圖書館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)緩解學(xué)生就業(yè)焦慮的思考與對(duì)策
——以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例

戴玉鳳

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211800）

近年來(lái)我國(guó)高職教育發(fā)展迅速，為更多學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，也為社會(huì)培養(yǎng)了更多實(shí)用型、應(yīng)用型高級(jí)人才?？傮w而言，高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，工資待遇較低，很多學(xué)生職業(yè)定位不明確，易出現(xiàn)心理波動(dòng)，及早發(fā)現(xiàn)并予以干預(yù)，不僅能提高學(xué)生就業(yè)率，還能緩解因未能及時(shí)就業(yè)而產(chǎn)生的心理焦慮。

1 高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。畢業(yè)生越來(lái)越多，而就業(yè)崗位有限，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。大部分學(xué)生能理性看待就業(yè)問(wèn)題，明白就業(yè)現(xiàn)狀不理想，知道如果不太挑剔并通過(guò)努力還是能夠找到合適的工作。但仍有一部分高職畢業(yè)生就業(yè)困難，對(duì)就業(yè)前景不能正確判斷和預(yù)測(cè)，缺乏信心，不能提早進(jìn)行準(zhǔn)備。一些高職畢業(yè)生過(guò)分擔(dān)心將來(lái)的工作崗位是否專業(yè)對(duì)口、技能是否得以發(fā)揮、個(gè)人的福利待遇狀況、進(jìn)入崗位后自己的人脈關(guān)系、工作單位發(fā)展前景和工作條件等[1]。由于高職院校學(xué)生學(xué)歷普遍較低，因而一些學(xué)生還擔(dān)心用人單位對(duì)聘用人員的硬件要求等?；谏鲜鲈颍行W(xué)生在入學(xué)時(shí)便產(chǎn)生就業(yè)焦慮等情緒，且逐年加重，特別是在臨近畢業(yè)時(shí)尤其明顯。

2 衛(wèi)生類高職院校學(xué)生就業(yè)焦慮原因

2.1 課程設(shè)置多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重

衛(wèi)生類高職院校課程設(shè)置多，學(xué)生在校時(shí)間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)重。如我校三年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生第二學(xué)年的4月份必須到醫(yī)院實(shí)習(xí)，第三學(xué)年的5月份要回校參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，考試結(jié)束后便畢業(yè)離校，在校時(shí)間不足兩年；其他專業(yè)一般也在第二學(xué)年的6月份開(kāi)始實(shí)習(xí)，在校時(shí)間也僅兩年。學(xué)生為了能順利通過(guò)考試按時(shí)畢業(yè)，普遍根據(jù)考試大綱進(jìn)圖書館借閱，死記硬背、機(jī)械記憶是常態(tài)，特別是高年級(jí)醫(yī)學(xué)生更是忙于應(yīng)付各種考試，一切以就業(yè)為導(dǎo)向，易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

2.2 面向基層，就業(yè)質(zhì)量不高

高職院校主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、符合職業(yè)要求、具有一定操作能力的高素質(zhì)技能型人才。衛(wèi)生類高職院校畢業(yè)生大多到農(nóng)村、城鄉(xiāng)社區(qū)、各類中小企業(yè)從事護(hù)理、康復(fù)等工作，就業(yè)率雖然比較高，但工作環(huán)境、工資待遇等現(xiàn)實(shí)狀況與理想存在差距。據(jù)中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)調(diào)查，全國(guó)有73.33%的醫(yī)院出現(xiàn)過(guò)病人及其家屬暴力毆打、威脅、辱罵醫(yī)務(wù)人員的現(xiàn)象。基于以上因素，很多學(xué)生易產(chǎn)生焦慮、緊張、迷茫、沮喪、失落等不良情緒和心理問(wèn)題。特別是臨近畢業(yè)時(shí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，畢業(yè)生多，崗位少，學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難[2]，部分學(xué)生患得患失、寢食難安，個(gè)別學(xué)生甚至采取逃避的態(tài)度拒絕就業(yè)。

