周愛軍 於留芳

摘要：針對獨立學(xué)院實踐課程體系基本是在母體課程體系添加若干現(xiàn)代技術(shù)形成，不能適應(yīng)應(yīng)用型本科培養(yǎng)要求的現(xiàn)狀，該文借助南京師范大學(xué)泰州學(xué)院課改項目，探索了一種適應(yīng)應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;電子信息工程;實踐教學(xué)

中圖分類號：G712? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）35-0100-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）明確提出，“要堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力?！贬槍Κ毩W(xué)院實踐課程體系基本是在母體課程體系添加若干現(xiàn)代技術(shù)形成，不能適應(yīng)應(yīng)用型本科培養(yǎng)要求的現(xiàn)狀[1-2]，本專業(yè)在實踐教學(xué)體系的設(shè)計中，依據(jù)學(xué)生特點和專業(yè)特色，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，加強社會交流，促進校企深度融合，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對電子信息工程專業(yè)人才標準和需求的變化，優(yōu)化專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，強化實踐，突出實踐實訓(xùn)，在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)獨辟蹊徑，形成了“賽訓(xùn)融通，工程融入，教研融合”的鮮明實踐教學(xué)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

1 賽訓(xùn)融通，以競賽為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本專業(yè)以“電子系統(tǒng)設(shè)計”貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)[3]，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的電子系統(tǒng)設(shè)計、維護、調(diào)試等能力。圍繞電子系統(tǒng)設(shè)計，開設(shè)了《電路分析》《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》《微機原理與單片機應(yīng)用技術(shù)》《電子系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用》《EDA原理及應(yīng)用》《FPGA綜合應(yīng)用》《嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用》《DSP原理與應(yīng)用》《電子系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計與實踐》等課程。鼓勵教師根據(jù)自己的科研方向和項目需求，面向?qū)W生組建了興趣活動小組，如機器人編程小組、電子設(shè)計競賽小組等，通過廣泛向?qū)W生宣傳研究方向、項目內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式等吸引學(xué)生加入自己的小組。教師根據(jù)本科生的知識結(jié)構(gòu)，將自己的項目拆分成若干個子項目子問題，指導(dǎo)學(xué)生獨立開展工作。近幾年來，本專業(yè)教師組織指導(dǎo)學(xué)生獲得全國電子設(shè)計大賽二等獎兩項，這在獨立學(xué)院很少見;獲得全國電子專業(yè)人才與技能大賽一等獎1次;第六屆、第七屆“畢昇杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計競賽分別獲二等獎1次、三等獎1次。首屆江蘇移動Mobile Market大學(xué)生手機應(yīng)用策劃邀請賽中獲得了二等獎和三等獎各1次。畢業(yè)生中多人就職于華為、阿里巴巴、長電科技等單位。

2 工程融入，以項目為抓手，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

通過四年制規(guī)劃的實訓(xùn)安排，以“項目過程開發(fā)”為導(dǎo)向，將學(xué)生能力培養(yǎng)分三個階段進行，即技能積累階段、能力發(fā)展階段和綜合實踐階段。本專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐教學(xué)學(xué)分比例達到 31.3%，企業(yè)生產(chǎn)性實踐教學(xué)課時充裕，超過 400 小時，充分滿足學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需求。1.暑期社會實踐（約 100 小時）;2.大四下學(xué)期 8 周實習(xí)（約 200 小時）;3.指導(dǎo)老師帶隊去上海華清遠見教育集團、中國移動通信集團江蘇有限公司泰州分公司、南京網(wǎng)博計算機軟件系統(tǒng)有限公司等校外實習(xí)基地進行階段性連續(xù)實踐（約 2 周，不低于100小時）。

