山東省聊城市東昌實驗小學 路羨瑋

教育心理學研究表明：小學生認知水平還處于初級階段，抽象思維發(fā)展得不充分，往往需要借助學具來增加知識的直觀性。在教學中合理使用教具與學具，既可以直觀鮮明地揭示客觀事物的數(shù)量關系，把抽象的內容具體化，又能直觀地揭示空間幾何形體的本質特征，有利于加強基礎知識教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生的學習積極性。結合教學實際，我有以下幾點體會：

一、合理運用教具和學具有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是教育的重要要求，所以在小學的教學課程中教師必須重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。小學生思維仍然以形象和具體思維為主，其抽象思維的形成往往建立在感性材料的基礎之上。學具教具的使用就是為學生提供更多的動手機會和更大的思維自由，引導學生將實際操作與思維方式聯(lián)系起來，實現(xiàn)操作后學生的"知新"，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如：認識正方形，教師可讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長；有的學生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長……這樣學生通過操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、合理運用教具和學具有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂效率

在教學中，合理運用教具和學具，不僅加深學生對知識的理解，還可以調動學生的學習積極性。小學生由于年齡小,對外界具有強烈的好奇心, 對操作實踐活動有著濃厚的興趣，喜歡參加各類活動, 通過看圖、看演示、自己動手，利用學具操作,滿足了他們的心理特點, 對提高小學生無意識記和有意識記的同步發(fā)展十分有利。學生一旦激發(fā)了強烈的好奇心和旺盛的求知欲，他們對新鮮有趣的東西，就能集中注意力去想它，從各方面去了解、解決它，以形成比較鮮明的深刻的印象，從而極大地激發(fā)了學習抽象數(shù)學知識的興趣，提高學習數(shù)學知識的效率。例如，在教學“認識三角形”時，課堂教學中，學生通過自己活動，把三根長短不等的小棒圍成不同類型的三角形，并在擺弄過程中很自然地知道三角形是由三個角、三條邊和三個頂點組成的。然后引導學生來回拉動三角形學具，從“手感”的比較中發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性。這樣，使教學活動在動態(tài)中進行，讓學生在玩中學，學中玩，課堂教學氣氛活躍，既激發(fā)了學生的學習興趣，牢固靈活地掌握了知識，又幫助學生掌握學習方法和規(guī)律，拓展了學生積極的智力活動，有效地提高了課堂效率。

三、合理運用教具和學具有利于培養(yǎng)學生的邏輯抽象思維能力

教師在教學中根據(jù)學生的思維特點，注意加強直觀教學，增加學生的活動和動手操作的內容，充分運用教具與學具，引導學生實際觀察操作。通過看一看，拼一拼，擺一擺等實踐活動，把學生的直覺，觸覺，聽覺等多種器官協(xié)同利用起來，豐富學生的感知，讓學生既深刻理解了知識的本質意義，又使抽象邏輯思維能力得到發(fā)展。如在教學圓的面積公式時，我先用課件展示由圓形到長方形的變化，在學生頭腦中形成初步的感知，再拿出課前準備的三個大小相同且平均分成8份、16份、32份的圓形教具，然后示范將它們一一拼成近似的長方形，讓學生比較觀察，分析推理，明白如果圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形。再讓學生自己動手實際演示，主動思考，從而由長方形的面積公式，推導出圓的面積計算公式，這樣，學生在實際操作中理解了圓面積公式的由來，加深學生對新知識的理解與記憶。

四、合理運用教具和學具有利于滲透數(shù)學思想方法，提高解決數(shù)學問題的能力

加強數(shù)學思想方法的滲透，是突出數(shù)學本質，提高數(shù)學能力的重要組成部分。如數(shù)形結合的思考方法，變換思想，對應、集合的思想，估測的意識，以及分析、綜合、轉化、歸納、類比等基本思考方法，這些都是發(fā)展學生數(shù)學思維能力，提高學生數(shù)學素質不可缺少的金鑰匙。在小學數(shù)學教學中，充分合理地運用教具和學具 ，可有利于加強數(shù)學思想方法的滲透。例如，在教學“同樣多”時，讓學生利用學具先擺出5多小紅花，然后在下面一行一個對一個的整齊擺放，在這一過程中就滲透了一一對應的數(shù)學思想。

總之，數(shù)學教學中合理運用教具與學具，可以讓學生在操作中領悟，在實踐中感知,極大地提高小學生學習的興趣,提高學習數(shù)學知識的效率，促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。能夠有效地幫助小學生學習抽象的邏輯知識和數(shù)學知識，加深理解，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。教學中需要教師合理地運用教具與學具，熟悉它們的使用方式和優(yōu)缺點，做到揚長避短，優(yōu)勢互補，發(fā)揮最佳效用。