2.3 定位不明確，缺乏自信

一項(xiàng)針對(duì)我院部分在校生的就業(yè)意向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在面臨就業(yè)時(shí)，不少學(xué)生局限于自己的專業(yè)，很少做出跨專業(yè)的選擇；還有不少學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)、個(gè)人待遇及工作條件等的期望值較高；某些來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生不愿意回到自己的家鄉(xiāng)，不愿意選擇農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或城市社區(qū)服務(wù)中心等基層單位就業(yè)。大部分學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)定位不明確，總想去規(guī)模大、效益好的醫(yī)院，殊不知這樣的單位競(jìng)爭(zhēng)激烈，必須通過(guò)省統(tǒng)考、市統(tǒng)考的層層選拔，困難程度可想而知；有的雖然愿意去社區(qū)、中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等基層就業(yè)，但自信心不足，擔(dān)心自己的技能達(dá)不到崗位要求，不能適應(yīng)將來(lái)的工作崗位，無(wú)法迎接挑戰(zhàn)。

2.4 自我調(diào)整情緒能力不足

新生入學(xué)后面臨求學(xué)、求職、求偶三大人生課題，在自我認(rèn)同、學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)交往等方面易遇到煩惱與困擾。很多學(xué)生不善于表達(dá)，缺乏交流技巧，遇到問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)求助,不能及時(shí)調(diào)整自己的情緒，易悲觀、失望、激動(dòng)、易怒、抑郁、困惑，對(duì)身心造成很大的影響。如果帶著這些負(fù)面情緒走出校園，又沒(méi)找到合適的工作，便會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

3 圖書館在推動(dòng)學(xué)生就業(yè)中的作用

圖書館是學(xué)校的信息中心，是校園文化建設(shè)的推進(jìn)者，是學(xué)生汲取知識(shí)、培養(yǎng)品格、陶冶情操及樹(shù)立正確人生觀的重要場(chǎng)所。圖書館可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮積極作用。

3.1 利用新生入學(xué)教育，培養(yǎng)正確的人生觀與價(jià)值觀

職業(yè)理想是在人生觀指導(dǎo)下對(duì)未來(lái)從事職業(yè)的追求和向往。社會(huì)迅速發(fā)展給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，可加強(qiáng)職業(yè)理想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和就業(yè)觀，使其將來(lái)順利融入社會(huì)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

利用新生入學(xué)教育，激發(fā)新生使用圖書館的興趣并給予正確的閱讀指導(dǎo)，充分發(fā)揮圖書館的價(jià)值導(dǎo)向作用[3]。利用新生專欄、新生入館手冊(cè)、網(wǎng)站、微信等全方位地介紹圖書館。由于新生剛?cè)雽W(xué)，大學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的世界，短期內(nèi)需要接收的信息量大。通過(guò)對(duì)往年新生入學(xué)教育的后續(xù)效果進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生依然不了解圖書館，更談不上使用圖書館的資源。為了擴(kuò)大受益面，我院圖書館每年都對(duì)圖書館開(kāi)展的新生入學(xué)教育進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，并及時(shí)改進(jìn)工作思路和方法。今年我院圖書館還走進(jìn)班級(jí)與學(xué)生面對(duì)面交談，了解學(xué)生的需求、困惑，引導(dǎo)學(xué)生盡快走進(jìn)圖書館、使用圖書館，激發(fā)閱讀興趣，取得了很好的效果。

3.2 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀

近年來(lái)，我院圖書館一直很重視閱讀推廣活動(dòng)，在推廣模式方面，更是集思廣益、推陳出新，經(jīng)常根據(jù)活動(dòng)目的選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。我院圖書館制作的圖書館手冊(cè)簡(jiǎn)潔明了、實(shí)用美觀，一冊(cè)在手，學(xué)生能很方便地全方位地了解圖書館。手冊(cè)中的一個(gè)重要內(nèi)容是關(guān)于就業(yè)方面的，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)圖書館手冊(cè)提供的網(wǎng)站鏈接了解自己所學(xué)專業(yè)的最新動(dòng)向及就業(yè)信息。在新的自媒體及微媒體時(shí)代，我院圖書館更是與時(shí)俱進(jìn)，先后推出了微博、微信公眾號(hào)，通過(guò)手機(jī)或平板電腦快速接收信息，另外還針對(duì)固定受眾群，不斷推送一些更具針對(duì)性、個(gè)體化的服務(wù)[4]。

