聶轟

摘要：VB程序設(shè)計(jì)課程是眾多高校大學(xué)生必修的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，通過(guò)程序的學(xué)習(xí)可以了解編程思維，邏輯思維，但是程序設(shè)計(jì)課程的知識(shí)點(diǎn)多，靈活性強(qiáng)，初學(xué)者有畏難情緒，尤其是手機(jī)的普及使用，讓學(xué)生很多學(xué)習(xí)的時(shí)間被手機(jī)占用，學(xué)習(xí)效果更不理想。微信平臺(tái)現(xiàn)已成為學(xué)生的必備工具，針對(duì)這種教學(xué)狀況，可以更好地利用微信平臺(tái)這個(gè)工具來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革，通過(guò)實(shí)踐，效果良好，值得推廣。

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計(jì);手機(jī);微信平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2018）35-0150-01

1 概述

隨著It時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的途徑已經(jīng)不滿足于圖書館，報(bào)刊，書籍，智能移動(dòng)手機(jī)已經(jīng)成為一種人人都普及的工具，越來(lái)越多的人習(xí)慣使用手機(jī)搜索學(xué)習(xí)資料， 而騰訊公司推出的微信軟件是近年來(lái)學(xué)生最喜愛(ài)的手機(jī)社交軟件，通過(guò)對(duì)我校學(xué)生微信使用調(diào)查報(bào)告顯示，在校學(xué)生注冊(cè)使用微信達(dá)到了92.3%以上，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生班級(jí)信息都是通過(guò)微信群、QQ群進(jìn)行發(fā)布，為了跟上時(shí)代，已經(jīng)有部分教育者在一些課程中對(duì)微信平臺(tái)加以利用，通過(guò)微信平臺(tái)傳播教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而VB程序設(shè)計(jì)課程作為一門眾多高校大學(xué)生必修的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，具有知識(shí)語(yǔ)法眾多，學(xué)時(shí)安排不夠，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)初學(xué)者而言，不僅僅是覺(jué)得編寫程序有困難，不知道無(wú)從下手，更因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的手機(jī)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，理論課堂上玩耍手機(jī)的情況也十分普遍，教師也不能大力阻止，所以要在有限的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)的情況下達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，必須妥善利用互聯(lián)網(wǎng)+下的微信平臺(tái)軟件。

2 微信平臺(tái)在VB教學(xué)改革中的應(yīng)用

VB課程抽象性高，知識(shí)枯燥無(wú)味，考慮傳統(tǒng)滿堂灌式枯燥乏味的教學(xué)模式的缺陷，需要考慮更多教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其考慮手機(jī)網(wǎng)絡(luò)占用的時(shí)間問(wèn)題，教師可以通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中微信平臺(tái)的利用來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生。

2.1 教師的前期準(zhǔn)備工作

第一步，申請(qǐng)微信公眾賬號(hào)，微信公眾號(hào)是公眾平臺(tái)的一種賬號(hào)類型，主要是對(duì)用戶進(jìn)行服務(wù)的，個(gè)人比較難申請(qǐng)到，這種公眾號(hào)可以給用戶群發(fā)信息。

第二步，教師在第一次理論課上給學(xué)生公布微信公眾平臺(tái)號(hào)，采取搜索公眾號(hào)名稱或掃描二維碼的方式加入。

第三步，教師用戶必須對(duì)微信平臺(tái)的后臺(tái)操作需要提前學(xué)習(xí)。比如如何推送消息，如何對(duì)公眾賬戶的下的關(guān)注者（粉絲）進(jìn)行分組管理、實(shí)時(shí)交流，如何使用高級(jí)功能里的編輯模式和開(kāi)發(fā)模式對(duì)用戶信息進(jìn)行自動(dòng)回復(fù)功能等等。

第四步，教師用戶應(yīng)該充分考慮微信平臺(tái)推送消息的精準(zhǔn)問(wèn)題，既要內(nèi)容豐富，也要多元化，比如學(xué)生的意見(jiàn)反饋，小練習(xí)測(cè)試，甚至對(duì)于教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題的回答和指導(dǎo)情況的跟蹤評(píng)價(jià)等都將有助于微信平臺(tái)的開(kāi)展。

