淺談當今社會青少年人性教育的出路

吉林省龍井高級中學 桂英豪

一、培養(yǎng)學生的責任心、自覺性和主導意識

即使是件小事，也要讓學生自己作出判斷和選擇，讓學生懂得要對自己選擇的結(jié)果負責?，F(xiàn)在我們學生責任心、自覺性不足，但利己心很強，固執(zhí)己見，不顧他人。教師應(yīng)該給他們機會，教給他們方法。

二、讓學生學會自重，學會肯定自身價值

教師要細心關(guān)懷每一個學生，客觀地評價學生的個性發(fā)展程度，引導學生認識自我、完善自我。教師要以公正之心尊重每位學生個體的人格，表揚要當眾，批評在背后。這就是尊重學生人格的做法，還能引導學生尊重自己。這種做法的效果要與跟別人作比較好很多。

三、培養(yǎng)集體觀念和尊重他人的態(tài)度

培養(yǎng)集體觀念方面，《中學生日常行為規(guī)范》是禮貌、道德、紀律、舉止等方面的行為指南。問題是如何按照規(guī)范養(yǎng)成習慣?，F(xiàn)在的情況是，我們喊破了嗓子進行說教也很難見到學生付諸行動。還有一個尊重別人的問題。要從人性教育的角度教給學生與他人溝通、交流時應(yīng)取的態(tài)度和準則。這里有尊重他人的問題，有準確表達自己主張的問題，也有嚴守與他人約定的問題。近年來學生中以我為中心的利己主義的毛病，其根源就在這里。

四、培養(yǎng)團結(jié)互助精神

在班級日常生活中，有必要關(guān)注小團體的組建。為了加強小團體成員的團結(jié)以實現(xiàn)共同目標，應(yīng)當開展小團體（即小組）間的而不是個人之間的競爭。并且讓他們比較團結(jié)一致與單槍匹馬的不同效果，進而認識到只有團結(jié)協(xié)作才能同進步，只有互相欣賞才能共發(fā)展。

五、培養(yǎng)服務(wù)社會的意識

社會服務(wù)活動，可以學?；虬嗉墳閱挝贿M行，重要的是在活動中要有一顆關(guān)心他人、服務(wù)社會的心。活動內(nèi)容，可以去幫助遭遇不幸或有困難的鄰居，可以去慰問敬老院老人，可以去火車站、碼頭等公共場所清潔環(huán)境，也可以去鐵路邊撿拾垃圾。通過活動，端正人生態(tài)度，培養(yǎng)尊重長輩、孝敬老人的美好心靈，在關(guān)愛與被關(guān)愛的現(xiàn)實生活中培養(yǎng)服務(wù)社會，獻身社會的意識。

六、培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識

節(jié)約能源、保護環(huán)境，似乎與我們不相干，有些人我行我素，甚至認為我掏錢我消耗，有何必要節(jié)約？與這種不負責任的態(tài)度相比，韓國學校的一些做法值得贊賞。近來韓國學校時興把舊校服和用過的教科書留給學弟學妹。這種做法很值得我們朝鮮族社會學習。應(yīng)該把公共道德建設(shè)和環(huán)境意識培養(yǎng)結(jié)合起來，促進美好環(huán)境和文明社會的建設(shè)?！白屇Ａ暨^的地方美起來”這句話，文字簡潔而含義深遠，無疑是進行人性教育的警句名言。

七、加強成為全球化時代世界人教育

肩負繼往開來重任的青少年，要清醒地認識到自己是“中國夢”時代的主力軍，懂得做人的道理，學會為他人著想、為民族著想、為國家著想、為世界著想，學會尊重其他民族、國家的文化和傳統(tǒng)習慣，保衛(wèi)和平、保衛(wèi)安定的生活，努力使自己成為一個真正擁有人性美的人。這是我們教育工作者應(yīng)肩負的責任，更是歷史賦予我們的使命。

這樣講不是說人性教育只是學校的責任，家庭也必須肩負起人性教育的責任。俗話說得好，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭在孩子形成基本習慣、禮貌道德、價值觀等方面起著重要作用。人一出生，首先接觸的是家庭環(huán)境，就會很自然地以父母為榜樣，學習和體會信賴與關(guān)愛、自覺與獨立、孝敬與友善，在這個過程中逐漸形成價值觀和道德觀。由此可以看出，父母的作用是極其重要的。

父母也是子女的一面鏡子。孩子會不自覺地模仿父母的一顰一笑，父母的一言一行很可能會直接或間接地影響甚至決定孩子一生的發(fā)展方向。人無完人，父母也會有這樣那樣的缺點，也會有犯錯的時候。聰明的父母應(yīng)該適時召開家庭會，創(chuàng)造一個自我反省和相互討論的機會，協(xié)調(diào)家庭氛圍，讓孩子看到父母積極向上的生活態(tài)度。有不少家長，片面地強調(diào)學習，只重視學習成績，忽視人性教育和品德培養(yǎng)，其根本原因，在于家長教育觀念的片面化。要成才，先做人，絕不應(yīng)該僅僅是一句口號，應(yīng)該貫穿于教育的整個過程，讓孩子形成正確的價值觀和道德觀。

社會的人性教育也是青少年人性教育中不可或缺的重要組成部分。

社會文化設(shè)施和新聞媒體對青少年形成人性觀念有很大影響。為了給青少年形成一個健康的文化氛圍，有關(guān)部門應(yīng)加強對新聞單位和網(wǎng)絡(luò)媒體的監(jiān)管，確保青少年有個健康的文化娛樂空間，創(chuàng)編有利于青少年形成正確人性觀念的文藝節(jié)目，開展多種形式的互動，使之起到學校人性教育的輔助作用。然而，目前我們社會對青少年進行人性教育的節(jié)目非常之少，從電視播放的節(jié)目便可見一斑。在全然沒有對青少年的保護措施的情況下，青少年不宜的場景毫無禁忌地接近他們。一到休息日，我們的青少年竟找不到適合他們年齡段身心健康的好去處，而成人娛樂和文化消費場所卻隨處可見。這表明了我們的經(jīng)濟社會對祖國未來的棟梁——青少年的身心健康重視程度到了令人擔憂的程度。在韓國、日本，像青少年進修院這樣的專門課外教育場所很普遍。專業(yè)指導教師會制作系列化節(jié)目，在較短的時間里，讓青少年在實踐中接受人性教育。以學校、班級、家庭、個人為單位設(shè)計的豐富多彩的節(jié)目，把在學校和家庭里接受的理論很自然地融入了實踐中，效果顯著，得到了社會和政府的大力支持。

希望我們的社會環(huán)境也能擁有像“青少年進修院”這樣的教育補助機構(gòu)，在愉快的活動中對青少年進行人性教育。

青少年是未來社會的主人。要教育青少年把人性作為人之根本，樹立健康的生活態(tài)度和正確的價值觀，遇事首先想到“我們”，而不是“我”，以利他主義精神繼承我們民族優(yōu)秀的文化和傳統(tǒng)。我們的社會應(yīng)該主動地為青少年提供足夠的文化活動場所，讓我們的人性教育活躍地開展起來，快速地發(fā)展下去。

總而言之，人性教育是以“后天教育”磨礪人的“先天本性”，使之成為以品德為基礎(chǔ)，有教養(yǎng)、有能力、有資格的人。針對當前存在的社會問題，為了有效應(yīng)對即將迎來的新文明的挑戰(zhàn)，教師、家長、社會應(yīng)該團結(jié)一致，構(gòu)建人性教育共同體齊心協(xié)力參與人性教育，充分發(fā)揮出各自的作用。