經(jīng)過持續(xù)不斷的建設(shè)，本專業(yè)已逐步形成了較為完善的校內(nèi)外一體化實訓(xùn)基地，校內(nèi)外一體化實訓(xùn)已成為提高本專業(yè)學(xué)生動手實踐能力的重要手段。本專業(yè)在以“項目過程開發(fā)”為導(dǎo)向的教學(xué)實施過程中，采取“請進來、送出去”的方式，在低年級實訓(xùn)過程中，邀請校外實訓(xùn)基地一線技術(shù)人員到校內(nèi)進行指導(dǎo);高年級部分實訓(xùn)則送至校外實訓(xùn)基地集中培訓(xùn)，同時考慮到個體情況的差異性，對已簽約單位的學(xué)生鼓勵提前至單位進行實踐鍛煉。在低年級實訓(xùn)過程中，邀請校外實訓(xùn)基地一線技術(shù)人員到校內(nèi)進行指導(dǎo);高年級部分實訓(xùn)則送至校外實訓(xùn)基地集中培訓(xùn)。本專業(yè)與上海華清遠見教育集團、中國移動通信集團江蘇有限公司泰州分公司、南京網(wǎng)博計算機軟件系統(tǒng)有限公司等多家企業(yè)合作，建立了校外實踐基地，分批組織學(xué)生前往學(xué)習(xí)，開辟了學(xué)生就業(yè)的新途徑。同時針對電子信息工程專業(yè)特點，模擬實訓(xùn)基地環(huán)境，每學(xué)期分年級進行專業(yè)課程實訓(xùn)，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能，并在此基礎(chǔ)上，充分利用本院實訓(xùn)基地，邀請各培訓(xùn)單位來我院講學(xué)，傳授經(jīng)驗，方便學(xué)生，將“走出去”轉(zhuǎn)換為“請進來”。針對本院學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建“項目實訓(xùn)式的人才培養(yǎng)模式”。

同時學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用課余時間到實訓(xùn)室進行創(chuàng)新項目訓(xùn)練或參與教師的各類項目，開展課題的實踐創(chuàng)新活動，加強學(xué)生的知識應(yīng)用和動手能力鍛煉，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新水平，豐富學(xué)生的工程實踐經(jīng)歷。在貫穿四學(xué)年的實驗、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本專業(yè)通過“興趣組”方式鼓勵學(xué)生自擬課題開展實踐創(chuàng)新活動。在課程計劃之外，為學(xué)生推出創(chuàng)新項目訓(xùn)練計劃，充分調(diào)動學(xué)生自主實踐創(chuàng)新的積極性，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和個人興趣愛好，自由組隊參加。近年來，本專業(yè)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)新能力保持了較好的水平。

以Android創(chuàng)新項目開發(fā)為出發(fā)點，探索基于“軟件工廠”的Android開發(fā)工程師培養(yǎng)模式?！败浖S”培養(yǎng)模式是將企業(yè)的理念、標準與管理運作方式滲透到人才培養(yǎng)的過程中，引入實際的項目案例，采用工作過程式的項目驅(qū)動教學(xué)方法，運用相關(guān)新技術(shù)，對學(xué)生進行項目開發(fā)能力、項目管理能力、合作意識和團隊精神等多方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“軟件工廠”濃烈的職場氛圍中，熟悉項目開發(fā)流程，增強實際項目開發(fā)經(jīng)驗，讓學(xué)生畢業(yè)后順利實現(xiàn)從學(xué)員到職員的角色轉(zhuǎn)變。

3 教研融合，以實踐教學(xué)帶動科研，用科研反哺實踐教學(xué)

“十二五”期間，學(xué)院確立了“區(qū)域領(lǐng)先、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科大學(xué)”的辦學(xué)目標，通過師資隊伍的規(guī)劃與培養(yǎng)、教學(xué)改革、實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)的不斷創(chuàng)新、教學(xué)管理制度創(chuàng)新、課程與教材建設(shè)及學(xué)習(xí)效果評價等方式，逐步探索出了一套符合電子信息類應(yīng)用型人才的科學(xué)培養(yǎng)模式。

