職業(yè)化

環(huán)節(jié)，帶頭人的職業(yè)化已逐步成為趨勢(shì)；在監(jiān)督環(huán)節(jié)，針對(duì)農(nóng)村基層黨組織帶頭人隊(duì)伍的監(jiān)督程序和監(jiān)督渠道實(shí)現(xiàn)了制度化。帶頭人隊(duì)伍建設(shè)的轉(zhuǎn)型增強(qiáng)了農(nóng)村基層黨組織執(zhí)政的先進(jìn)性、科學(xué)性和純潔性，取得了突出的建設(shè)成效。但不可回避的是，個(gè)別地區(qū)在部分建設(shè)環(huán)節(jié)上存在一些不平衡性。為了高質(zhì)量推進(jìn)農(nóng)村基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持“以人民為中心”的理念，尊重人民的選擇，著眼實(shí)際強(qiáng)化帶頭人隊(duì)伍選培的開(kāi)放性；立足人民的需求，在帶頭人隊(duì)伍管理中充分踐行群眾路線；圍繞人民的認(rèn)可，加大對(duì)

不足、學(xué)校管理職業(yè)化程度不足、教育教學(xué)二者融合程度有限等問(wèn)題，指出了“雙化”建設(shè)落實(shí)具有提高教師隊(duì)伍專業(yè)化程度、增強(qiáng)學(xué)校管理職業(yè)化程度、推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義，也明確了“雙化”建設(shè)落實(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于準(zhǔn)確理解概念內(nèi)涵、全面落實(shí)實(shí)踐探索、及時(shí)高效糾正問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)論述了充分調(diào)研學(xué)校實(shí)際、優(yōu)化教師晉升體系、創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系、明確管理責(zé)任歸屬等“雙化”建設(shè)下高中學(xué)校提質(zhì)增效的實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：高中教育；學(xué)校管理；專業(yè)化；職業(yè)化中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)

未來(lái)英語(yǔ)教師的職業(yè)化培養(yǎng)模式。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；未來(lái)英語(yǔ)教師；職業(yè)化【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）16—0073—04為深入落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，2022年教育部頒布了義務(wù)教育新課標(biāo)。義務(wù)教育由基本普及進(jìn)入全面普及時(shí)代，由以規(guī)模發(fā)展為主轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展，我國(guó)迎來(lái)了面向未來(lái)核心素養(yǎng)的新時(shí)代。英語(yǔ)作為義務(wù)教育階段三大主科之一，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。2022年最新發(fā)布的《義務(wù)教育英

分為三個(gè)時(shí)期：職業(yè)化時(shí)期、自然化時(shí)期以及個(gè)人化時(shí)期。不同時(shí)期的達(dá)·芬奇在藝術(shù)上有著完全不一樣的表達(dá)，并最終成就為一位無(wú)與倫比的畫家?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)家；自主性；職業(yè)化；自然化；個(gè)人化【中圖分類號(hào)】G634.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）08—188—03要判斷一個(gè)人是否偉大，我們最直接的方式就是去了解他做了什么，又留下了什么。而萊奧納多·達(dá)·芬奇[Leonardo da Vinci]留下的東西太多，以致于我們會(huì)輕易地忽略其

不會(huì)彈唱、無(wú)法職業(yè)化的困境，在教學(xué)觀念、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法上進(jìn)行改革和突破，真正探尋適合高職教育發(fā)展的特點(diǎn)、教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的新路徑。【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；即興伴奏；職業(yè)化【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）04高職院校學(xué)前教育是培養(yǎng)專門化、技能化、職業(yè)化的幼師人才。在培養(yǎng)方案、教學(xué)中需要與社會(huì)、崗位實(shí)際相聯(lián)系。即興伴奏是一門綜合性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，既有理論化的樂(lè)理、視唱、和聲、曲式等相關(guān)學(xué)科

防救援人員走向職業(yè)化道路的重要一環(huán)，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、適合中國(guó)國(guó)情的消防救援人員分層分級(jí)培訓(xùn)體系，有利于改制轉(zhuǎn)隸后消防救援人員盡快轉(zhuǎn)身立崗，更進(jìn)一步推動(dòng)消防職業(yè)化發(fā)展。筆者通過(guò)在廣東省消防救援總隊(duì)訓(xùn)練與戰(zhàn)勤保障支隊(duì)掛職鍛煉，親歷各種培訓(xùn)與授課，深刻認(rèn)識(shí)到在崗培訓(xùn)對(duì)消防職業(yè)化建設(shè)的重要性。因此，要立足隊(duì)伍現(xiàn)階段實(shí)際需求，搭建分層分級(jí)培訓(xùn)體系，使前期基礎(chǔ)不一的消防救援人員有針對(duì)性地快速提高綜合素質(zhì)，滿足消防救援隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展需求。關(guān)鍵詞：分層分級(jí)；培訓(xùn)體系；職業(yè)

