如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

劉 波

（靖江市第一高級中學，江蘇 靖江）

一、創(chuàng)設教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

首先，高中歷史教師要根據學生的認知水平、學習能力、性格特征等創(chuàng)設教學氛圍，為學生營造一個平等、活潑的學習環(huán)境，也會增加學生歷史學習的興趣；其次，高中歷史教師要給予學生充分的機會，鼓勵學生自主思考、勇于發(fā)言，充分發(fā)表自己對歷史事件和歷史人物的見解，鍛煉學生的思維能力；最后，教師還要有意識地為學生講述趣味歷史知識，例如，在講“斯大林模式的社會主義建設道路”時，筆者為學生講述了“土豆加牛肉”來增強課堂內容的趣味性。這種趣味小故事在歷史課堂中的運用，可以集中學生的課堂注意力，增強學生歷史學習的熱情，提高歷史學習效率。

二、開展探究式學習，增強學生課堂參與熱情

新課改下的教學目標，對高中歷史教學有了更高的要求。高中歷史教師應貫徹素質教育理念，培養(yǎng)學生在歷史學習中學會思考和研究的能力，不僅增加學生的歷史文化知識，還有助于學生歷史學習方法的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。高中歷史教師要為學生提供研究探討的平臺，在互動與交流的過程中，啟發(fā)學生的思維，促進學生自主探究能力和創(chuàng)新能力的提高。

三、組織專題討論會，提高學生學習積極性

高中歷史教師在傳授課本知識之外，還應根據教學內容和教學目標，開展專題討論會，讓歷史課堂變得更加生動、活潑，提高學生歷史學習的積極性。教師可以將與學生息息相關的生活同歷史教學相結合，開展研討會，幫助學生加深對課本知識理解，使學生對歷史產生濃厚的興趣，例如，在“交通和通信工具的進步”一節(jié)，筆者將全班分成幾個小組，首先，要求每個小組成員在課下查閱相關資料或詢問長輩，為課堂討論做準備；其次，筆者組織學生進行組間交流，共同交換信息，有的小組介紹了家庭的交通工具從自行車到摩托車，再從摩托車到汽車，家庭收入呈增長的趨勢。有的小組還搜集了第一代巨型手機“大哥大”的圖片，在多媒體上演示了手機的發(fā)展歷程。學生在討論的過程中，充分認識到科技改變生活的重要性，使歷史課堂充滿趣味性。

四、發(fā)揮多媒體的演示功能，吸引學生課堂注意力

高中歷史教師應在充分尊重歷史真實性的前提下，利用多媒體為學生放映與學習內容相關的影像資料，讓學生充分感受到歷史學科的趣味性。教師挑選影像資料的來源一共有兩種：一是在專門的歷史網站上查找相關文獻和歷史記載，然后將這些學習素材與教學課件相融合；二是選取經典影視劇的片段作為學習素材，這些學習素材的選取一定要服務于高中歷史課堂，能夠使學生充分理解課本知識，并對課本知識進行一定的補充和拓展。例如，在講“‘一國兩制’的偉大構建及其實踐”這一節(jié)課時，筆者通過播放紀錄片讓學生了解“一國兩制”的由來、艱辛的談判歷程、浩蕩的回歸場景以及當今港澳繁榮穩(wěn)定發(fā)展的現狀，使學生充分認識到“一國兩制”的科學性，生動的影像演示也增加了學生歷史學習的興趣。

五、利用實踐拓展，增加學生對歷史課堂的投入

高中歷史課堂教學質量的提高，并不僅限于課本知識的講述，而是高中歷史教師充分整合課外資源，使其更好地服務于歷史教學，從而使學生構建更為完善的知識體系，促進學生的全面發(fā)展。學生不必拘泥于課堂，教師適當組織學生開展實踐拓展活動，將更有利于學生歷史學習熱情的激發(fā)?？梢栽趯W習了某一知識后，讓學生帶著問題走進生活去感悟、分析和研究。例如，在學習“物質生活和社會習俗的變遷”一課后，筆者將全班學生分成小組，形成課外調研小分隊，分工協(xié)作，開展調查研究，然后在實踐研究結束后提交研究報告，教師通過組織這樣的調研活動，使學生對本地區(qū)人們的物質生活以及社會習俗的變遷有一個更加直觀的認識，在增加社會閱歷和經驗的同時，還能放松學生的心情。高中歷史教師結合教學內容開展實踐調研活動，充分調動了學生歷史學習的積極性和主動性。

總之，要想真正提高學生歷史學習能力，高中歷史教師就應致力于激發(fā)學生歷史學習的興趣。學生只有對歷史產生一定的興趣，才能夠充分發(fā)揮學習的能動性，將注意力集中在歷史課堂，并主動學習歷史課外知識。在教學過程中，高中歷史教師要把握歷史學科的特征，尊重學生的主體地位，利用多種教學手段，提高學生歷史學習的興趣，為學生營造一個輕松、活潑的課堂環(huán)境，增強學生課堂參與熱情，提高高中歷史課堂教學效率。

［1］于麗萍.提高歷史教學質量 構建動態(tài)生成課堂［J］.吉林教育，2010（23）.

［2］耿志燕.淺議如何有效激發(fā)學生歷史學習興趣［J］.教師，2010（6）.