長(zhǎng)慶童得夢(mèng)幼兒園 張彥利

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開家長(zhǎng)的教育，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有著言傳身教、陶冶性情和潛移默化的作用。幼兒園雖然是面向孩子，但在教育幼兒的過(guò)程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開展?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教育效果。

一、尊重家長(zhǎng)是做好家長(zhǎng)工作的根本

尊重家長(zhǎng)是做好家園工作的根本，家園之間的心靈橋梁應(yīng)用情感去架設(shè)。家園之間的“情感”是用尊重、信任、關(guān)懷去建立。我園在家園工作中，始終堅(jiān)持精心營(yíng)造一種平等、和諧、友善的氣氛，讓每一位家長(zhǎng)都能感受到幼兒園的溫暖和老師對(duì)他們的尊重，感受到他們是幼兒園教育實(shí)施過(guò)程中的一員。日常教學(xué)工作中，教師們經(jīng)常、主動(dòng)和家長(zhǎng)交談，把孩子們?cè)趫@的點(diǎn)滴進(jìn)步和家長(zhǎng)分享、感謝他們的密切配合與支持，為教育孩子所做的一切付出。家長(zhǎng)也理解老師真誠(chéng)的關(guān)心，感謝老師為孩子付出的一切，他們和老師更加相扶、相持、相惜、相知。

二、換位思考是做好家長(zhǎng)工作的前提

一些年青教師，在開展家長(zhǎng)工作的過(guò)程中總有困惑，認(rèn)為家長(zhǎng)要求太高、心太急、口氣太硬，有的家長(zhǎng)對(duì)老師不夠放心……。帶著這些問(wèn)題，我園組織教師深入學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，讓老師們明白家長(zhǎng)是幼兒園重要合作伙伴，我們要學(xué)會(huì)以心換心、換位思考，假如我是寶寶的媽媽我會(huì)怎么想？怎么做？站在家長(zhǎng)的角度來(lái)分析每個(gè)具體問(wèn)題，就不難找到可行的良策。巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“靈魂要吸收另一靈魂的真誠(chéng)充實(shí)自己，然后以加倍的真誠(chéng)奉還于人。一旦人與人之間缺少這種美妙的關(guān)系，就失去了生機(jī)?！痹诩覉@聯(lián)系工作中，我們深深體會(huì)到這句話的內(nèi)涵。老師與家長(zhǎng)尤其需要以心換心，換位思考。

三、家園同步是做好家長(zhǎng)工作的保證

“父母是孩子們的第一任老師”，家庭是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)孩子良好品德行為習(xí)慣的形成起著決定性的作用。家園同步是讓家長(zhǎng)積極參與孩子教育工作，以達(dá)到最佳的教育效果。家長(zhǎng)最關(guān)心的是幼兒在園的表現(xiàn)及學(xué)到的知識(shí)，我園利用家園欄、家長(zhǎng)會(huì)等方式向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)，張貼近階段幼兒所學(xué)內(nèi)容、匯報(bào)孩子在園表現(xiàn)等。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子每天學(xué)了些什么，老師是怎么安排活動(dòng)的，對(duì)癥下藥，也從中看出孩子的進(jìn)步。家長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，回家后就和孩子一起念兒歌、唱歌、繪畫、背古詩(shī)等，指導(dǎo)孩子更加有的放矢、得心應(yīng)手。幼兒期是各種行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我園十分注重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，積極主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，請(qǐng)家長(zhǎng)給予重視。

四、親子活動(dòng)是做好家長(zhǎng)工作的平臺(tái)

