淺談高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會

丁 杰

（江蘇省黃橋中學(xué)，江蘇 泰州）

一、教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流

“親其師，才會信其道?！苯處熤挥屑訌?qiáng)與學(xué)生之間的交流，學(xué)生才愿意去親近教師，配合教師的工作。在當(dāng)前的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象。很多學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位老師，而對他教授的這門學(xué)科感興趣。當(dāng)學(xué)生不喜歡一門學(xué)科時，會在課堂上出現(xiàn)走神、打瞌睡、嬉戲打鬧、看課外雜志等情況。

這樣的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的物理水平。因此，為提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，教師在物理教學(xué)中要關(guān)注每一個學(xué)生，在課堂上多與他們互動交流，鼓勵他們積極地回答問題，大膽地說出自己的觀點(diǎn)，不要害怕說錯，只有這樣學(xué)生才能了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷完善自我。教師不要隨意責(zé)罰學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在課堂上出錯時，教師要及時糾正并鼓勵學(xué)生，讓其在下次學(xué)習(xí)中再接再厲。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，不再害怕老師，在課堂上主動與教師互動交流，久而久之，對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中重要的組成部分。學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠具體地了解物理實(shí)驗(yàn)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，更好地了解到物理理論知識。但在當(dāng)前的物理教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生按照自己的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，只為學(xué)生講授考試重點(diǎn)，沒有將物理實(shí)驗(yàn)與物理知識相結(jié)合，這樣的教學(xué)狀況不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只會讓學(xué)生在長時間中形成對老師的依賴，不會自己解決物理問題，導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量不斷下降。為改變這樣的教學(xué)情況，教師在物理教學(xué)中可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用小組合作的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中對教師提出的問題進(jìn)行分析、探究，并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生對每個小組進(jìn)行評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)自身的自主探究能力，從而有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)高一必修一《摩擦力》這一課時，首先教師根據(jù)學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平等將學(xué)生分成數(shù)量相等、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)小組。然后對學(xué)生提出：“什么是力呢？力有哪些效果？”“物體在平衡的作用下運(yùn)動狀態(tài)如何？”“我們用比較小的力推桌子，但桌子并沒有開始運(yùn)動，這是為什么”“二力平衡的條件又是什么呢？”等問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)對這些問題進(jìn)行分析、探究。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對這一節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動地參與到小組討論中來，就教師的問題展開了激烈的討論，有的學(xué)生說：“當(dāng)我們推桌子的時候，桌子沒有動，但是有摩擦力的，只是摩擦力比較小。還有的學(xué)生說：“物體在平衡的狀態(tài)下是保持靜止的運(yùn)動”，這時教師要對學(xué)生的回答做出積極的評價，最后教師引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，深入學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的物理興趣，而且還能讓學(xué)生在小組合作的過程中不斷增強(qiáng)自主探究能力，從有效地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

三、教師在課堂教學(xué)中要多鼓勵，評價學(xué)生

在高中教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價和鼓勵，也是其中不可或缺的部分。教師的評價是激勵學(xué)生前進(jìn)的重要動力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了教師的鼓勵，便會更加積極地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，不斷提高學(xué)習(xí)水平。但在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師素質(zhì)水平不夠高，總是以學(xué)生的成績來區(qū)別對待，盡量滿足優(yōu)秀學(xué)生所有的要求，而對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來說不是責(zé)罰就是打罵，這樣會給學(xué)生留下心理陰影，讓其在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生消極心理，對學(xué)習(xí)不感興趣。這樣的教學(xué)情況不利于提高學(xué)生的物理效率，反而會導(dǎo)致教學(xué)效率呈現(xiàn)下降的趨勢。因此，教師在教學(xué)中要做好學(xué)生的評價工作，具體的可以從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師要關(guān)注每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，用平等的態(tài)度來對待每一個學(xué)生，不以成績評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，不要責(zé)罰。這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心。二是教師要關(guān)注學(xué)生的生活情況，幫助他們解決在生活中遇到的各種問題。讓學(xué)生將教師看作自己的朋友，愿意和教師溝通，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三是教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織各種豐富多彩的課外活動，鼓勵學(xué)生踴躍報名，積極參加。例如物理趣味知識競賽、物理學(xué)術(shù)座談會、物理趣味實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在游戲的過程中獲得成功的喜悅感，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信。

綜上所述，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在合作的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］王常青.高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（3）：51.

［2］左傳輝.新課改背景下高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2012（10）：111-112.