□陳煥娣（青島職業(yè)技術(shù)學院 山東 青島266555）

1、體育教學是高職教育中重要的環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)職業(yè)教育的觀點的影響下，整體職業(yè)教育中體育教學的地位并不突出，甚至可能被忽略，更談不上向“職業(yè)化”的方向發(fā)展，由此導致了諸多問題隱患。為了跟上世界發(fā)展的腳步，使高職學生受到良好的體育教學，優(yōu)化我國高職體育教學模式，高職體育教學改革必須提上議事日程。

體育教學的職業(yè)化，即通過以職業(yè)能力為導向的高職體育教學培養(yǎng)學生職業(yè)所需的良好體力與身體素質(zhì)，為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展所需一線專業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)，為學生綜合工作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

高職院校的體育教學是職業(yè)教育的一項非常重要的教學內(nèi)容，良好的體育教學能夠極大提升高職學生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。近年來，隨著高職教育的不斷發(fā)展，高職院校的體育教學模式也在飛速地改變。21世紀是信息科技迅速發(fā)展、社會分工不斷細化的世紀，高職院校的學生為了追趕時代潮流，適應(yīng)新時代的就業(yè)市場，必須培養(yǎng)各方面的綜合素質(zhì)，尤其是身體素質(zhì)。相應(yīng)的，高職院校為幫助學生更好適應(yīng)社會，必須改變傳統(tǒng)的體育教學理念，注重體育教學模式的革新與改變，培養(yǎng)學生成為體質(zhì)強健、職業(yè)技術(shù)過硬的新型復合人才。此外，還應(yīng)當突現(xiàn)高等院校體育的特色，從而使得學生所掌握的體育基本知識能夠為學生追求體育文化的需求提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學生通過掌握的健身原理和方法為他們自主鍛煉以及將來的工作、學習以及生活提供服務(wù)。

2、職業(yè)化體育教學的目標

體育教學的主要目標之一是培養(yǎng)學生成為積極向上的人生信念和健康的體魄，在年輕的時候認識到體育教學的重要性，促進整個生命健康的生活習慣。隨著現(xiàn)代生活變得更加久坐化，專業(yè)化，特別是對于將來要從事高強度體力勞動和專業(yè)技術(shù)性勞動的學生，體育教學重要性自不待言。

高職學校不同于普通高校，其主要目的是為了培養(yǎng)活躍在生產(chǎn)工作第一線的工人。因此，高職院校所有課程都圍繞這一個核心，力圖使學生成為合格的專業(yè)技術(shù)人才。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對專業(yè)技術(shù)人才的要求也在提高。專業(yè)技術(shù)人才不僅需要良好專業(yè)技術(shù)，也需要強健的體魄和健康的精神狀態(tài)。高職院校的學生畢業(yè)后，就業(yè)方向一般為技術(shù)性行業(yè)和服務(wù)型行業(yè)，這些工作的性質(zhì)都要求從業(yè)者能夠適應(yīng)緊張、乏味的重復勞動和艱苦甚至有些危險的工作環(huán)境。這就要求從業(yè)者必須具備良好的身體素質(zhì)和心里素質(zhì)。高職院校在培養(yǎng)學生適應(yīng)工作環(huán)境方面，必須注重學校的體育教學，因為體育教學是培養(yǎng)學生職業(yè)體能的重要方面。高職體育教學不僅要培養(yǎng)學生良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)體能。以青島職業(yè)技術(shù)學院海爾學院的學生為例，該學院學生畢業(yè)后的大都會成為企業(yè)一線員工，其工作對體力要求十分高，一天中的工作以及加班經(jīng)常會有八小時或者八小時以上，這需要學生們具有極大的耐力和良好的身體素質(zhì)。為了培養(yǎng)學生適應(yīng)將來工作的能力，必須注重學生的體育教學。高職體育教學需要針對學生專業(yè)的不同，有針對性地培養(yǎng)適合每個學生的體育教學，使得體育教學的職業(yè)化目標更為深入。

