寓教于樂，潤物無聲

（牡丹江市林口縣實驗學(xué)校 黑龍江林口縣 157699）

蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大?！钡拇_如此，多年的班主任工作實踐中我深刻地體會到，要培養(yǎng)孩子健全的人格，嚴格的管理和簡單的說教作用是微乎其微的，棍棒下走出的英雄能有幾個。身為教師的我們要善于和孩子交朋友，俯下身去和孩子游戲、交流，善于激發(fā)他們的潛質(zhì)，在活動中引導(dǎo)他們，用愛心來澆灌孩子心中希望的種子，用愛心來呵護他們幼小的心靈。教育學(xué)生適當?shù)?、偶爾的湖涂一下，對學(xué)生的問題“放一著、退一步”，可能會出現(xiàn)令人欣喜的效果。

愛在DV里！

隨著生活條件的改善，數(shù)碼時代已經(jīng)走進了我們的日常生活，而且與我們的學(xué)習、生活密不可分，讓每一個日子永遠留在記憶中成為現(xiàn)實。自從有了數(shù)碼相機我的眼睛便學(xué)會了發(fā)現(xiàn)。每周班會上的內(nèi)容也不再是枯燥的說教，而是鏡頭回放，情景再現(xiàn)，這種方式受到了同學(xué)們的一致歡迎，同時也受到了家長的一致認可。

用鏡頭把學(xué)生平時忽略的小節(jié)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己感受。

講臺、班級的門、窗，都成了取景的框，放學(xué)后教室里備品、桌椅擺放得整齊劃一，地面也是一塵不染，潔凈光亮，鏡頭一轉(zhuǎn)，課間十分鐘書桌上凌亂不堪，書桌抽屜肚里凌亂的書籍、各種廢紙團、還有美味的零食、包裝袋；教材上的“卡通人物畫”和“書法作品”，作業(yè)本上歪歪扭扭的字跡、錯別字；上課時個別東倒西歪的同學(xué)；同學(xué)們手里擺弄著鋼筆、格尺、橡皮、筆袋……；科任課同學(xué)們回頭回腦，交頭接耳，有的甚至談笑風生……這一切的一切都盡收DV的眼里。

自從我買了DV之后，每天都會利用課余時間抓拍學(xué)生的學(xué)習、活動鏡頭，每周利用班會課進行一周回顧，當鏡頭回放的一剎那，桌椅交響曲頓時想起，同學(xué)們紛紛將視線轉(zhuǎn)向自己的書桌、地面、書本，然后就挺胸抬頭……就這樣堅持了幾周，班級的管理明顯改善，減少了不必要的說教，課間的紀律好轉(zhuǎn)了，課上違紀的同學(xué)消失了，課桌上凌亂的書本整齊了，書桌里、地面的垃圾不見了……隨之而來的是班風、學(xué)習風氣和集體榮譽感的的轉(zhuǎn)變。

翻亂的聽寫本

由于要迎接均衡發(fā)展的檢查，廣播里傳來的開會的通知，我匆匆布置完作業(yè)，隨手便將未批完的聽寫本放到了講臺桌上，以前每一次批完的練習或聽寫本我都是在辦公室改完后再拿到教室發(fā)下去，這次，1至4課生字聽寫完后，為了使成績早些出來，我在教室里批改起了聽寫本，由于開會急就沒拿回辦公室。等我開完會回到教室時，正值下課，不知哪個小廣播喊了一聲：“老師回來了啦！”可別小瞧這一聲“老師來啦”，猶如炸雷一樣，講臺邊上炸了鍋，剛剛還水泄不通，轉(zhuǎn)眼就一哄而散了。聽寫本亂七八糟地已被攤了一講桌，地面上海散落了幾本，已改過的和沒有批改的早已參雜在一起，分不清了。再看班級的地面垃圾也隨處可見?？吹竭@亂糟糟的本子和滿地狼藉，我頓時火冒三丈，本想辟頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，找出翻本兒的罪魁禍首，罰地上有垃圾的同學(xué)打掃衛(wèi)生，可又一想，他們這就是好奇、著急??！想早些知道自己的分數(shù)，加之平日對衛(wèi)生保持也不夠重視，并不是成心的。孩子們都上五年級了，自尊心越來越強，訓(xùn)斥他們一頓固然解氣，但教育效果也許會適得其反的。

我強壓住自己的怒火坐上講臺，怒視著這群搗蛋鬼。忽然，我想起了之前在讀者里看過的一個故事。于是我便和顏悅色的對孩子們說：“今天老師給你們講一個故事吧！”

我娓娓講道：美國有一家上市公司招聘，對學(xué)歷、外語、身高、相貌的要求都很高，薪酬也很高，所以有很多高素質(zhì)人才聽到這個消息后都紛至沓來。這一些年輕人，過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。

沒想到，這一面試出問題了。面試者通過一個垃圾滿地的過廊來到總經(jīng)理辦公室，一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去幾分鐘，你們能不能等我？”年輕人說：“沒問題，您去吧，我們等您?！苯?jīng)理走了，年輕人一個個躊躇滿志，得意非凡，坐了一會，閑著無聊，便站起身圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見文件、資料一摞一摞擺滿了寫字臺。年輕人你看這一摞，我看這一摞，看完了還交換，還不時品評一番：“哎喲，這個好看，那個不錯?！?/p>

10分鐘后，總經(jīng)理回來了，說：“面試已經(jīng)結(jié)束?！薄皼]有??？我們還在等您啊?！崩习逭f：“你們走過的過廊和我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，你們沒有一個人被錄取。因為，本公司從來不錄取那些不舍得彎腰、伸手去撿拾地上的垃圾和亂翻別人東西的人?！?哎呀，這些年輕人一聽啊，捶胸頓足。他們?yōu)槭裁催@么感慨萬千呢？他們說：“我們長這么大，就從來沒聽說過要隨手撿拾垃圾，不能亂翻別人的東西?！?/p>

我問孩子們：“講桌是誰的呢？”孩子們回答：“老師的?！薄皼]有老師的允許能亂動講桌上的東西嗎？”“不能！” 同學(xué)們異口同聲的大道?！澳闳e人家作客，看到人家的抽屜、收納箱，也不能挨著個兒地翻，不然下次別人就不歡迎你去了，老師說得對嗎？”孩子們使勁點了點頭?！罢l愿意幫老師整理一下講桌上翻亂的聽寫本？孩子們紛紛舉手，當然也包括那幾個亂翻聽寫本的孩子。

看著可愛的孩子們，我相信，以后無論什么東西放在講桌上，再也不會凌亂了。

班級管理是一門的學(xué)問。老師一句勉勵的話語，也許會成就一個人才：一則寓意深刻的小故事，也許會創(chuàng)造一個奇跡。教師習以為常的管理方式對學(xué)生的終身發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的影響，身為“教育工程師”只要想盡辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮一切教育資源的優(yōu)勢，為我所用，教育就會有“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。