天津市濱海新區(qū)塘沽青少年宮 王 欣

一個(gè)不會(huì)走路的人要如何跑步？一個(gè)不認(rèn)識(shí)字的人要如何讀書？這個(gè)道理似乎不需要過多解釋大家都能明白，正是如此，一個(gè)不會(huì)讀譜的人要如何學(xué)習(xí)鋼琴呢？顯然，鋼琴的讀譜能力對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)。但要真正掌握讀譜是一件需要長(zhǎng)時(shí)間不斷訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的過程?？墒窃诜彩露贾v求效率的今天，老師們似乎都在使用渾身解數(shù)努力讓自己的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)“加快學(xué)習(xí)進(jìn)度”；在家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心態(tài)驅(qū)使下，還是有很多家長(zhǎng)有意無意的選擇了讓自己成為孩子學(xué)習(xí)的代勞者，盼著孩子提早“出成績(jī)”；在現(xiàn)今社會(huì)，越來越提倡學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，而孩子們不主動(dòng)學(xué)習(xí)也似乎被家長(zhǎng)解讀為“學(xué)習(xí)缺乏興趣”了。其實(shí)這些都是學(xué)習(xí)鋼琴的誤區(qū)，在放棄了鋼琴學(xué)習(xí)的孩子當(dāng)中，很大一部分是因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立讀譜能力沒有被培養(yǎng)出來，這里提到的獨(dú)立讀譜能力并不只是單純的認(rèn)譜。從而無法真正體會(huì)到學(xué)習(xí)鋼琴的愉悅，更何談興趣？那么孩子的鋼琴學(xué)習(xí)又能夠堅(jiān)持多久？與其這樣為什么不讓孩子一開始就養(yǎng)成一個(gè)良好的讀譜習(xí)慣呢？

其實(shí)之所以在讀譜上很多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)走進(jìn)以上的誤區(qū)，主要是因?yàn)榇蠹叶加X得學(xué)習(xí)讀譜是一件在學(xué)習(xí)鋼琴中自然而然形成的能力，進(jìn)而忽略了專門對(duì)于學(xué)生讀譜能力的訓(xùn)練。學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)和讀譜積極性的充分調(diào)動(dòng)，是鋼琴教學(xué)中十分必要的環(huán)節(jié)。

在孩子讀譜的能力培養(yǎng)上，主要在于長(zhǎng)時(shí)間良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從老師訓(xùn)練開始，到家長(zhǎng)配合，再到學(xué)生理解需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間才能逐步掌握。下面我將系統(tǒng)的講解一下關(guān)于讀譜能力的各種訓(xùn)練方法，在這個(gè)能力學(xué)習(xí)的過程中需要鋼琴教師首先根據(jù)學(xué)生的年齡和心理發(fā)展的規(guī)律給學(xué)生劃分幾個(gè)階段，使用不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練：

一、年齡大概在4—5歲之間的幼兒

其對(duì)事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,好動(dòng)，對(duì)自己的活動(dòng)表現(xiàn)出充分的“主動(dòng)性”。如果能得到老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持,孩子就會(huì)勇于說出自己的想法、表達(dá)自己的情感,并主動(dòng)地去探索周圍世界。故應(yīng)以鼓勵(lì)、支持的方式為主，多讓孩子去獨(dú)立讀譜實(shí)踐，養(yǎng)成獨(dú)立讀譜的習(xí)慣，并對(duì)其一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步立即表示肯定，在此基礎(chǔ)上提出合理的要求，讓孩子慢慢開始了解樂譜內(nèi)容中的各個(gè)組成部分。老師的要求基本在初級(jí)識(shí)譜，即認(rèn)譜階段。即孩子需要認(rèn)識(shí)音符的音高、時(shí)值、節(jié)拍等基本概念。在這一時(shí)期孩子是不會(huì)看到樂譜就在腦海中形成旋律的，所以應(yīng)多以演唱方式為主將自己看到的樂譜唱出來，此為基礎(chǔ)的讀譜能力訓(xùn)練。

二、年齡在6—11歲階段的孩子

由于剛開始上學(xué)，其會(huì)慢慢出現(xiàn)與別人競(jìng)爭(zhēng)、比較的心理變化，對(duì)于事物開始產(chǎn)生追求與渴望。如果他們的需要得到了滿足,老師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)其學(xué)習(xí),并表示他與其他人同樣擁有能力,那么孩子的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲,并變得富有活力。故在這一階段孩子除了要鼓勵(lì)以外，教師還應(yīng)該在不傷害孩子自尊心的情況下制造一個(gè)和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，進(jìn)而提高孩子的讀譜能力。在這一階段正是訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)樂曲中形象對(duì)比的最好時(shí)機(jī)，簡(jiǎn)單的帶有一些節(jié)奏感訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子根據(jù)樂曲的拍子、樂句找到節(jié)拍重音，并在讀譜時(shí)注意到這一點(diǎn)，達(dá)到了解初步樂曲表現(xiàn)力的目的。由此讀譜開始要求的更精細(xì)了。