根據(jù)調(diào)查研究，可以總結(jié)出體育教學職業(yè)化的目標有以下幾個方面：

首先，體育教學應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的職業(yè)特點。很多行業(yè)對學生的身體素質(zhì)提出了很高的要求，如服裝制造行業(yè)需要學生對簡單、重復的流水線作業(yè)有極高的忍耐能力，數(shù)控機床專業(yè)需要學生習慣機械廠里的噪音和環(huán)境變化；某些制造行業(yè)需要學生能忍受艱苦的工作環(huán)境和難聞的氣味等等?？偠灾?，未來的工作崗位這要求高職具備強健的體能，和與職業(yè)相關(guān)的技術(shù)、反應(yīng)能力、耐力等身體素質(zhì)。體育教學的職業(yè)化就是要向著這方面發(fā)展。以我院旅游管理專業(yè)為例：旅游管理專業(yè)是一個對身體素質(zhì)要求比較高的專業(yè)，這個專業(yè)要求學生必須具備良好的身體素質(zhì)，在高職教育中，不僅僅要培養(yǎng)學生對于旅游行業(yè)的業(yè)務(wù)知識和職業(yè)素養(yǎng)，還要重視學生從事這一行業(yè)所需的身體素質(zhì)。旅游管理專業(yè)的學生，一般經(jīng)常需要長途旅行，并需要高聲講解，這對從業(yè)者的身體素質(zhì)是一個極大的考驗。旅游管理專業(yè)的學生，在學習期間，尤其需要體育教師因材施教，培養(yǎng)起對體育鍛煉的重視，練就強健的體魄，以便有更好的職業(yè)發(fā)展。

其次，體育教學應(yīng)積極防止職業(yè)病的出現(xiàn)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會分工不斷細化，許多工作只是龐大的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的一個小部分，這種職業(yè)分工的細化導致工作者的工作基本是重復的，工作者的工作時的運動軌跡也都是固定且重復的。若是日常工作中不注意活動肢體，很同意造成過勞性損傷，導致職業(yè)病的產(chǎn)生。因此，對學生進行全面的訓練，讓高職學生在開始工作之前就養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，保持鍛煉的積極性，是高職體育教學中一個重要方面。通過體育教學，學生的體能發(fā)展與職業(yè)技能發(fā)展相輔相成，能夠抵御重復勞動造成的損失，積極防止職業(yè)病的發(fā)生。

再次，體育教學應(yīng)本著因材施教的原則，對不同專業(yè)的學生采取不同的教育模式。體育教學的教學內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)學生未來的職業(yè)特點進行有針對性的訓練，學生未來職業(yè)中的站姿、坐姿、容易損傷額部位有所不同，體育教學的針對性就應(yīng)該隨之改變。體育鍛煉具有保健功能，能夠幫助學生減輕疲勞、舒緩情緒，恢復體力。老師應(yīng)該根據(jù)學生未來的職業(yè)特點，幫助學生制定體育鍛煉計劃，調(diào)整好運動量與勞動量的關(guān)系，以便學生在保證身體健康的同時，能夠積極工作。同時，體育教師應(yīng)該及時調(diào)整自己固有觀念和心態(tài)，定期反思自己教學內(nèi)容和進度，與時俱進，因材施教。

最后，體育教學職業(yè)化發(fā)展要求學生能夠樹立終身鍛煉意識。高職學生在本階段的學習，是其學習生涯的最后一站，因為大部分人會選擇直接走向就業(yè)崗位。這一階段也是樹立終身體育觀念的最重要階段，如果錯過了這一階段，沒有掌握好與本專業(yè)相適應(yīng)的體育鍛煉方法和知識，學生很難在自己的工作生涯中堅持體育鍛煉。因此，體育教學職業(yè)化的目標便是使學生掌握并養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，掌握科學的體育運動方法，形成終身體育的理念。這樣一來，即使畢業(yè)后參加工作，周圍環(huán)境千變?nèi)f化，學生們也能自覺堅持體育鍛煉，保持良好的體育運動習慣。

3、為推進高職體育教學職業(yè)化所提的幾點建議

在進行以職業(yè)能力為導向的高職體育教學中，為了培養(yǎng)學生對與自己職業(yè)相關(guān)的體育運動的熱愛，體育教學應(yīng)該與時俱進，適應(yīng)潮流，進行改革。例如，高職院校的體育教師可以采取多媒體等方式，增加學生對于某一體育運動的了解，培養(yǎng)起運動的興趣，并采取競賽等方式檢驗學生的體育學習成果。

