以學(xué)生為主體 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

周曉芳

（廣西南寧市第二中學(xué)初中部，廣西 南寧）

數(shù)學(xué)作為初中教育的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而初中數(shù)學(xué)也為下一階段數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但由于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，在很大程度上影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況和需求開展數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的適用性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在這樣的背景下，探究“以學(xué)生為主體，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性”具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視知識(shí)傳授

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)傳授，片面加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)公式、定理以及定律等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，忽略對(duì)學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程的講授，數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)力度不夠，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，由于傳統(tǒng)思想的束縛，教師主導(dǎo)課堂，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位，限制了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主動(dòng)性，弱化了學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)方式過(guò)于陳舊

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)于陳舊，采用保守式教學(xué)模式，照本宣讀，學(xué)生練習(xí)模仿，過(guò)于機(jī)械套用公式定律，使得學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間連接不夠緊密，無(wú)法達(dá)到最佳的教學(xué)效果。與此同時(shí)，這種教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上注意力不集中，課堂教學(xué)活動(dòng)參與度不夠，降低初中數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

（三）課堂教學(xué)氛圍沉悶

良好的課堂環(huán)境是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)條件，也是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的催化劑，而現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，課堂互動(dòng)不夠，抑制學(xué)生的思維空間，不利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，無(wú)法達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效途徑

為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，要以學(xué)生為主體，挖掘?qū)W生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，積極探索，強(qiáng)化思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果。

（一）強(qiáng)化學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)有效性，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)過(guò)于重視知識(shí)傳授的局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，以數(shù)學(xué)核心素質(zhì)為基本目標(biāo)，構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和科學(xué)性。在人教版初中數(shù)學(xué)“角的比較與運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師引出生活中圓規(guī)、剪刀、鐘等圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。然后，教師使用多媒體出示兩個(gè)角，讓學(xué)生進(jìn)行比較大小，學(xué)生利用觀察法、度量法、疊合法，并讓學(xué)生在紙上操作疊合法，合作交流，學(xué)生思考，小組探究、交流，然后回答問(wèn)題，上黑板演示，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，通過(guò)上黑板演示，能更清楚、直觀，體現(xiàn)了電子白板良好的交互性功能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，保證教學(xué)效果

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)數(shù)學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生積極融入教學(xué)活動(dòng)中，自主獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有利于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)“解一元一次方程（一）——移項(xiàng)與合并（4）”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師引入探究式教學(xué)手段，提出“x的5倍比x的2倍大12”，讓學(xué)生通過(guò)思考討論后，列出方程，并觀察方程中未知數(shù)的個(gè)數(shù)和未知數(shù)項(xiàng)分布特點(diǎn)，思考如何解方程，得出合并概念，讓學(xué)生體會(huì)到一元一次方程的特點(diǎn)，即為一邊是含有未知數(shù)的項(xiàng)，一邊是常數(shù)項(xiàng)，這樣的方程可以用合并同類項(xiàng)的方法求解。同時(shí)，通過(guò)利用等式的性質(zhì)移項(xiàng)，讓學(xué)生思考如何將未知數(shù)移到一邊，而常數(shù)項(xiàng)移到另一邊，歸納總結(jié)移項(xiàng)方法，利用多媒體出示課堂隨練，實(shí)踐合并和移項(xiàng)，深化知識(shí)記憶。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還在探究實(shí)踐中，深化知識(shí)理解和運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，教師要加強(qiáng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，通過(guò)合作探究、問(wèn)題設(shè)計(jì)等方式，引發(fā)學(xué)生思考，并積極參與到數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題探究中，在思考、分析、探索、研究中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師先情景引入，提出探究任務(wù)，并設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)、用表格整理數(shù)據(jù)、用條形圖和扇形圖描述數(shù)據(jù)等三個(gè)探究活動(dòng)，評(píng)測(cè)達(dá)標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查知識(shí)的前提下，體會(huì)全面調(diào)查的含義，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)有效性，要強(qiáng)化學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，保證教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)氛圍，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

［1］王偉.初中數(shù)學(xué)有效性的研究［J］.華夏教師，2017（9）：71.

［2］王世譽(yù).試論提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施［J］.現(xiàn)代交際，2016（17）.

［3］曹靜.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究［J］.中華少年，2016（1）：155-156.