本專業(yè)鼓勵教師將科研活動與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，一方面，青年教師要把科學(xué)研究成果和方法引入和滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，將科研課題分解作為教學(xué)示例應(yīng)用到教學(xué)中。通過科研反哺教學(xué)提高了青年教師的教學(xué)水平，本專業(yè)老師陸續(xù)獲得江蘇省本科高校青年教師教學(xué)競賽二等獎，江蘇省高校微課教學(xué)比賽本科組三等獎，Google2015年度獎教金，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“青年教師教學(xué)十佳”稱號。另一方面，鼓勵學(xué)生參與到教師科研課題中，借此培養(yǎng)學(xué)生的思維及終身學(xué)習(xí)能力。值得一提的是，隨著Google發(fā)布了開源手機操作系統(tǒng)Android，曾經(jīng)的手機巨頭諾基亞、摩托羅拉等黯然落幕，市場對新興的移動應(yīng)用開發(fā)方向的人才需求缺口較大，我院及時組織教師外出培訓(xùn)，調(diào)整教學(xué)安排，將移動應(yīng)用開發(fā)引入課程體系。實踐表明，根據(jù)需求變化調(diào)整專業(yè)是必要而及時的。本專業(yè)連續(xù)三年獲得《教育部——Google產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項目》立項支持，總資助金額已超過20萬元;Google中國教育合作部《App Inventor中學(xué)師資培訓(xùn)項目》在本專業(yè)也已連續(xù)三年成功開展，總資助金額達16.6萬元，為泰州、南通等周邊地區(qū)培訓(xùn)師資超過120名。本專業(yè)學(xué)生積極參加《智能終端應(yīng)用開發(fā)》課程興趣組全程為機器人培訓(xùn)提供應(yīng)用開發(fā)支持，目前已開發(fā)出多個與機器人控制及演示配套的APP。近年來，本專業(yè)教師承擔(dān)和參與“十一五”國家級課題、泰州市社科科研課題、泰州市社會發(fā)展計劃項目、院校橫向課題等科研項目10余項;在國內(nèi)外刊物發(fā)表文章80余篇;主編或參編教材7部;新增《智能手機開發(fā)》課程教改項目獲Google中國大學(xué)合作部立項資助。

為滿足社會發(fā)展對本專業(yè)學(xué)生的實踐能力要求，及時更新實踐教學(xué)內(nèi)容，本專業(yè)積極鼓勵青年教師參加各類教學(xué)改革研究活動，加強與同行、專家的溝通交流，了解前沿教研成果，強化實踐教學(xué)。本專業(yè)每年派出教師參加各類教改會議和交流活動，在廣泛參與對外教改交流的過程中，本專業(yè)教師充分吸收學(xué)科最新發(fā)展成果，開闊研究視野、拓寬研究思路、豐富教學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容，以符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求。青年教師可以將學(xué)科領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷充實到自己的課程體系當中，以彌補現(xiàn)有的課程體系與最新知識成果之間的知識斷層。

本專業(yè)教師授課之余進入校企培訓(xùn)基地，或者利用寒暑假以到企業(yè)掛職鍛煉等多種形式進行社會實踐。一方面，提高青年教師的實踐能力，加強青年教師技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，將了解到的有關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐多元要素融入教學(xué)體系建設(shè)中，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。另一方面，通過在企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉，利用自身的專業(yè)技能申請解決企業(yè)中遇到的問題，加強與企業(yè)的橫向交流，服務(wù)地方企業(yè)。

4 結(jié)束語

本科實踐教學(xué)中，普遍存在重知識學(xué)習(xí)、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生工程實踐訓(xùn)練不足。我院作為一所應(yīng)用型本科院校，能夠依據(jù)學(xué)生特點和專業(yè)特色，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，加強社會交流，促進校企深度融合，積極探索涵蓋課內(nèi)外、校內(nèi)外以指導(dǎo)性實踐教學(xué)和自主性實踐活動為內(nèi)容的多元化實踐教學(xué)體系。

參考文獻：

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[通聯(lián)編輯：王力]