廣東省惠州市博羅縣龍溪中心小學(xué) 賴秀年

感恩就像陽(yáng)光一樣，給人類帶來(lái)光明和溫暖，只要我們心存一顆感恩的心，我們的世界會(huì)變得更加美好。陽(yáng)光不但給我們帶來(lái)光明，雨露還滋潤(rùn)著我們，我們的生活處處變好也成為了一處處美麗動(dòng)人的風(fēng)景。

一、讓學(xué)生懂得什么是“感恩”

“感恩”指他人幫助了自己，自己對(duì)他人的恩惠心存感激的表現(xiàn)，是每一個(gè)人都不忘記他人恩情的一種情感，也是一種生活態(tài)度。感恩就是要我們對(duì)所有人或事或物給予自己的幫助時(shí)要表示感激；感恩，讓我們以知足常樂(lè)的心態(tài)去觀察和珍惜身邊的人或事或物，從而發(fā)現(xiàn)生活本如此豐厚而富有；感恩還讓我們明白了生命給予我們的美好人生。

我們生活在這個(gè)色彩斑斕的世界上，我們對(duì)許多事物都有著或深或淺的情感！感恩不是單純的報(bào)恩，它是一種職責(zé)，一種追求幸福人生的精神境界！也許有些恩情我們無(wú)法去回報(bào)，但只要我們用真誠(chéng)的心靈去感謝、去永記，那才對(duì)得起給我們施恩的人。但是，感恩并非與生俱來(lái)的天性，它需要教育對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥和正確的引導(dǎo)，通過(guò)教育讓他們發(fā)現(xiàn)生活的美好事物，教會(huì)學(xué)生別人幫助你要回饋對(duì)方感恩的眼光，無(wú)形中讓學(xué)生形成一種良好感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任。

所以，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。感恩教育包括認(rèn)知、情感和實(shí)踐三個(gè)層次，這三個(gè)層次相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。

二、培養(yǎng)學(xué)生的感恩習(xí)慣

感恩，不一定是感謝大恩大德，它可以是人對(duì)生活的態(tài)度，一也可以是一份美好的情感，更是道德情操。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)上絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小在父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)之中長(zhǎng)大，許多學(xué)生普遍表現(xiàn)出冷漠自私，片面強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，缺乏責(zé)任心，得到他人的幫助不知道言謝，父母對(duì)其關(guān)愛(ài)不知道是感動(dòng)，甚至對(duì)自己父母也缺乏理解與尊重。然而令人難以接受的就是學(xué)生感恩意識(shí)的缺失，父母、老師這些人都在的成長(zhǎng)過(guò)程中付出了巨大心血，這些人本應(yīng)該是學(xué)生最尊重和親近的人，但這一切都被學(xué)生給遺忘、給冷淡了。特別是一些貧困家庭，父母在家面朝黃土，含辛茹苦背朝天供孩子去讀書(shū)，而孩子卻在學(xué)校揮金如土，從未體會(huì)到父母的辛酸；還有一些學(xué)生對(duì)父母的饋贈(zèng)、親朋好友的幫助缺乏感謝；甚至有些受資助的學(xué)生在接受他人的捐助時(shí)卻毫無(wú)感激之意，認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。我們常說(shuō)不會(huì)感恩的孩子長(zhǎng)大后也不可能會(huì)懂得體諒他人，關(guān)心他人，在社會(huì)上也難以與人交往、融入社會(huì)，成為社會(huì)上的一員。因此，幫助學(xué)生從小具備一顆感恩的心，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣是非常重要。我們還要告訴學(xué)生，“感恩”是很溫馨、很動(dòng)人的情景，有愛(ài)、有感動(dòng)才會(huì)有感恩。如果一個(gè)人習(xí)慣于感謝他人，他將得到不單單是他人的信任和喜歡，他得到的東西往往比我們想象的更多。如果一個(gè)人習(xí)慣于感謝生活，他將得到生活中最美好的東西，人類最寶貴的禮物。所以，作為教育者我們應(yīng)該教育學(xué)生把大家為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，慢慢地學(xué)生也會(huì)懂得珍惜身邊的事物和感激他人。

