是這種美德 和修養(yǎng)感動著學生，無法拒絕老師的要求，甚至會肅然起敬，課后也會自覺地把問題解釋清楚。

2.請你來“幫幫”我。調(diào)皮生身上缺點不少，但也有優(yōu)點。如：有的文體方面有一定的特長；有的愛助人為樂；有的責任心強……教師或者班主任要善于發(fā)現(xiàn)、利用這些閃光點，任命他們?yōu)槲捏w委員、體育委員、考勤值日生、學雷鋒小組組長等班干部，這樣既發(fā)揮了他們的特長，調(diào)動了他們的積極性，又縮短了他們和優(yōu)生之間的距離，消除了師生之間的情感障礙，使之對老師產(chǎn)生了親切感、信任感。

多數(shù)調(diào)皮生總有這樣的感覺：老師總愛把我們遺忘在角落里。因此：教師不妨多讓他們“幫幫忙”。借用他的鋼筆，讓他們拿教具，向他們詢問班里的一些情況等，他們雖然不愛學習，但對于這些輕而易舉就能做好的事，還是很樂意做的。這樣，他們會親身體會到：老師心里有我們。

只要心中有愛、腦中有法——只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，總會有讓花開的那天。他們是花，我要學會等候花期，就算他們沒有花期，我也知道，總有一天，他們會綻放在我的心里。