著消防滅火救援職業(yè)化方向發(fā)展，從根本上減少和解決消防安全隱患。基于此，本文從憲法學(xué)理論角度著手，為消防滅火救援體職業(yè)化提供價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐性指南，以期促進(jìn)我國(guó)消防治理體系更加完善化。關(guān)鍵詞：憲法學(xué)；消防滅火救援；職業(yè)化前言公共安全服務(wù)是保障社會(huì)穩(wěn)定和諧的關(guān)鍵要素，而消防安全則是其中重要部分，與人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全息息相關(guān)。在我國(guó)，消防滅火救援的主體應(yīng)被認(rèn)作是社會(huì)公權(quán)力主體，人民群眾在意識(shí)觀念上都將消防工作認(rèn)定為是國(guó)家職能的一部分，是由國(guó)家行使這一公權(quán)力的

輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新疆高校；輔導(dǎo)員；素質(zhì)能力；提升策略；專業(yè)化；職業(yè)化中圖分類號(hào)：G645? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）17-0156-05Abstract： The postgraduate counselors of colleges and universities in Xinjiang are the organizers and participants o

適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)化人才的需要。關(guān)鍵詞：職業(yè)化；班組長(zhǎng)；職業(yè)班組長(zhǎng)；能力要求職業(yè)化是指順利完成某項(xiàng)工作所具備的理念、行為、技能的穩(wěn)定狀態(tài)。職業(yè)化員工是以穩(wěn)定的秩序與狀態(tài)完成工作并具備相應(yīng)職業(yè)道德和素質(zhì)的人，或者說(shuō)具備執(zhí)行工作所需的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，能夠在合適的時(shí)間，地點(diǎn)用合適的方式做事情的人。在現(xiàn)代企業(yè)制度建立與完善的過(guò)程中，企業(yè)的基層組織結(jié)構(gòu)、管理模式、工作方式都在發(fā)生變化。企業(yè)的基層管理者作為企業(yè)的執(zhí)行層，直接影響到企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施，尤其是許多企業(yè)

的中堅(jiān)力量，其職業(yè)化發(fā)展影響著社會(huì)基層治理的成效和社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)社區(qū)工作者的職業(yè)化發(fā)展仍存在諸多問(wèn)題。在對(duì)社區(qū)工作者職業(yè)化的基本內(nèi)涵進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探究制約社區(qū)工作者職業(yè)化發(fā)展的因素，并提出加強(qiáng)社區(qū)工作者職業(yè)化建設(shè)的路徑，即增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、拓寬職業(yè)發(fā)展空間、健全福利待遇保障機(jī)制、建立職業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)制，以期培養(yǎng)一支專業(yè)化、職業(yè)化的社區(qū)工作者隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：社區(qū)工作者；職業(yè)化；限制因素；建設(shè)路徑中圖分類號(hào)：C916.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?

規(guī)劃，輔導(dǎo)員，職業(yè)化高校輔導(dǎo)員具有教師和干部?jī)煞N身份，是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍的重要組成，是大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的知心朋友和人生導(dǎo)師。[2]為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高水平培養(yǎng)人才，不斷提升現(xiàn)階段大學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)越來(lái)受到重視，打造一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校發(fā)展與人才培養(yǎng)的重要工作。國(guó)家陸續(xù)在出臺(tái)與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)文件，不斷為輔導(dǎo)員的工作提供更多支撐性的保障。十九大報(bào)告中指出“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平”；二十大報(bào)告中指出

文章以國(guó)家審計(jì)職業(yè)化為研究對(duì)象，首先對(duì)國(guó)家審計(jì)職業(yè)化進(jìn)行論述，然后結(jié)合國(guó)家審計(jì)職業(yè)化建設(shè)歷程與現(xiàn)狀，分析了國(guó)家審計(jì)職業(yè)化存在的制度環(huán)境不完善、人才建設(shè)體系不合理、職業(yè)化資源管理不完善等問(wèn)題，并針對(duì)上述問(wèn)題，從優(yōu)化國(guó)家審計(jì)運(yùn)行環(huán)境的路徑、加強(qiáng)國(guó)家審計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化國(guó)家審計(jì)資源管理等角度對(duì)國(guó)家治理視角下的國(guó)家審計(jì)職業(yè)化建設(shè)進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞：國(guó)家治理；國(guó)家審計(jì)；職業(yè)化；運(yùn)行環(huán)境 自2004年以來(lái)，國(guó)務(wù)院不斷通過(guò)各種方式來(lái)強(qiáng)調(diào)審計(jì)職業(yè)化的重要性，并對(duì)審計(jì)