除此之外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)感恩日記的習(xí)慣，日記的內(nèi)容可以是無(wú)限的，隨心所欲的。如：今天，我在學(xué)校表現(xiàn)特別棒，老師獎(jiǎng)我一朵紅花，媽媽夸我真棒；今天，我在家里幫忙收拾家務(wù)，爸爸媽媽夸我很懂事；親戚、同學(xué)對(duì)你有幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”等等。總之，我們要時(shí)時(shí)言感謝，事事存感恩。雖然只是簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，但這樣的日記寫(xiě)多了，我們從中可以看出學(xué)生對(duì)家人的感激之情。學(xué)生自然會(huì)有鮮明的感恩意識(shí)，從而自愿地去做更多感恩的事，所以我們要將感恩的習(xí)慣養(yǎng)成滲透于日常生活之中，如學(xué)會(huì)了關(guān)心，體貼父母。因此，加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，使感恩成為做人的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生在自愿地情況下去接受和發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的起始點(diǎn)。

三、給學(xué)生營(yíng)造感恩的環(huán)境

校園文化是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩所提供的一個(gè)場(chǎng)所，學(xué)校給學(xué)生提供一個(gè)感恩的場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的思想觀念價(jià)值取向和行為方式都有良好的潛移默化效果。在當(dāng)今社會(huì)中，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人是否有道德，不能只看他的道德認(rèn)識(shí)水平，也不只看他的道德情感表現(xiàn)，我們更注重的是看他有沒(méi)有履行好道德行動(dòng)以和履行了怎樣的道德行為。因此，在感恩教育這一方面我們不僅要讓學(xué)生具備感恩認(rèn)識(shí)和感恩情感之外，還要求學(xué)生把他們領(lǐng)悟到的感恩認(rèn)識(shí)和感恩情感付諸行動(dòng)，所以，感恩教育是一所學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生走向成功的大門(mén)。

我會(huì)利用每周一升國(guó)旗儀式后的講話，這是是學(xué)校德育的重要載體。與其他德育載體相比，國(guó)旗下講話有其不可替代的價(jià)值。我會(huì)利用這個(gè)平臺(tái)，感恩身邊人，將學(xué)生身邊發(fā)生的感恩故事進(jìn)行宣講，通過(guò)小手拉大手，號(hào)召更多的學(xué)生“做感恩之人，行感恩之事?！背酥猓視?huì)以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩學(xué)校要以豐富的活動(dòng)為載體，如：給學(xué)生創(chuàng)造獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，有新聞報(bào)道說(shuō)，四川汶川大地震，這時(shí)，作為教育者我會(huì)帶學(xué)生一起去捐款，獻(xiàn)上一份愛(ài)心。而且要讓學(xué)生拿出自己的零花錢以他自己的名義獻(xiàn)愛(ài)心，這樣學(xué)生就能體會(huì)到一種獻(xiàn)愛(ài)心的成就感和自豪感，為孩子以后更大的愛(ài)心行為打下基礎(chǔ)。再比如，某地發(fā)生洪澇災(zāi)害，我們可以引導(dǎo)孩子：“此時(shí)此刻那里的孩子面臨怎樣的困境？如果你也在那里，會(huì)怎么樣呢？讓我們?nèi)ゾ椟c(diǎn)衣服、食品給災(zāi)區(qū)的人們吧！”在日常生活中，我還要求學(xué)生在家里做一些力所能及的家務(wù)，如掃地、洗衣服、做飯……與人和諧相處、積極參加社會(huì)公益活動(dòng)等，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜真情、關(guān)愛(ài)他人，回報(bào)社會(huì)，無(wú)私奉獻(xiàn)、要心存感謝的好品德，從而將感恩教育實(shí)實(shí)在在的落到實(shí)處，把感恩意識(shí)融入到學(xué)生的心靈之中。讓學(xué)生真正體會(huì)到父愛(ài)如山、母恩似海，真正從心靈深處體會(huì)到：感恩絕不是單純簡(jiǎn)單地回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，更是一種責(zé)任意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。

總之，作為教育者，我們必須給學(xué)生一顆感恩的心，他們才會(huì)去感激和懷念對(duì)自己施恩的人，才會(huì)不計(jì)回報(bào)的去感恩；給學(xué)生一顆感恩的心，學(xué)生就會(huì)對(duì)人生對(duì)生活少一分抱怨，多一分欣賞；給學(xué)生一顆感恩的心，學(xué)生就會(huì)更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。