□ 李繼云（青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院 青海 西寧 812100）

近年來，我國高職教育發(fā)展突飛猛進，但在這日益繁榮的景象背后，高職教育面臨著諸多不易，“社會少認同，法律少明細，政府少作為，辦學少特色，就業(yè)少出路”是高職教育所面臨的五大難關(guān)，“重學術(shù)、輕應(yīng)用，重普教、輕職教”的思想在社會中占主流地位，因此，在這樣的形勢下，越來越多高職院校更注重學生技能培養(yǎng)，輕視甚至忽視了體育教育的存在。

1、我國體育教育的現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學的進步，當代人來越來越注意健康問題，很多人想盡辦法進行養(yǎng)生，不惜花費高昂的價錢，追求延年益壽，其實，最簡單直接的養(yǎng)生之道就是體育鍛煉，體育鍛煉能使人神清氣爽，身體強健，但人們普遍認為，體育課就是鍛煉身體任意，特別是在一些高職院校，體育課程也只是跑步、跳繩、跳遠、跳高等傳統(tǒng)的項目，甚至有些學校的體育課被定義為“自由活動”，造成這一現(xiàn)象的原因很多，我總結(jié)了以下幾點：

1.1、體育教學的意識太淺顯

我們所自認為的體育目標就是鍛煉身體，戶外運動，這樣的意識讓人們對體育教育的必要性并不重視，人們通常認為體育鍛煉并不需要通過專門的教育來獲得，自己想鍛煉就可以鍛煉，其實，體育的范圍很廣泛，體育的項目類型也很豐富，如果我們能夠提高體育意識，體育教育必然會邁上一個新臺階。培養(yǎng)體育教學的意識，先在思想上占得先機，是改變體育教育的開端。

1.2、體育教學內(nèi)容單一

我國校園體育教育的內(nèi)容多以跑步為主，這就給學生灌輸了一個理念即“體育等于跑步”，然而體育不僅僅只是以“跑步”來體現(xiàn)的，其實，可以在校園內(nèi)進行的體育活動很多，但傳統(tǒng)單一的教學內(nèi)容無法適應(yīng)所有的學生，不同的學生有不同的興趣，每個人所擅長的也不盡相同，我們應(yīng)該豐富教學內(nèi)容，給予學生自己選擇體育項目的機會，發(fā)揮專長，發(fā)展自己熱愛的運動。

1.3、體育器材陳舊，運動場地有限，資源匱乏

可能因為辦學時間長久，或者其他原因，即便是有體育器材也大多是陳舊，破損，這極大的打擊了學生的積極性，久而久之，根本不考慮體育活動了，另外很多學校的配置只有一個操場供學生進行體育運動，不僅場地有限，有時還會因人多擁擠產(chǎn)生不安全的因素。學校應(yīng)注重在這一方面的資金投入，致力于為學生打造多樣化的體育教學設(shè)施，豐富體育課堂。

1.4、體育教師師資力量薄弱，發(fā)展不全面

在師資力量方面，體育教師的把控方面太不嚴格，甚至于有些學校的體育教師自己都不熱愛體育，這樣的老師如何能教出熱愛體育的學生，又或者，教師掌握的技能太少，導致上課只能教授一種，其他項目避而不談，這就自然而然形成了學生對體育漠不關(guān)心的態(tài)度。應(yīng)該嚴格要求體育教職人員，不斷學習，不斷進步，引導學生一個正確的學習方向。

2、高職體育教育中應(yīng)該注意的事項

2.1、加強體育思想意識建設(shè)

在高職體育教育中，注重將體育課程理論實踐相結(jié)合，深刻剖析擁有一個好身體的重要性，充分讓學生了解體育的好處，培養(yǎng)學生主動運動，熱愛運動的意識，讓不愛運動的孩子對體育 “感興趣”，加強加強體育思想意識建設(shè)，但要在日積月累慢慢滲透，切不可一蹴而就，強制學習，否則很可能適得其反。