2.2 微信平臺(tái)的具體實(shí)踐措施

在平臺(tái)上提前發(fā)布學(xué)習(xí)資源，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，定期向?qū)W生推送各章節(jié)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。最好是每節(jié)課之前先推送一些課前預(yù)習(xí)資料，如理論教學(xué)大綱，本章節(jié)語(yǔ)法知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)，實(shí)踐上機(jī)題目等等，這樣在理論課堂上學(xué)生可以有足夠的思考空間，實(shí)踐上機(jī)課上，學(xué)生也可以帶著問(wèn)題去編寫程序，課后推送課堂教學(xué)知識(shí)總結(jié)，上機(jī)題目的正確答案等等，供學(xué)生對(duì)自己上課的所學(xué)知識(shí)的情況進(jìn)行檢驗(yàn)，也利于學(xué)生自己通過(guò)正確答案和自己的程序進(jìn)行對(duì)照，做出總結(jié)。微信平臺(tái)可以推出投票環(huán)節(jié)、隨機(jī)小測(cè)試的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)于投票環(huán)節(jié)和隨機(jī)小測(cè)試的參與來(lái)考察學(xué)生的互動(dòng)參與性。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還可以利用公眾平臺(tái)對(duì)用戶分組的功能對(duì)不同水平的學(xué)生分別加入對(duì)應(yīng)的分組中，以便以后的教學(xué)過(guò)程中不同分組的學(xué)生將會(huì)接受不同的教學(xué)信息。

微信平臺(tái)其實(shí)也可以與微視頻、微錄音聯(lián)系起來(lái)，現(xiàn)在微課也成為課堂的主流，微信平臺(tái)里面可以推送比較簡(jiǎn)短的小視頻，比如可以把一些重難點(diǎn)或關(guān)鍵內(nèi)容的小片段發(fā)布在平臺(tái)上，時(shí)間大概2-5分鐘左右，符合認(rèn)知規(guī)律，適合碎片化學(xué)習(xí)，時(shí)間太短的話不利于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)，時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生觀看起來(lái)會(huì)比較枯燥，或者可以直接現(xiàn)場(chǎng)錄制教師上課的視頻，并把這些視頻分章節(jié)或分內(nèi)容放置在平臺(tái)上，讓學(xué)生可以充分利用自己的業(yè)余時(shí)間，在任意場(chǎng)合中都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以在推送的內(nèi)容下進(jìn)行留言和討論，教師可以登錄后臺(tái)對(duì)留言進(jìn)行回復(fù)和編輯，這樣的交流具有實(shí)行性，比起課堂上的討論，某些學(xué)生可能更愿意用文字交流，微信平臺(tái)的存在也給那些想要表達(dá)想法和提問(wèn)的學(xué)生一個(gè)更自由的交流方式。

2.3 改革考核方式

既然把微信平臺(tái)應(yīng)用于VB程序教學(xué)之中，那么考核方式也應(yīng)該有所修改，在以往的VB程序課程安排中，最終成績(jī)都是由機(jī)考成績(jī)和平時(shí)成績(jī)構(gòu)成，在微信平臺(tái)參與的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)把學(xué)生在微信平臺(tái)中的參與互動(dòng)情況，納入考核中來(lái)，作為平時(shí)成績(jī)的一種有力構(gòu)成，至少要占一半的比例，考察學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，復(fù)習(xí)練習(xí)的情況以及投票環(huán)節(jié)的參與情況都能做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

3 總結(jié)

VB程序語(yǔ)言是應(yīng)用十分廣泛的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，也是很多高校必需的一門公共課程，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練十分重要，微信平臺(tái)作為一個(gè)實(shí)時(shí)溝通型很強(qiáng)的社交工具，它的應(yīng)用十分廣泛，既可以作為師生交流的平臺(tái)，也能為課程教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充服務(wù)。教育者在其他課程的教學(xué)工作中，也可以運(yùn)用或推廣這一教學(xué)模式，讓更多的人接受并喜歡這樣的模式。

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