在好書推薦環(huán)節(jié)，注重經(jīng)典作品的推廣。經(jīng)典是經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨煉，是打敗了時(shí)間的文字,是適合不同時(shí)代、不同人群從不同角度去閱讀的精品。經(jīng)典對(duì)人類的影響很大，站在巨人的肩膀上，才能看得更遠(yuǎn)。在經(jīng)典作品推廣中，有意識(shí)地推薦紅色經(jīng)典書目，宣傳紅色文化和紅色經(jīng)典文獻(xiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，更好地弘揚(yáng)紅色精神，深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的促進(jìn)作用[5]。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀經(jīng)典時(shí)在文本閱讀和精神領(lǐng)會(huì)方面難免存在一些困難，需要及時(shí)給予其指導(dǎo)。可定期邀請(qǐng)?jiān)和鈱＜?、學(xué)者以及本學(xué)院相關(guān)教師舉辦經(jīng)典導(dǎo)讀專題講座，幫助學(xué)生理解作品，提升閱讀水平，感受經(jīng)典的魅力；也可制作圖書館介紹與新生特別書目推薦的PPT，走進(jìn)班級(jí)與學(xué)生面對(duì)面交流，給學(xué)生答疑解惑。大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀起著重要作用，經(jīng)典閱讀既能讓讀者從書中汲取知識(shí)，又可以讓讀者與作品產(chǎn)生共鳴，還能陶冶情操、凈化靈魂、完善自我，為樹(shù)立正確的就業(yè)觀打下基礎(chǔ)。

隨著數(shù)字閱讀的興起，大學(xué)生使用圖書館的方式也發(fā)生了根本性的變化，越來(lái)越多的大學(xué)生使用數(shù)字閱讀網(wǎng)站和移動(dòng)閱讀終端來(lái)瀏覽資訊、學(xué)習(xí)和分享交流。圖書館應(yīng)充分利用數(shù)字化技術(shù)，建立合理的數(shù)字資源配置體系，保證數(shù)字資源館藏能夠充分滿足讀者閱讀需求。通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課、舉辦講座等方式介紹學(xué)院的數(shù)字資源，指導(dǎo)學(xué)生合理使用這些數(shù)據(jù)庫(kù)查資料、寫論文、復(fù)習(xí)測(cè)試、了解自己所學(xué)專業(yè)的重難點(diǎn)及專業(yè)最新動(dòng)態(tài)等。同時(shí)，在每年開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)后，對(duì)推廣效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及學(xué)生不滿意的地方，不斷進(jìn)行調(diào)整，以提高實(shí)際效能。

3.3 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)成功率

圖書館應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，以促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，多方面加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。如舉辦專題講座，介紹各種求職渠道、簡(jiǎn)歷投遞方法，講解求職環(huán)節(jié)中與面試人員的溝通及談判技巧等。另外，還可以與系部合作開(kāi)展求職禮儀培訓(xùn)，以提升畢業(yè)生職業(yè)形象，從而提高求職成功率，引導(dǎo)畢業(yè)生找到適合自己的工作崗位。

圖書館應(yīng)充分運(yùn)用自身資源優(yōu)勢(shì)給學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，如提供最新的單位招聘信息、在圖書館網(wǎng)站和微信上開(kāi)設(shè)就業(yè)專欄、推薦能幫助學(xué)生就業(yè)的相關(guān)書籍、邀請(qǐng)專家來(lái)校舉辦專題講座等[6]。這些活動(dòng)與新生入學(xué)教育、讀書節(jié)活動(dòng)一起成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，能有效緩解學(xué)生就業(yè)焦慮。