2.2、豐富教學內(nèi)容，提高課堂的互動性

相對于其他專業(yè)課而言，體育課是最放松的一節(jié)課，我們就更應(yīng)該讓體育的課堂和其他課堂有所不同，現(xiàn)代教育，新課改下，課堂有趣，學生才會喜歡，因此，我們要告別傳統(tǒng)的體育教學方式，不要為了趕進度而教學，為了完成任務(wù)而教學，更多的要豐富教學內(nèi)容，提高課堂的互動性,讓課堂“活”起來。老師可以帶領(lǐng)大家一起進行體育運動，競技也好，做游戲也好，總之，讓你的課堂在歡聲笑語中結(jié)束。

2.3、改變教學模式

很多高職學生提到體育課就叫苦不迭，原因是高校體育教育中，每個學期的體育課都會有一個“可怕的”內(nèi)容：體能測試。這是關(guān)乎期末成績的大事，學生們無論如何都堅決不愿意在體育上掛科，所以，為了通過測試可以說是費盡心機。仔細一想，這真的是體育教育的目的嗎，一個看起來合格的數(shù)據(jù)能說明什么呢，根本無法證明有人在熱愛體育，這根本無異于“趕鴨子上架”，學生礙于考試的壓迫，不得不尋求及格的辦法。長此以往，學生不僅不渴望體育，甚至排斥懼怕。其實，每個人的身體素質(zhì)都是不同的，我們?nèi)绻贫▏乐數(shù)姆桨?，針對不同個體進行不同的教學方式，讓學生有自己做主的機會，發(fā)揮特長，彌補不足，學生會更樂意接受。我認為，改變教學模式是體育教學的必經(jīng)之路。

2.4、提高教師能力，帶動體育教育不斷進步

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師帶領(lǐng)著學生前進，學生才有方向，有標桿，因此，從事體育教育，教師一定要自己先熱愛并擅長體育，這樣才能為學生提供有效的幫助。試想，一個自己本身體育素質(zhì)不高的教師，怎么帶動學生的熱情，即使學生有滿腔的熱情，如果老師的能力不強，怎么能教授學生知識呢。因此，作為教師在教學過程中，也要不斷增強自己的教學能力，自身的體育能力，帶動體育教育不斷進步。

3、高職體育教育方法的創(chuàng)新

3.1、教學模式的創(chuàng)新

打破傳統(tǒng)固有的教學機制，將單一授課型課堂轉(zhuǎn)化為合作互動型課堂，讓每一名學生展示自己的體育技能，師生共同學習或交流，豐富課堂內(nèi)容，另外不要“唯成績論”，告訴學生所謂的“八百米”“仰臥起坐”等各種測試的成績并不是絕對的至關(guān)重要，也不是僅僅以此作為期末評定的標準，更重要的是學習體育的態(tài)度，以及在學習之中學到了什么新知識，新技能。

3.2、實行“競技制”，“獎勵制”

針對激發(fā)學生的興趣這一問題，我認為，采用“競技制”和“獎勵制”是很有幫助的，首先，高職學生正處于人一生當中的最朝氣蓬勃的時期，他們熱血，善于競爭，因此，“競技”不僅激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，又能幫助他們自然而然的關(guān)注體育，熱愛體育。有“競技”就要有“獎勵”，我們可以設(shè)置一些合適的又有意義的獎勵制度，更激發(fā)學生的好勝心，從而促進高職體育在學生間的發(fā)展。

3.3、重視學生自主選擇權(quán)

高職體育教育應(yīng)給予學生自主選擇的權(quán)利，讓他們有機會選擇他們自己熱愛的體育運動，不要單一的只是“灌輸”，強迫學生做他們并不擅長的體育活動。此外，學校應(yīng)配合將體育器材，體育項目多樣化，提供不同的課程以便學生按照自己的興趣主動選擇，發(fā)揮特長和優(yōu)勢。

3.4、進行個性化教學，對體育教育改革多重視

在教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況，做到因材施教，時刻關(guān)注個體性差異，在課堂上增設(shè)更多的與學生互動的環(huán)節(jié)，尊重學生的人格培養(yǎng)，了解不同學生的學習需求和發(fā)展方向，實現(xiàn)教學相長。

3.5、推行“游戲教學”

