論農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

福建省福鼎市磻溪中心小學(xué) 呂楊楊

一、現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)

（一）高度的敬業(yè)精神

（二）扎實(shí)的音樂理論知識和復(fù)合的專業(yè)技能知識

（1）應(yīng)該有豐富的音樂理論知識，音樂欣賞理論，中外音樂史，音樂創(chuàng)作理論等。（2）要有唱歌、舞蹈等復(fù)合音樂專業(yè)技能。

（三）具有對音樂藝術(shù)教育不斷創(chuàng)新的探索精神

為了培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)音樂興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，在教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯，同時對老師教學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)，實(shí)踐證明，經(jīng)過這樣教學(xué)，能使大部分學(xué)生提高上音樂課的興趣，從興趣中輕松地獲得知識與提高能力，真正把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事情，從而豐富學(xué)生對音樂的想象力和創(chuàng)造力。

（四）能通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助音樂藝術(shù)教育

現(xiàn)代教育技術(shù)有助于小學(xué)生知識拓展與創(chuàng)新。在音樂藝術(shù)教育中加入信息網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對于音樂教學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義。使用課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段作為教學(xué)工具，一方面可以讓教師們在音樂專業(yè)知識教學(xué)方面具有極其廣闊前景。另一方面也能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過使用現(xiàn)代化手段來感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂教師的現(xiàn)狀

在對農(nóng)村小學(xué)音樂教師的調(diào)查中，農(nóng)村小學(xué)音樂教師大多是語文、數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的教師，這些兼職教師大多沒有經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)。他們對音樂理論、音樂課程的教學(xué)方法等知之甚少。對小學(xué)音樂藝術(shù)教學(xué)中的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧及對新教材的適應(yīng)性進(jìn)行了探討。與城市小學(xué)全日制音樂教師相比，差距很大。在新課程改革的背景下，在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的過程中，音樂藝術(shù)教育越來越受到農(nóng)村地區(qū)的重視。在此前提下，廣大農(nóng)村音樂教師難以承擔(dān)音樂藝術(shù)教育的重要任務(wù)。師范音樂教師作為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂教師，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的整體教學(xué)水平是當(dāng)務(wù)之急。

三、農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）加大投入，改善農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)條件

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教育部門對音樂教育的重視程度較低，投入不足，音樂教學(xué)軟硬件條件差，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校沒有專門的音樂教室，也缺乏相應(yīng)的音樂教材和音樂教學(xué)設(shè)備。從教育主管部門到農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，從農(nóng)村小學(xué)老師到家長，大多數(shù)人認(rèn)為語文和數(shù)學(xué)是“主修課程”，音樂、體育、藝術(shù)等課程是“中學(xué)課程”。平時，各種教學(xué)質(zhì)量檢查和農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)的主要精力都集中在這些“主修課程”上。忽視音樂、體育、藝術(shù)等“中學(xué)課程”對培養(yǎng)學(xué)生情感、提高學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力等方面的獨(dú)特作用。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

1.長期堅(jiān)持開展師德師風(fēng)建設(shè)

呼吁農(nóng)村小學(xué)音樂教師樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛工作、廉潔教學(xué)、開拓進(jìn)取的精神，積極引導(dǎo)青年教師發(fā)揚(yáng)前人艱苦奮斗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。樹立正確的價值觀、教育觀念、素質(zhì)和人才，忠于黨的教育，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。

2.加快教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的步伐

在農(nóng)村小學(xué)，由于大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教師沒有經(jīng)過正規(guī)音樂教育專業(yè)培訓(xùn)，多數(shù)音樂教師理論水平較低，音樂素養(yǎng)較差，音樂教學(xué)能力也相對較弱，缺乏行之有效的音樂學(xué)科的教學(xué)方式方法，有些音樂教師只會識別簡單的簡譜，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教師不會識、唱五線譜，分析音樂教材和鍵盤彈奏等能力就更談不上了。很多學(xué)校整個學(xué)校只有一兩位音樂教師，教師資源嚴(yán)重匱乏，也使得農(nóng)村音樂教學(xué)水平存在一定的問題。如何促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村音樂教育工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，已成為當(dāng)前教育管理工作的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)鼓勵有培養(yǎng)前途的音樂青年教師在職或脫產(chǎn)攻讀音樂教育碩士學(xué)位或音樂教育研究生學(xué)歷繼續(xù)教育，或者利用寒暑假到高校參加短期專業(yè)培訓(xùn)，努力提高農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)教育專業(yè)知識

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)音樂教師的音樂教育專業(yè)基礎(chǔ)普遍較差，影響了這些教師的教學(xué)質(zhì)量，也導(dǎo)致了教師對音樂教學(xué)的自信心，應(yīng)該為農(nóng)村小學(xué)音樂教師提供在職音樂培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的音樂理論基礎(chǔ)和視唱練耳等基礎(chǔ)理論教學(xué)，同時保證基礎(chǔ)理論課的教學(xué)質(zhì)量，通過在職培訓(xùn)，加強(qiáng)部分教師的應(yīng)用專業(yè)技能，豐富其教學(xué)內(nèi)容，提高教師的基本專業(yè)能力。還應(yīng)利用在職培訓(xùn)來補(bǔ)充與音樂教育中的文學(xué)和專業(yè)成就有關(guān)的課程，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的文學(xué)水平和藝術(shù)素養(yǎng)，從而促進(jìn)其專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教師作為基本素質(zhì)教育的實(shí)施者，其自身的音樂素質(zhì)更為重要。

（四）優(yōu)化教育教學(xué)方法，努力開啟學(xué)生的潛在音樂智慧

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識和思想，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智力活動和操作活動。它被用來描述情況、陳述事實(shí)、解釋觀點(diǎn)、論證原則和向?qū)W生闡明法律，但理論和實(shí)際應(yīng)用之間仍有很大差距。教師不僅能吹、拉、玩、唱、舞等，還能學(xué)會如何教育學(xué)生。

在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極采取適合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況的音樂教學(xué)方法，以激活課堂氣氛。提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過現(xiàn)代教育手段，我們可以創(chuàng)造一些與教學(xué)相關(guān)的虛擬環(huán)境，使學(xué)生對音樂有自我認(rèn)識和自我建構(gòu)，從而使學(xué)生在實(shí)踐、學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中掌握專業(yè)知識。致力于將音樂教學(xué)作為農(nóng)村小學(xué)音樂教師的一種感知體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知的手段，引導(dǎo)學(xué)生獲得和重組音樂體驗(yàn)。以挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在潛能和綜合智力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)高度重視農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。只有建立一支高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)音樂教師隊(duì)伍，農(nóng)村小學(xué)音樂教育才能在推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。

綜上所述，采取行之有效的方法可以彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)缺失問題，但從根本上突破瓶頸依然任重道遠(yuǎn)。時代在發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是長期的、發(fā)展的、動態(tài)的。