三、年齡在12—21歲階段的青少年

這時(shí)開始建立了“自我認(rèn)知”,確定自己的身份、角色、價(jià)值，抽象思維逐漸形成。在讀譜中除以上訓(xùn)練外，還可以慢慢幫助學(xué)生逐步建立起書面音樂(樂譜)與實(shí)際音響之間的聯(lián)系。在這一階段的孩子對(duì)于讀譜方面理應(yīng)基本上擁有了自己的想法，作為老師應(yīng)多以建議為主的訓(xùn)練孩子的能力，一定要鼓勵(lì)孩子在讀譜的處理上，并且不違背樂曲基本要求的前提下，適當(dāng)保留自己的個(gè)性，這樣培養(yǎng)出來的孩子才不會(huì)變成一個(gè)將才。

無論孩子在哪個(gè)年齡階段，都應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)于讀譜、演奏的渴求，慢慢培養(yǎng)以讀促練、以練促讀、讀練相結(jié)合的良好讀譜習(xí)慣，在讀與練的反復(fù)訓(xùn)練中豐富知識(shí)，發(fā)揮個(gè)性，建立和提高獨(dú)立讀譜與想象讀譜的能力。隨著年齡的增長(zhǎng)和孩子程度的提高，教師應(yīng)對(duì)孩子讀譜能力的要求也應(yīng)逐步提高。

其次，教師在讀譜能力培養(yǎng)中，需根據(jù)孩子的不同程度采取不同的訓(xùn)練方法，可分為：

一、瀏覽性讀譜訓(xùn)練即基礎(chǔ)讀譜訓(xùn)練

要知道，讀譜并不是一遍就可以完成的，他需要學(xué)生由淺入深的發(fā)現(xiàn)樂曲中的知識(shí)點(diǎn)，并解決它。所以瀏覽性讀譜是第一個(gè)層面上的讀譜，一般比較概括，要注意的是樂曲的名稱、曲種、譜號(hào)、拍號(hào)、調(diào)與調(diào)號(hào)等方面的問題。

二、難點(diǎn)性讀譜訓(xùn)練

這需要孩子在掌握了瀏覽性讀譜后才可以進(jìn)行。即把樂曲通覽一遍后會(huì)發(fā)現(xiàn)比較難的地方，將其主要練習(xí)的技巧搞清楚，以便在試奏的過程中有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、作品分析性讀譜訓(xùn)練

這需要學(xué)生擁有一定的音樂理論知識(shí)才可以完成。分析性讀譜訓(xùn)練主要體現(xiàn)在對(duì)于樂曲調(diào)性上、曲式結(jié)構(gòu)上、音樂背景上等幾個(gè)層面的分析。將樂曲合理的分成幾部分，在腦海中初步形成樂曲的輪廓并對(duì)于樂曲產(chǎn)生書面的音樂效果。

四、創(chuàng)造性讀譜訓(xùn)練

這是建筑在以上幾個(gè)讀譜階段之上的，對(duì)于樂曲更高程度的讀譜訓(xùn)練。將樂曲加進(jìn)自己的理解與想象，對(duì)樂曲的各種組成部分形象化，在樂曲風(fēng)格不變的前提下充分體現(xiàn)讀譜者的個(gè)性。創(chuàng)造性讀譜對(duì)于成功演奏一首樂曲來說是相當(dāng)重要的。

按以上依次遞進(jìn)的讀譜訓(xùn)練方式，逐步將孩子的讀譜能力提高上去，才能真正讓孩子從一個(gè)學(xué)鋼琴的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)會(huì)學(xué)鋼琴的人，最后成為一個(gè)會(huì)彈鋼琴的人。讀譜能力高低的劃分標(biāo)準(zhǔn)是以讀譜過程中思維發(fā)展的程度為依據(jù)的。其中最重要的一點(diǎn)是必須讓孩子在讀譜能力培養(yǎng)的過程中始終保持獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度，這在整個(gè)鋼琴的學(xué)習(xí)過程中都是至關(guān)重要的。

要讓一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜并非一朝一夕就可以做到，這需要老師、家長(zhǎng)、孩子三方面的配合，不過無論是什么年齡，什么程度的孩子，只要用心的學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法不斷的鍛煉，讀譜能力會(huì)在不知不覺中提高上去的，遲早有一天，孩子將可以自己成為自己的老師！