親子活動(dòng)是一個(gè)深受家長(zhǎng)喜歡的活動(dòng)，把工作全天向家長(zhǎng)開放，家長(zhǎng)可以了解孩子一天的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看了放心。以前的親子活動(dòng)僅僅將教育對(duì)象理解為孩子，而忽視了家長(zhǎng)的指導(dǎo)，家長(zhǎng)只是旁觀者，坐在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正的參與到教育中去，教師和家長(zhǎng)的溝通少，沒(méi)有充分的發(fā)揮家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，深知家長(zhǎng)是幼兒教育的主體，所以在組織親子活動(dòng)中改變以往的舊模式，通過(guò)發(fā)放邀請(qǐng)函，讓家長(zhǎng)了解親子活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題、如何引導(dǎo)，從而提高親子活動(dòng)中家長(zhǎng)指導(dǎo)的實(shí)效性和針對(duì)性，發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體作用。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與和孩子一起開展找春天、秋天的親子活動(dòng)。在大自然中體驗(yàn)親子間交流、同伴間交往的樂(lè)趣。利用各種有意義的傳統(tǒng)節(jié)日，開展尊敬老人、愛父母、愛祖國(guó)的教育。

五、及時(shí)溝通，是做好家長(zhǎng)工作的途徑

打造家園對(duì)話平臺(tái)，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長(zhǎng)資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴于家園之間的平等對(duì)話和有效溝通。教師一方面要傾聽家長(zhǎng)的聲音，采納家長(zhǎng)的合理建議；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。二者同等重要，不可偏廢。為了與家長(zhǎng)平等對(duì)話和有效溝通，幼兒園必須著力打造家園對(duì)話平臺(tái)，努力完善家園溝通機(jī)制，除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò)以其及時(shí)性、開放性、平等性、交互性和共享性等特點(diǎn)，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個(gè)性的功能，成為當(dāng)今信息社會(huì)家園對(duì)話、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長(zhǎng)協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過(guò)家長(zhǎng)論壇予以發(fā)布，對(duì)于家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達(dá)到方便家園自由對(duì)話、溝通的目的。家長(zhǎng)也是各種各樣的，對(duì)于不同的家長(zhǎng)應(yīng)采用不同的形式，特別對(duì)于一些比較難弄的家長(zhǎng)，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長(zhǎng)，退一步海闊天空?？梢岳冒嗉?jí)網(wǎng)站QQ聊天對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋，及時(shí)消除矛盾、化解家園之間的誤解，促進(jìn)家園工作更順利開展。如：有個(gè)家長(zhǎng)對(duì)老師的教育方法不滿意，老師從家長(zhǎng)的表情和言語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)，便及時(shí)給家長(zhǎng)溝通，把自己的教育思想和方法與家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)地交流，讓家長(zhǎng)感受到老師就象朋友一般，真誠(chéng)地愛著自己的孩子，用心地教育著孩子，收到了良好的效果。

六、利用資源，是家長(zhǎng)工作的有力條件

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于“應(yīng)通過(guò)利用各種資源，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展”的精神，根據(jù)我園實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)，充分挖掘與利用家長(zhǎng)和家庭資源，使幼兒園工作得到更好發(fā)展。我園組織一些熱心班級(jí)工作的父母和祖輩家長(zhǎng)組成班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，參與班級(jí)的管理，為班級(jí)工作出謀劃策，發(fā)揮家長(zhǎng)群策群力的團(tuán)結(jié)力量，并讓有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與班級(jí)教育活動(dòng)，彌補(bǔ)了教師工作中的空白。邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的老師來(lái)園上課，如英語(yǔ)會(huì)話、體育活動(dòng)等。邀請(qǐng)有才藝的家長(zhǎng)來(lái)園展示才藝，通過(guò)這些活動(dòng)，使教師和家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和幼兒之間、幼兒和幼兒之間增進(jìn)了感情、加強(qiáng)了交流，大家都受益非淺。利用家長(zhǎng)的職業(yè)教育幼兒。

隨著家庭與社會(huì)教育意識(shí)的不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)素質(zhì)的不斷提高，幼兒園的家長(zhǎng)工作也面臨著更高的挑戰(zhàn)。要將家長(zhǎng)工作做細(xì)、做實(shí)、做得更好，還應(yīng)更加深入地學(xué)習(xí)和理解新《綱要》精神，不斷深化家長(zhǎng)工作的內(nèi)涵，豐富家長(zhǎng)工作的形式，挖掘家長(zhǎng)工作的資源，使其與幼兒園各項(xiàng)工作融為一體，成為提升