母先才

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，口算是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要想能有效完成數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)以及日常的數(shù)學(xué)作業(yè)，就必須掌握口算技巧。同時(shí)也正是因?yàn)榭谒銓?duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，所以很多數(shù)學(xué)教師都會(huì)將大量的時(shí)間和心思放在口算教學(xué)上，然而在教學(xué)的過(guò)程中，仍然有很多問(wèn)題存在，這也導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的質(zhì)量和效率無(wú)法得到有效提高。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué)

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口算又可稱(chēng)之為心算，它是一種只通過(guò)語(yǔ)言和思維活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)算方法。其次口算還是計(jì)算、估算以及簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，學(xué)生要想學(xué)好口算，除了要有良好的注意力以及記憶能力之外，還需要擁有一定的邏輯思維能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，可以有效提高他們的記憶力，還可以提高他們的觀察能力以及分析問(wèn)題的能力。此外，只有接受經(jīng)常性的訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生才能形成相應(yīng)的口算能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的過(guò)程中存在的相應(yīng)問(wèn)題

（一）速度過(guò)慢

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有口算和筆算兩種教學(xué)方式，其中口算教學(xué)的速度要比筆算教學(xué)的速度快上很多，然而通過(guò)相關(guān)調(diào)查顯示，很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行口算教學(xué)的過(guò)程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)而忽視了對(duì)學(xué)生口算速度的教導(dǎo)。而且現(xiàn)在的大多數(shù)教師都認(rèn)為只要能計(jì)算正確便是勝利，這也導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算速度要差上很多。此外，還有很多教師覺(jué)得較快的口算速度會(huì)使學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性得不到保障。這兩種思想都會(huì)對(duì)學(xué)生的口算速度產(chǎn)生影響，進(jìn)而還會(huì)間接影響到整個(gè)口算教學(xué)的開(kāi)展，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展極為不利。

（二）對(duì)結(jié)果的過(guò)度注重

對(duì)于口算教學(xué)而言，口算結(jié)果必然重要，但對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教會(huì)他們口算的技巧和方法才是最主要的。然而根據(jù)目前的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)口算的結(jié)果過(guò)度重視，這也導(dǎo)致學(xué)生的口算思維能力一直得不到有效的提高。

（三）難度過(guò)大

不同階段的教學(xué)目標(biāo)各不相同，針對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該先對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行明確，進(jìn)而在根據(jù)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了避免“麻煩”，口算相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及習(xí)題大多都是直接從網(wǎng)上進(jìn)行摘取的。然而這些內(nèi)容不但無(wú)法符合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)于小學(xué)生而言難度也過(guò)大，教師的這種做法很容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性和興趣起到阻礙的作用。

二、如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)

（一）加大管理力度

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自制能力極差且沒(méi)有良好的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，所以教師要想將小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的效率進(jìn)行有效提高，那么就需要加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的監(jiān)督管理力度。

（二）結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程而言，它與人們的實(shí)際生活有著極為密切的關(guān)系，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的過(guò)程中，也需要結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式可以將小學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行有效提高。以情景教學(xué)為例，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些有趣的情景活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將他們帶到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。

（三）豐富口算教學(xué)的形式

目前對(duì)于口算教學(xué)，大多數(shù)還是采用以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行的，傳統(tǒng)教學(xué)方法形式單一且枯燥無(wú)趣，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，不但會(huì)使學(xué)生失去對(duì)口算學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。所以豐富口算教學(xué)的形式不論是對(duì)口算教學(xué)發(fā)展還是對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，都尤為重要。以開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)為例，小學(xué)階段的學(xué)生正是好勝心極強(qiáng)的時(shí)期，所以在進(jìn)行口算教學(xué)的過(guò)程中，教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度并通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而且通過(guò)這種形式進(jìn)行口算教學(xué)，不但可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，還可以將學(xué)生的口算能力及其速度進(jìn)行有效提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程的前提條件，便是將口算知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。然而通過(guò)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還存在著很多問(wèn)題，而正是因?yàn)檫@些問(wèn)題，使得小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)得不到更好的發(fā)展，對(duì)于口算方法和技巧，學(xué)生也沒(méi)有熟練將其掌握。本文針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，同時(shí)針對(duì)這一現(xiàn)狀也提出了幾點(diǎn)對(duì)策，希望教師在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)并進(jìn)行相應(yīng)的提高，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)口算教學(xué)的發(fā)展。

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