四川省寧南縣民族小學(xué) 趙 鳳

朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段，它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每一個(gè)學(xué)段都明確提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！庇纱丝梢?，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

如何提高學(xué)生的朗讀能力？我結(jié)合自己多年的教學(xué)工作實(shí)際，談幾點(diǎn)粗略的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀自信心

美國(guó)散文作家、思想家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣”。有的學(xué)生由于性格內(nèi)向或者是學(xué)習(xí)成績(jī)差、內(nèi)心自卑等原因，做事缺乏自信，讀書的時(shí)候不敢大聲地朗讀，哪怕是齊讀也害怕別人聽見自己的聲音，更不用說單獨(dú)站起來讀書。想要讓學(xué)生克服這種膽小、自卑的心理，就是要讓學(xué)生樹立閱讀的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，創(chuàng)建展示學(xué)生朗讀的平臺(tái)。

（一）建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生敢于朗讀

1.注重朗讀的評(píng)價(jià)

學(xué)生朗讀完后，要及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，善于找出學(xué)生朗讀時(shí)的閃光點(diǎn)，少些批評(píng)，多些肯定。在老師對(duì)學(xué)生正面的評(píng)價(jià)中，既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是朗讀方法的一種指導(dǎo)。注意評(píng)價(jià)形式多樣化，可以從學(xué)生朗讀時(shí)的音量、音色、流暢度、語氣、情感等角度去評(píng)價(jià)。比如：“你的聲音真洪亮！”、“好清脆的聲音！”、“你的聲音感染了在座的每一個(gè)人！”、“這個(gè)字音讀得真準(zhǔn)！”在老師不吝贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)中，學(xué)生慢慢樹立起了自信心。

2.評(píng)選“朗讀之星”

定期在班級(jí)開展朗讀比賽，評(píng)選“朗讀之星”，以此鼓勵(lì)學(xué)生敢于大聲朗讀，讓學(xué)生體會(huì)朗讀帶來的滿足感、榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)朗讀的自信心。

（二）創(chuàng)建朗讀平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示朗讀

有人說：“是金子總會(huì)發(fā)光的?！蔽艺J(rèn)為，老師應(yīng)該早些發(fā)現(xiàn)“金子”，不應(yīng)該讓學(xué)生的才華被埋沒。所以，老師要?jiǎng)?chuàng)建讓學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

1.利用好課堂，讓學(xué)生展示朗讀

課堂是讓學(xué)生展示朗讀最便捷的平臺(tái)。教師可以讓學(xué)生開火車?yán)首x、指名朗讀、分組朗讀、小組內(nèi)朗讀等多種形式，讓每一個(gè)孩子有朗讀的機(jī)會(huì)，也有展示朗讀的機(jī)會(huì)。

2.開展朗讀比賽

朗讀比賽可以在各個(gè)班級(jí)、年級(jí)組、全校舉行。通過比賽，不僅可以鍛煉學(xué)生膽量，還可以在學(xué)校營(yíng)造朗讀的氛圍，有助于提高全校學(xué)生的朗讀能力。

3.家校共同營(yíng)造朗讀的氛圍

父母是學(xué)生的第一位老師，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)堂，教師應(yīng)該和家長(zhǎng)攜手營(yíng)造孩子的朗讀氛圍。親子共讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，有了家長(zhǎng)監(jiān)督和陪伴，朗讀變得更有溫度。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧

（一）打好基礎(chǔ)，形成習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育是什么?簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 讀書也不例外。

1.讀準(zhǔn)

要把文章讀懂，做到有感情地朗讀，首先要把字音讀準(zhǔn)。平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音吐字的習(xí)慣，尤其是區(qū)分前鼻韻和后鼻韻、邊音和鼻音、翹舌音和平舌音，力求做到字正腔圓。

2.讀通

在朗讀時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成不添子、漏字的習(xí)慣，長(zhǎng)句要會(huì)斷句，看清句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，訓(xùn)練學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

（二）教師示范，做好榜樣

1.教師示范讀

教師要以身作則，提高自身的朗讀水平，為學(xué)生樹立朗讀的榜樣。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要敢于范讀，在示范的同時(shí)也提升自身的朗讀能力。

2.學(xué)生模仿老師朗讀

學(xué)生很善于模仿。朗讀之前教師要作要求，提醒學(xué)生注意老師朗讀時(shí)的語速、語氣、發(fā)音、停頓、音量等方面，讓學(xué)生不僅會(huì)讀還要會(huì)傾聽。

（三）循序漸進(jìn)，注重指導(dǎo)

1.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

低年級(jí)應(yīng)該注重學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，避免學(xué)生養(yǎng)成唱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在朗讀時(shí)做到干凈利落。讀書時(shí)身要正，眼睛看書，不要讀“望天書”，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的專注度。

2.看清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是判斷句型的標(biāo)志，是提示學(xué)生停頓的依據(jù)，因此，不要讓學(xué)生忽略標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

3.抓住關(guān)鍵詞朗讀

教會(huì)學(xué)生找到句子中的關(guān)鍵詞，例如人物對(duì)話中的提示語、關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞等，把這些關(guān)鍵詞語讀到位了，句子也就讀好了。

4.理解文章內(nèi)容朗讀

要做到有感情的朗讀，首先就要理解文章的主要內(nèi)容，在深入體會(huì)文章所表達(dá)的感情。讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)感受文章的感情基調(diào)，不同的情感用不同的語速、語氣讀。

5.朗讀形式要多樣化

朗讀的形式有很多：有齊讀、領(lǐng)讀、輪讀、輕聲讀、分角色讀、男女生賽讀等。一般說來，低年級(jí)常運(yùn)用輕聲讀、齊讀，分角色讀，以增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣，集中學(xué)生的注意力。高年級(jí)宜采用個(gè)別讀，有利于靜思默想，潛心思考。一節(jié)課中，教師可采用幾種朗讀方式交叉使用，但要以某一種方式為主。如故事性較強(qiáng)的課文，適合個(gè)人朗讀，如《賣火柴的小女孩》；人物對(duì)話較多的課文或片段，則適合分角色朗讀，如《陶罐和鐵罐》；根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)或故事的發(fā)展可以采用開火車讀，如《雷雨》；節(jié)奏感強(qiáng)，感情飽滿的課文，尤其是詩(shī)歌，則可進(jìn)行集體朗讀。

總之，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要老師的悉心指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力一定會(huì)有所提高。