云南省保山市昌寧縣柯街鎮(zhèn)松林完小 段如騰

農(nóng)村學(xué)校，特別是山區(qū)農(nóng)村小學(xué)規(guī)模相對(duì)較小，師生人數(shù)相對(duì)較少。學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜紛繁的工作。它必須順應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的方向。它需要管理者來管理教學(xué)質(zhì)量，管理學(xué)校的效率，管理學(xué)生和教師。學(xué)校管理，涉及到方方面面，我認(rèn)為可以從以下幾大塊進(jìn)行管理：

一、學(xué)校資產(chǎn)的“精細(xì)化”管理

（一）管好資產(chǎn)

“麻雀雖小，五臟俱全”，以前的農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，不但規(guī)模小，而且各種設(shè)備實(shí)施落后、不齊全。但隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》（2010-2020年）的制定，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，平等分配師資、設(shè)備、圖書、校舍等資源。加快薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型，努力提高教師素質(zhì)。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、師資配置等一系列政策的支持下，加快城鄉(xiāng)差距的縮小，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育機(jī)制；農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的軟、硬件設(shè)施的到極大改善，也面臨著管理的壓力，如何管理好、使用好農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)有資產(chǎn)，也成為一個(gè)挑戰(zhàn)。

要管理好學(xué)校資產(chǎn)，首先應(yīng)建立健全校產(chǎn)登記管理制度。把學(xué)校所有資產(chǎn)，按類別分開，按用途分配到個(gè)功能室，專人保管，做好固定資產(chǎn)明細(xì)帳，新增添的資產(chǎn)應(yīng)及時(shí)登記上冊(cè)，自然損壞的要及時(shí)上報(bào)，并進(jìn)行注銷處理。

其次，制定和嚴(yán)格執(zhí)行登記制度。管理人員在返還時(shí)，應(yīng)及時(shí)辦理。如有損壞，要查明原因，并指示相關(guān)人員賠償損失。

第三，所有固定資產(chǎn)不對(duì)外借出。有特殊情況的，應(yīng)當(dāng)審查有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，履行借款手續(xù)。

第四。所有固定資產(chǎn)將在每個(gè)學(xué)期進(jìn)行檢查和核對(duì)。如有遺失或損壞，負(fù)責(zé)人將跟進(jìn)或賠償。

（二）用好資產(chǎn)

學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施，要想方設(shè)法地利用好，讓其發(fā)揮出最大的效益。

鼓勵(lì)教師多利用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，初步做到人人會(huì)用課件進(jìn)行課堂教學(xué)，部分教師能合理對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、電子白板本身的強(qiáng)大功能進(jìn)行整合，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。

鼓勵(lì)教師盡量正常使用學(xué)校設(shè)施設(shè)備，允許正常損耗。

二、教師的人文化管理

在對(duì)教師的管理過程中，管理者應(yīng)該具有寬容的胸懷，公平、公正的原則。以平等的方式，傾聽老師的訴求，善于發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)勢(shì)和潛力，為他們的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的成功。

首先，抓實(shí)師德師風(fēng)正思想。

師德師風(fēng)常抓不懈，抓好抓實(shí)師德師風(fēng)，能凈化教師的靈魂，純凈教師的思想，讓教師充滿正能量。

“工欲善其事必先利其器”。培根在他的習(xí)慣理論中寫道：“思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)?！彼季S決定行動(dòng)，它是行動(dòng)的先驅(qū)和動(dòng)力。不管人們做什么，他們總是有思想和行動(dòng)之后。只有用正確的思維，我們才能有正確的行動(dòng)，積極的思維才能帶來積極的行動(dòng)。

教師要想有良好的教學(xué)行為，必須先要具備愛崗敬業(yè)、積極向上，樂于奉獻(xiàn)的精神，才會(huì)全身心的投入到教書育人的工作中去。有人說：“我把自己的青春奉獻(xiàn)給了學(xué)生?！本褪亲詈玫膶懻?。

其次，落實(shí)校本研訓(xùn)提質(zhì)量。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，教師的實(shí)際需求，有針對(duì)性的開展校本研訓(xùn)。校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，自覺實(shí)踐新思想，結(jié)合教導(dǎo)主任，開展好校本研訓(xùn)活動(dòng)，架起“先進(jìn)課程理念”與“有效課堂教學(xué)教學(xué)”的橋梁，促進(jìn)理念與教學(xué)的結(jié)合。面對(duì)新課程，教師不僅是使用教材，還要學(xué)習(xí)教材、研究教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等，做到創(chuàng)造性使用教材。只有教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才會(huì)隨之變化。為了適應(yīng)學(xué)校所在地的條件，創(chuàng)造出學(xué)校的辦學(xué)特色，必須把教學(xué)研究和教育培訓(xùn)作為學(xué)校的中心工作，從而形成一個(gè)創(chuàng)造性使用教材性的教學(xué)模式。

第三、勤于學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

世界瞬息萬變，知識(shí)日新月異，更新?lián)Q代的速度是越來越快，如果還在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上吃老本，不思進(jìn)取，就會(huì)被時(shí)代淘汰。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭做一名終身學(xué)習(xí)的榜樣，引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，跟上教育教學(xué)的發(fā)展節(jié)奏。

第四、層層落實(shí)責(zé)任制度，做到教師人人需要做事，人人有事要做，事事有人去做。開學(xué)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要根據(jù)本校情況，結(jié)合師資力量和崗位情況，做出合理的分工安排，力求達(dá)到效益最大化。根據(jù)崗位安排，定崗定責(zé)，層層細(xì)化，具體落實(shí)到個(gè)人。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升

隨著農(nóng)村與城市之間，經(jīng)濟(jì)收入水平差距越來越大，越來越多的家長(zhǎng)走上了進(jìn)城務(wù)工之路，農(nóng)村留守兒童也越來越多。由于缺乏有效的家庭教育和父母關(guān)懷，以及社會(huì)不良環(huán)境現(xiàn)象和部分無良影視劇的影響，這些兒童缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)校里厭惡學(xué)習(xí)，得過且過，不完成作業(yè)和抄寫作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍；在社會(huì)中，語言粗俗，偷偷抽煙喝酒，違反紀(jì)律的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。面對(duì)這些現(xiàn)象，要求我們培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣時(shí)，必須做到有針對(duì)性，從細(xì)處入手，精心培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和習(xí)慣。

“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗、過程決定結(jié)果”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要研究本校學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制訂具有可操作性的細(xì)則，做到有章可循，有人監(jiān)督。在制度的管理和約束下,學(xué)生在思想意識(shí)上就知道什么可做，什么不能做，逐步向良好的行為習(xí)慣發(fā)展。

總之，學(xué)校管理復(fù)雜紛繁，但也有章可循，只要精心謀劃，健全制度，責(zé)權(quán)落實(shí)，就能取得良好的效果。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

柳惠萍《云南教育(視界綜合版)》 2011年第11期