小學(xué)音樂(lè)教育理念的情感創(chuàng)新

山西省長(zhǎng)治市第十二中學(xué) 王 靜

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂(lè)感受，增加學(xué)生的音樂(lè)興趣，從而更好地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，下面就音樂(lè)教學(xué)中的一些體會(huì)，粗淺地談一談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中在“新課程、新理念”的教學(xué)模式下上好音樂(lè)課,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。音樂(lè)教育興趣培養(yǎng)，小學(xué)階段是孩子興趣培養(yǎng)最重要的階段。在任何階段的學(xué)習(xí)上，我們都不能忽視興趣在整個(gè)過(guò)程中起到的"首領(lǐng)作用"。在學(xué)習(xí)的初始階段，著重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，能起到事半功倍的作用，更利于音樂(lè)教學(xué)。

一、尊重學(xué)生，樹(shù)立新的教育理念

目前,在我們小學(xué)的音樂(lè)課堂里，學(xué)生的自信現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂(yōu)的。學(xué)生缺乏自信，缺乏表達(dá)的自信，缺乏對(duì)自己的感受力的自信，缺乏爭(zhēng)辯的自信，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在講臺(tái)上使出渾身解數(shù)，引導(dǎo)、等待，學(xué)生依然靜悄悄的坐在那里等待著老師“口吐”標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂上請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)面對(duì)全體同學(xué)唱學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，有很多學(xué)生上臺(tái)是在我的再三邀請(qǐng)下才上臺(tái)的。唱歌的時(shí)候聲音象蚊子叫，眼睛不敢看同學(xué)，走起路來(lái)身體也是彎的，非常的不自信。學(xué)生信心的缺失原因固然是多種的，我認(rèn)為最主要的原因是我們教師，只有改變教師的教育觀念、教學(xué)方式、手段，讓尊重和賞識(shí)走進(jìn)教師的心靈，走進(jìn)我們的音樂(lè)課堂，保護(hù)、尊重學(xué)生的自尊心，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還會(huì)給他們帶來(lái)自信和成功感。進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)。

二、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀

音樂(lè)是以情動(dòng)人、潛移默化的,如果我們?cè)趯W(xué)生沒(méi)有愿望的情況下，強(qiáng)制他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂(lè),那將會(huì)產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生憎惡那些督促他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的人。許多學(xué)生在一入學(xué)時(shí),對(duì)于音樂(lè)課特別有熱情,但是由于教學(xué)形式的陳舊老化,使他們漸漸的不喜歡音樂(lè)課,在能體會(huì)到音樂(lè)的美妙之前,就拒絕和放棄了學(xué)習(xí)音樂(lè)。 所以必須改變教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在教學(xué)中如何突出“以學(xué)生為中心”。

（一）教師要正確看待自己在課堂中的位置

在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，把學(xué)生視為“伙伴”，真誠(chéng)的接納學(xué)生，和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的感情、觀念。更多的賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生，在師生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，懂得賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信；讓學(xué)生在同學(xué)互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)同學(xué)及自己的亮點(diǎn)，懂得賞識(shí)自己和他人。在欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中，每個(gè)人都有自己的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，所以，在音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案。教師要與學(xué)生形成交流式教育，不僅是學(xué)生從老師那學(xué)到知識(shí)，老師也從學(xué)生那學(xué)到知識(shí)，更重要的是老師和學(xué)生都獲得一些在他們身上都不曾擁有的東西。

（二）不忽視每一個(gè)學(xué)生

在實(shí)際教學(xué)中，教師往往特別關(guān)愛(ài)一些歌唱得好，回答問(wèn)題積極又愛(ài)表現(xiàn)自我的“特長(zhǎng)生”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的是“特長(zhǎng)生”，上臺(tái)表演的是“特長(zhǎng)生”，大部分學(xué)生則成為“特長(zhǎng)生”的“陪讀生”，結(jié)果這些“特長(zhǎng)生”因?yàn)槌３１焕蠋熽P(guān)注而特別喜歡上音樂(lè)課，對(duì)自己也充滿(mǎn)信心。其實(shí)學(xué)生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關(guān)注一下那些膽小、怕羞、性格內(nèi)向、不愛(ài)表露自己的學(xué)生呢？在上課中把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關(guān)懷留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對(duì)自己的偏愛(ài)，讓他們也從心理上得到滿(mǎn)足，并在這種滿(mǎn)足中增加信心，從而熱愛(ài)音樂(lè)課。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)自己的關(guān)心和關(guān)注，體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅，從而對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、讓音樂(lè)課貼近生活、走進(jìn)生活

幾乎所有的學(xué)生都能隨口就能哼唱幾首流行歌曲，會(huì)喜歡抄一些歌詞在筆記本上。但有不少學(xué)生卻不喜歡音樂(lè)課，我們的音樂(lè)教育離生活太遠(yuǎn)了。音樂(lè)藝術(shù)所涉及的內(nèi)容繁多，教材提供的內(nèi)容是有限的，而這些有限的內(nèi)容也并不一定能夠適應(yīng)學(xué)生的審美需求。作為音樂(lè)教師，要大膽改革與創(chuàng)新，不要被教材所束縛，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容與形式。賦予學(xué)生自主的機(jī)會(huì)，把“選擇權(quán)”還給學(xué)生。因?yàn)檫x擇權(quán)是學(xué)生自己作出的，學(xué)生一旦作出選擇，就意味著對(duì)自己的選擇負(fù)起責(zé)任。那么作為老師，就在課堂上提供學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，提供學(xué)生想要的素材。而對(duì)音樂(lè)課堂里面的很多歌曲沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)興趣,可以先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一份每學(xué)期音樂(lè)選修歌曲表，讓學(xué)生自己進(jìn)行自主選擇，然后根據(jù)學(xué)生的選擇情況，匯總、確定歌曲。

小學(xué)生的表演欲比較強(qiáng)，可以經(jīng)常組織一些文藝小匯演、音樂(lè)知識(shí)小競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己。例如在每節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候開(kāi)展課前三分鐘，孩子們特別喜歡參與，他們可以選擇課本中的歌曲，也可以演唱課外兒童歌曲，在教唱欣賞教材歌曲時(shí)可以加入一些勵(lì)志優(yōu)秀的通俗歌曲，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

音樂(lè)教學(xué)走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂(lè)的美；讓生活溶入音樂(lè)教學(xué)，在音樂(lè)中感受生活的美。帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉教室，把大自然與社會(huì)作為音樂(lè)課堂，不拒絕社會(huì)，不脫離時(shí)代，設(shè)計(jì)出開(kāi)放的、內(nèi)容豐富、貼近生活的音樂(lè)教材。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)、在實(shí)踐中感受音樂(lè)、在創(chuàng)造中理解音樂(lè)?！耙砸魳?lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情感”，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是十分必要的。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不少教師仍然偏重對(duì)音樂(lè)知識(shí)的積累和技能的訓(xùn)練，而作為音樂(lè)靈魂的情感卻沒(méi)有引起廣大音樂(lè)教育者的足夠重視。其結(jié)果，必然導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥乏味、死氣沉沉，教學(xué)效果也不可避免地會(huì)受到影響，尤其是情感培養(yǎng)、情感發(fā)展方面的效果不如人意。

今后我會(huì)更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，彌補(bǔ)不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好。