3.4 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)閱讀推廣，提升就業(yè)自信

高職院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。高職院校學(xué)生在校時(shí)間短，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，如衛(wèi)生類高職院校學(xué)生要修19門專業(yè)課（普通專科設(shè)置的專業(yè)課只有8～10門），此外，還要學(xué)習(xí)公共課、實(shí)訓(xùn)課等知識(shí)。我院圖書館大約70%的藏書是關(guān)于自然科學(xué)和專業(yè)的，其他的為人文社科類館藏。對(duì)我院學(xué)生近幾年圖書借閱情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生到館借閱率很低，而且所借圖書以文學(xué)類為主，文學(xué)類中又以?shī)蕵?lè)、武打、言情等消遣類讀物為主，過(guò)多地閱讀這類圖書勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生正常的專業(yè)學(xué)習(xí)及對(duì)其他類圖書的閱讀，這說(shuō)明部分學(xué)生的閱讀存在一定的盲目性。可充分利用圖書館資源進(jìn)行專業(yè)閱讀推廣，提高學(xué)生專業(yè)閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。我院圖書館為了更好地開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置，與各教研室、學(xué)科帶頭人、骨干教師合作，共同商討有助于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)心智發(fā)展、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)技能的書目，每學(xué)期每專業(yè)推薦50本，在校兩年4個(gè)學(xué)期每專業(yè)大約推薦200本。這種與課程相結(jié)合的專業(yè)閱讀解決了學(xué)生讀什么、如何讀的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，開(kāi)闊了視野，提高了閱讀能力、閱讀品味和專業(yè)技能。

3.5 推薦心理疏導(dǎo)類書籍，輔助學(xué)生排解心理壓力

以書籍為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病手段，使讀者本人或?qū)ёx者通過(guò)對(duì)書籍內(nèi)容的針對(duì)性接受、理解和領(lǐng)悟，調(diào)整精神狀態(tài)、恢復(fù)身心健康的方法，稱為圖書療法或書目療法等[7]。圖書療法以費(fèi)用低、副作用少、療效顯著等優(yōu)點(diǎn)，成為解決大學(xué)生心理問(wèn)題的首選。可利用圖書館豐富的文獻(xiàn)資源，針對(duì)大學(xué)生心理狀況，以圖書療法來(lái)幫助大學(xué)生解除心理困惑，預(yù)防心理疾病，提高心理素質(zhì)，塑造健全人格。在圖書館大廳或較顯眼的場(chǎng)所開(kāi)辟主題閱覽活動(dòng)區(qū)，在圖書館網(wǎng)站開(kāi)設(shè)“心靈氧吧”“放飛心情”等專欄，精心挑選書籍并定期推送。對(duì)即將走向工作崗位的學(xué)生，有意識(shí)地推薦一些有助于緩解就業(yè)壓力、增強(qiáng)信心的書籍，如《心理學(xué)與生活》《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《做最好的自己》《大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)》等。通過(guò)閱讀這些書籍，使學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，從而緩解心理焦慮與壓力。

4 結(jié)語(yǔ)

總體而言，目前衛(wèi)生類高職院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍然較為嚴(yán)峻，面臨就業(yè)的學(xué)生存在不同程度的焦慮情緒，如不能及時(shí)疏導(dǎo)，不僅不利于就業(yè)，還會(huì)對(duì)其職業(yè)生涯產(chǎn)生較大的影響。圖書館作為大學(xué)的重要組成部分，應(yīng)在推動(dòng)學(xué)生就業(yè)方面充分發(fā)揮其社會(huì)職能，了解學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，及時(shí)收集就業(yè)信息，了解學(xué)生擇業(yè)需求，分析學(xué)生就業(yè)心理，從而有針對(duì)性地提供閱讀推廣服務(wù)，緩解學(xué)生就業(yè)焦慮，為創(chuàng)造和諧校園與和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

[1]朱冬紅.衛(wèi)生類高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（10）：121-123.

[2]孫淑華.大學(xué)生就業(yè)焦慮與閱讀療法[J].圖書館，2010（3）：116-117.

[3]戴玉鳳，賴?yán)罱?衛(wèi)生類高職院學(xué)生的閱讀傾向分析及導(dǎo)讀服務(wù)探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（4）：114-115.

[4]羅琳.微傳播環(huán)境下高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣新模式構(gòu)建研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2017，37（1）：10-12.

[5]周婷.高校圖書館科普經(jīng)典閱讀推廣研究[J].圖書館學(xué)刊，2015，37（11）：71-75.

[6]戴玉鳳.高校圖書館的讀書節(jié)活動(dòng)與閱讀推廣工作[J].圖書館雜志，2015，34（10）：40-43.

[7]彭拴蓮，曲佳.運(yùn)用心理疏導(dǎo)消除大學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)[J].北京教育，2009（10）：47-48.