在體育教學中，采用“游戲教學”的教學方法，體育課堂融入游戲，激發(fā)學生體育學習運動的積極性。通過“游戲教學”，課堂氣氛輕松活躍，增長知識，發(fā)展智力的同時，又積極的鍛煉了身體，這種創(chuàng)新的方法，促進學生的發(fā)展，在高職體育教學中是作用會很大的。

4、高職體育教育方法的應(yīng)用

4.1、“獎勵制”與減肥

如今，不少高校為了推廣體育，讓學生加入到體育當中來，就推行了這樣的活動，讓體育與減重結(jié)合起來。而這些活動的獎勵也五花八門，有些學校獎勵食堂的飯卡，有些學校獎勵學分，甚至有的學校為優(yōu)秀者頒發(fā)證書和獎杯。很是豐富，也很受推崇，不少學生把這些小獎勵當作自己的動力，也是自己心靈的寄托，如此這些都是在推廣體育，不僅帶動不愛運動的學生參與到體育中來，更是還給學生們一個健康的身體，培養(yǎng)好的生活習慣。

4.2、高職體育選課多樣化

在課程的選擇上，為了告別單一的“跑步運動”，越來越多院校為學生提供了多樣精彩的體育項目，例如，乒乓球，足球，排球，籃球，羽毛球等球類項目，有些學校還開設(shè)了游泳館，舉辦了一系列水上教學，學生可根據(jù)自己的喜好自主選擇，很多學生都反饋說體育課堂變得有趣多了，也值得期待了。

4.3、體育課堂的互動合作

師生之間的互動是好的課堂的關(guān)鍵，老師除了教學以外，和學生一起參與運動，也不失為一種好辦法，師生像朋友一樣相處，學生能考慮到老師教學任務(wù)的不易，老師也能設(shè)身處地的為學生著想，不僅減少了兩者間的矛盾，更是達到了互相理解，合作共贏的目的。

4.4、多舉辦全校規(guī)模的運動會

一些高職院校過分偏重專業(yè)知識學習，運動會能簡易就簡易，甚至有些直接不舉辦了，這樣也會極大的打擊學生的熱愛程度，運動會是檢驗學生運動素質(zhì)，激勵學生熱愛運動的最好時間，在賽場上拼搏，學生們感受著“競技體育”的魅力，這是很有價值的。

5、對未來高職體育教育的展望

5.1、發(fā)展體育教育，培養(yǎng)體育人才

未來體育教育的人才培養(yǎng)方向應(yīng)該注重創(chuàng)新性，多元性，師范性和時代性。專業(yè)課程方面應(yīng)注意社會需求，提高體育人才的培養(yǎng)。致力于打造體育課程“新理念”。

5.2、提倡“終身體育”的思想

“終身體育”的思想應(yīng)該被大力提倡，這種思想表明不僅僅是在校園內(nèi)應(yīng)注重體育，而走向社會后堅持體育鍛煉的人卻很少。社會中堅持體育鍛煉的人大致分為兩種：一種是退休的老人，以體育鍛煉打發(fā)時間，消遣孤獨：另一種是身體病弱需要以體育鍛煉來強身健體的人。造成這一現(xiàn)象，很大原因是因為在體育教學中未能激發(fā)學生興趣，所以，要想身體健康，一定要發(fā)展“終身體育”的思想，不斷鍛煉。

5.3、注重高職體育教育，多展開拓展訓練

對于高職體育教學而言,多展開拓展訓練不僅可以活躍課堂氣氛增強學生身體素質(zhì),在體育教學中拓展訓練的活動具有一定的組織性、娛樂性和教學性。所以，這是一種有很重要意義的體育教學方法。

總結(jié)：人類身體的發(fā)展不僅僅是生理機能的自然成熟，而是身心發(fā)展的統(tǒng)一，高職院校不僅僅是要培養(yǎng)高素質(zhì)實用技能型綜合人才，也要注重人才的體育健康發(fā)展，不斷創(chuàng)新改革體育教學的方法，更新教學模式，提高教師素質(zhì)，重視學生個體性差異，因材施教，將時代趨勢和高職體育教育完美融合，帶動學生發(fā)展“終身體育”共同期待能讓高職體育教育蒸蒸日上。

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