體育教學要以能力為本，開展項目化教學。項目化教學是現(xiàn)在職業(yè)教育中倍受推崇的行為導向教學法中的一種，通過讓學生組成小組，集體完成項目而進行教學活動。項目化教學能夠提高學生參與活動的積極性，也能夠增加學生們學習的樂趣，提高學生的學習積極性，從而最大程度地挖掘每個學生的學習潛能和身體潛能。傳統(tǒng)體育教學模式，一般是由老師帶領(lǐng)學生在室外體育場地上學習體育技能，并不斷練習。體育課程一般都是在室外場地，不需要學生們像平時上課一樣正襟危坐，認真聽課讀書。很多學生喜歡體育課的原因，也在于體育課是一堂比較放松，比較自由的課。但是，傳統(tǒng)的體育課程教學模式，僅僅使得學生在本段時間內(nèi)盡興、快樂地玩耍，并沒有讓學生真正熟練掌握應(yīng)學會的運動技能。大部分學生在體育課程結(jié)束之后，會迅速忘記所學技能，尤其是對于大部分沒有體育特長、對體育沒有興趣、義務(wù)教育時代又缺乏對體育的正確認識的學生更是如此。對于這些學生來說，傳統(tǒng)體育教學模式很難起到積極的培養(yǎng)和鍛煉效果。因此，在體育教學中，項目教學法便顯得尤為重要。項目教學法首先要將學生的興趣引導到能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)上來，激發(fā)學生的競爭意識與正視困難的勇氣，提升綜合素質(zhì)。

在不斷改革體育教學方式的同時，學校也應(yīng)該重視硬件設(shè)施的建設(shè)。當今社會，互聯(lián)網(wǎng)被應(yīng)用于方方面面，體育教學中也不能忽視互聯(lián)網(wǎng)的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，對學生進行職業(yè)化的體育教學，是高職體育教學發(fā)展的必經(jīng)之路。除網(wǎng)絡(luò)設(shè)施以外，學校應(yīng)不斷加大體育場館和體育健身器械的資金投入，逐步完善辦學條件，克服等、靠、要的思想，結(jié)合高職院校自身的實際情況，自力更生、因陋就簡、因地制宜地開展校園體育活動。從物質(zhì)上保障學校體育教學和學生課外體育鍛煉活動的正常進行，促進學校體育文化大環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)造積極、和諧的校園體育文化，形成一個融體育教學、體育文化、終身體育意識培養(yǎng)為一體的教育新模式。

此外，改革體育教學管理方式，是極為重要的一個方面。量化和人性化的學生成績評定改變目前學生成績評價體系中只注重成績的表象特征，采用“三結(jié)合”評價方法，即∶將理論與實踐評價相結(jié)合，顯性評價與隱性評價相結(jié)合，過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合。學生可以依據(jù)自己的實際情況自主選擇1-2項考試內(nèi)容，將學生學習的努力程度、進步幅度、平時表現(xiàn)、出勤率等因素列入了體育學習評價的范疇，從而使學生的體育學習評價更趨于客觀化、合理化。提高了學生體育課程學習積極性，真實反映學生學習的態(tài)度和自我努力的程度，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育中以人為本的精神。

4、總結(jié)

當今社會，我國高職教育正處在一個飛速發(fā)展時期，同時也是一個不斷探索、改革的前進時期。高職體育教學也是如此，因為沒有先例可以遵從，體育教學的探索之路顯得艱難崎嶇，也正因為沒有前例的束縛，體育教學能夠不斷創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)時代潮流。青島職業(yè)技術(shù)學院在體育教學方面，已經(jīng)進行了許多改革，其效果也在逐漸顯露。我們有理由相信，高職體育教學的職業(yè)化，將會使學生受益良多，對整個社會的發(fā)展，也正在發(fā)揮著潛移默化的作用。

[1]趙亮.推進高職體育教育改革的若干思考[J].群文天地,2012,12(下).

[2]李伙強,肖秀顯.高職院校體育教學職業(yè)化的必要[J].甘肅科技,2011,3.

[3]李鳳華.高職體育教育中的職業(yè)實用性研究[J].教育與職業(yè),2011,7.