初中體育大課間活動(dòng)的組織與改善方法探索

尹榮義

（安徽省淮南市謝家集區(qū)第二中學(xué)，安徽 淮南）

素質(zhì)教育全面開(kāi)展的當(dāng)下，教師在初中教學(xué)工作中不僅注重文化教育，而且更加著重于提升學(xué)生整體的身體素質(zhì)，積極地探索初中體育大課間的創(chuàng)新方式。優(yōu)化初中體育大課間的組織內(nèi)容已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)的工作重點(diǎn)。本文將針對(duì)初中體育大課間活動(dòng)的組織與改善方法進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、初中體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀

1.大課間組織內(nèi)容相對(duì)單一

當(dāng)前很多初中依舊沿襲了傳統(tǒng)的大課間組織形式，在大課間組織內(nèi)容中依舊以跑步、體操等傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)為主，在一定程度上影響了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性?？梢哉f(shuō)大課間組織內(nèi)容決定著學(xué)生的參與積極性，由于組織形式相對(duì)單一，很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)留在教室內(nèi)打掃衛(wèi)生、假裝抱恙，其目的就是逃避大課間運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重地阻礙了大課間的實(shí)行效率。在強(qiáng)調(diào)終身體育鍛煉的當(dāng)下，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，已經(jīng)成為體育教育工作的重心。單一的大課間組織內(nèi)容相對(duì)缺乏科學(xué)性與先進(jìn)性，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前體育教育工作的需求。

2.大課間組織效率不夠顯著

大課間活動(dòng)從始到終都是初中體育教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是據(jù)調(diào)查，我國(guó)當(dāng)前中學(xué)生體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)增長(zhǎng)，肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，中學(xué)生血壓偏高的比例超過(guò)一半。中學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降的原因之一，便是體育活動(dòng)的管理效率不斷下滑，很多教師在大課間體育活動(dòng)的管理并不到位，只重視形式層面，而忽視了體育的運(yùn)動(dòng)實(shí)效，一定程度上導(dǎo)致了大課間組織效率低下的現(xiàn)象。

二、初中大課間活動(dòng)組織創(chuàng)新途徑

1.豐富大課間活動(dòng)的組織內(nèi)容

為了彰顯體育運(yùn)動(dòng)的趣味性、體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的高效性、培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，教師就必須將豐富多彩的體育內(nèi)容添加到大課間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。將傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)與新型運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，秉承快樂(lè)體育的要求，融入更多呼啦圈、球類、毽球等內(nèi)容。在傳統(tǒng)體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，穿插更多的新型內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。例如，在30分鐘的大課間中，可以抽出10分鐘進(jìn)行體操鍛煉，15～20分鐘進(jìn)行其他體育鍛煉，可以在周一、周三、周五進(jìn)行毽球鍛煉，周二、周四進(jìn)行球類與毽球鍛煉。在豐富教學(xué)課件內(nèi)容的同時(shí)，教師要靈活地針對(duì)鍛煉的形式進(jìn)行統(tǒng)籌，切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn)地樹(shù)立學(xué)生終身體育鍛煉的觀念。

2.制訂適應(yīng)客觀需求的活動(dòng)規(guī)則

想要實(shí)現(xiàn)大課間活動(dòng)的科學(xué)性與高效性，教師就必須以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定適應(yīng)學(xué)生客觀發(fā)展的大課間活動(dòng)規(guī)則。初中生是身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，為了保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師可以適當(dāng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層鍛煉。針對(duì)不同學(xué)生的身體條件，劃分學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域，提升大課間活動(dòng)的科學(xué)性。例如，可以將“體育水平未達(dá)標(biāo)”“體育水平達(dá)標(biāo)”“超水平完成體育標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)生劃分到不同的活動(dòng)區(qū)域，針對(duì)不同體育水平的學(xué)生制定區(qū)別化的體育鍛煉內(nèi)容以及體育鍛煉規(guī)則，使不同學(xué)生都能夠提升自身的身體素質(zhì)。與此同時(shí)，教師可以利用調(diào)查問(wèn)卷的形式，針對(duì)不用層次的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出不同層次學(xué)生最為喜歡的體育活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)大課間體育活動(dòng)的科學(xué)性與高效性。

3.建立健全大課間管理機(jī)制

為了切實(shí)地提升大課間活動(dòng)效率，增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)效的管理監(jiān)督并不可少。想要彰顯大課間活動(dòng)的高效性，不僅需要學(xué)生的主動(dòng)參與，更加需要教師的監(jiān)督與引導(dǎo)。建立健全大課間管理制度勢(shì)在必行。為了提升對(duì)大課間活動(dòng)的重視度，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒋笳n間活動(dòng)管理制度融入學(xué)校的管理體系中，提升廣大師生對(duì)大課間活動(dòng)的重視程度。與此同時(shí)，針對(duì)大課間管理機(jī)制，可以積極地利用分層的形式，強(qiáng)化大課間體育運(yùn)動(dòng)效率。由中學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與、班主任帶領(lǐng)，將責(zé)權(quán)切實(shí)地落實(shí)到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任的身上，并定期地進(jìn)行管理評(píng)比。適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)大課間評(píng)估機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，可以利用“體操比賽”“球類比賽”“跳繩踢毽比賽”等形式，針對(duì)不同班級(jí)進(jìn)行考核。通過(guò)比賽的方式，積極地調(diào)動(dòng)了各個(gè)班級(jí)參與大課間鍛煉的積極性，切實(shí)地提升了大課間體育活動(dòng)的效率。

總而言之，大課間體育活動(dòng)在初中體育教育過(guò)程中的意義重大，不僅能夠全面地提升中學(xué)生身體素質(zhì)，而且展現(xiàn)了初中學(xué)校的整體精神文明面貌。但是，當(dāng)前很多初中學(xué)校大課間組織內(nèi)容相對(duì)單一，并且大課間體育活動(dòng)效率相對(duì)較低。初中體育教學(xué)應(yīng)該充分地豐富大課間組織內(nèi)容，從中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定適合學(xué)生需求的體育活動(dòng)規(guī)則。通過(guò)建立健全大課間管理機(jī)制，切實(shí)地提升大課間體育活動(dòng)效率，在提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的同時(shí)，彰顯初中體育教育的高效性和科學(xué)性。

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