廣西河池市鳳山縣長洲鎮(zhèn)朗里小學(xué) 牙政謀

一、農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀能力的現(xiàn)狀

大多數(shù)農(nóng)村家長對兒童學(xué)前教育意識淡薄，同文化程度高的父母差距很大。一般家庭都是父親外出打工，母親在家，甚至有的與父母親的其他親戚、朋友一起生活。父母常在身邊的學(xué)生只占總數(shù)的40%。農(nóng)村的農(nóng)活很繁雜，家里要養(yǎng)豬、雞，地里有許多活。農(nóng)閑時(shí)還到附近去打些零工，貼補(bǔ)家用，忙完這些鮮有精力輔導(dǎo)孩子。另一部分父母外出，把孩子留給老人，其中一些老人還不識字并且極度溺愛。所以小孩子在家里很少受到對以后學(xué)業(yè)有幫助的教育。常常是大人去干活，小孩看電視，或跟在勞作的家長身邊，要不就是去和鄰居家的孩子一起玩。家庭能給與學(xué)生的有利影響過少，有些孩子進(jìn)學(xué)前班時(shí)認(rèn)識的麻將牌比認(rèn)識的字還要多，和城市里的學(xué)前教育超前化形成強(qiáng)烈反差。研究表明，三到八歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，國內(nèi)外眾多研究者的研究成果表明:孩子的閱讀可以從出生就開始;三歲到八歲是兒童閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期;在這個(gè)時(shí)間段，兒童要養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習(xí)慣，同時(shí)形成自主閱讀的能力，使閱讀的興趣轉(zhuǎn)化成對書的終身熱愛。然而，留守兒童的語言發(fā)展黃金時(shí)期即閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期卻被荒廢了。

二、農(nóng)村小學(xué)生閱讀存在問題的原因

首先是應(yīng)試教育的影響?？荚嚳际裁蠢蠋熅徒淌裁?，這種功利主義的誤導(dǎo)使學(xué)生讀書的關(guān)注度遭到破壞；第二,讀書的條件,農(nóng)村的教育條件比較落后，留守兒童的閱讀自主性不強(qiáng)。閱讀欠計(jì)劃、處于被動狀態(tài)、存在著為了完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象，很顯然，留守兒童們?nèi)狈Τ志玫拈喿x興趣和和自覺閱讀興趣。

三、提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的對策

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

小學(xué)生的興趣愛好比較簡單，主要的想法是制作“有趣”的讀書。通過讀書比賽、情景劇、故事的續(xù)集等各種有趣的“娛樂”活動，吸引學(xué)生們的注意力，刺激學(xué)生讀書的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和豐富的想象力，使讀書活動變得有趣。另外，競技活動的發(fā)展，也能刺激學(xué)生們讀書的熱情，并促進(jìn)學(xué)生們的興趣。小學(xué)生閱讀的讀書資料主要是漫畫、故事、其他有趣的故事，以及對人文學(xué)和技術(shù)的關(guān)心。因此，教師和父母的工作是“模糊的”書，對這些書的讀書感興趣，讓學(xué)生讀書。

2.閱讀能力要分階段地進(jìn)行

閱讀能力訓(xùn)練要從低年級抓起。學(xué)生閱讀能力的提高，不是一時(shí)就能做到的，不僅是高年級語文教學(xué)的任務(wù)，而且是低年級語文教學(xué)的任務(wù)。各年級要有所側(cè)重，要有鮮明的特點(diǎn)和具體要求，認(rèn)真把好年段關(guān)。在閱讀能力訓(xùn)練過程中，低年級學(xué)生重視字詞句的練習(xí)，以打好閱讀基礎(chǔ)為主，中年級閱讀訓(xùn)練是承上啟下的階段，在閱讀能力的培養(yǎng)上以段的訓(xùn)練為主。段的訓(xùn)練既是低年級語句訓(xùn)練的延伸，又是為高年級篇章訓(xùn)練做的準(zhǔn)備;高年級的篇章訓(xùn)練是在中年級分段和概括段意訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，高年級的主要任務(wù)是把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，理解文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方法。只有明確低、中、高年級培養(yǎng)閱讀能力的任務(wù)和方法，才能把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力落到實(shí)處。

3.營造愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生樂于閱讀

為了營造良好的讀書氛圍，需要注意環(huán)境和資源的兩方面。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境,增加學(xué)校圖書的管理,各班的看書、讀書的時(shí)間,適當(dāng)增加，充分的為學(xué)生提供課外閱讀時(shí)間。同時(shí)，我們保證豐富的閱讀資源，并在時(shí)間內(nèi)吸收新書，嚴(yán)格管理新書，保證書的內(nèi)容是肯定的、健康的。

4.加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力

好讀書的習(xí)慣不僅是學(xué)校和教師，還依賴父母的緊密合作。課外活動可以擴(kuò)大學(xué)生的知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，改善學(xué)生的思想水平，在培養(yǎng)學(xué)生的感情上起到重要的作用。因此，讀書的行為應(yīng)該從班級里開始增加，并且其結(jié)果可以在教室外充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。首先，父母要確立正確的概念，充分認(rèn)識到培養(yǎng)讀書的重要性和好的讀書習(xí)慣的必要性。第二，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通，有必要促使監(jiān)護(hù)人立即有效地閱讀學(xué)生們的活動，為了確保學(xué)生的讀書習(xí)慣，需要長期持續(xù)下去。

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的主要部分，學(xué)生的閱讀能力決定著學(xué)生語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。對學(xué)習(xí)新知識，提高自身的文化素質(zhì)，增長課外見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等都有著密切聯(lián)系。閱讀是農(nóng)村小學(xué)語文老師極為棘手的問題，因此我們要更重視農(nóng)村小學(xué)生的閱讀教育。