法化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?span id="j5i0abt0b" class="hl">職業(yè)化”，法律定位由專業(yè)咨詢主體轉(zhuǎn)變?yōu)閼徒錄Q定主體，管轄權(quán)范圍由“故意違反法律法規(guī)辦案”“因重大過(guò)失導(dǎo)致裁判結(jié)果錯(cuò)誤并造成嚴(yán)重后果”轉(zhuǎn)變?yōu)檫`法審判行為，職責(zé)配置由審議、建議職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)閷徸h、決定、救濟(jì)職責(zé)。〔關(guān)鍵詞〕法官懲戒委員會(huì);異體懲戒;職業(yè)化;違法審判〔中圖分類號(hào)〕D926.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1000-4769（2022）04-0164-07引言法官懲戒制度改革是司法責(zé)任制改革的重要內(nèi)容。法官懲戒制度改革的主要舉措是設(shè)立與運(yùn)行

高職教育改革和職業(yè)化的逐步推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)化正好為高職課程的教學(xué)提供了實(shí)踐指導(dǎo)，在原有高職實(shí)踐課程的教學(xué)基礎(chǔ)上，融入職業(yè)的元素，培養(yǎng)出德技雙全的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：職業(yè)化? 高職課程? ?教學(xué)新路徑職業(yè)化本身其實(shí)就意味著教育結(jié)構(gòu)的變化，我們結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)，如何將職業(yè)化貫穿到高職學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并取得預(yù)期的效果，則是我們研究的重點(diǎn)——即實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。一、樹(shù)立職業(yè)化觀念的重要性。我們目前的高職課堂教學(xué)多側(cè)重動(dòng)手能力的培

：中職院校應(yīng)以職業(yè)化導(dǎo)向?yàn)楹诵?，以有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德為目標(biāo)，以學(xué)生思想和行為問(wèn)題及對(duì)接現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法為著力點(diǎn)，以影響中職學(xué)生德育教育質(zhì)量的主要因素為依據(jù)，有明確目標(biāo)和方向的對(duì)德育教育路徑進(jìn)行優(yōu)化。主要措施包括以下三點(diǎn)，一構(gòu)建家庭-學(xué)校-社會(huì)多主體合作育人模式，二創(chuàng)新和豐富中職學(xué)生德育教育載體，三增強(qiáng)德育教育內(nèi)容與模式設(shè)計(jì)的職業(yè)導(dǎo)向。關(guān)鍵詞：職業(yè)化;教育;中職;學(xué)生;德育教育引言：中職教育是我國(guó)教育系統(tǒng)中重要的協(xié)作運(yùn)行因子，對(duì)制造和服務(wù)領(lǐng)域的人才引進(jìn)和創(chuàng)新

了當(dāng)前我國(guó)教師職業(yè)化存在的主要問(wèn)題，并提出改進(jìn)方案。目前，教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)不足，專業(yè)知識(shí)水平有待提升，忽視教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在職期間自主學(xué)習(xí)意愿低。為了促進(jìn)教師的職業(yè)化成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)提高教師的專業(yè)化水平，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感。而且，教師應(yīng)立足課堂，努力提高教學(xué)效果，并確立自我提升的意識(shí)，明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。關(guān)鍵詞：教師;職業(yè)化;改進(jìn)方案一、引言當(dāng)前，在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程中，教師職業(yè)化的重要性日益凸顯。教師的職業(yè)化指的是教師應(yīng)具備良好的專業(yè)能力和職業(yè)道德，具

進(jìn)學(xué)生干部的“職業(yè)化”發(fā)展，為教學(xué)育人和實(shí)踐育人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而形成一套完整的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：學(xué)生干部 應(yīng)用型人才 職業(yè)化班級(jí)是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)單位，班委是輔導(dǎo)員管理的重要抓手。為提升班委的“四個(gè)意識(shí)”，強(qiáng)化學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我宣傳，探索實(shí)踐“5+”班級(jí)管理新模式，著力推進(jìn)班委能力“職業(yè)化”發(fā)展，打通“三全育人”的“最后一公里”。計(jì)信學(xué)院以推進(jìn)班委能力“職業(yè)化”、提升班委綜合素質(zhì)為核心，著力創(chuàng)新“5+”班級(jí)管理模式

郁摘 要：軍官職業(yè)化是現(xiàn)代化軍隊(duì)的重要標(biāo)志之一，探索建立與之相適應(yīng)的軍官工資制度，既與軍人的切身利益密切相關(guān)，也直接影響到軍事人力資源優(yōu)化配置，關(guān)系到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力生成。建立基于軍官職業(yè)化的工資制度，既是新時(shí)期建軍思想的要求，也是促進(jìn)軍官職業(yè)化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化軍人工資格局的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：軍官;職業(yè)化;工資制度中圖分類號(hào)：E075? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2022）01-0093-03為政之道，要在得人，治軍之道，更

校建筑學(xué)教育與職業(yè)化密不可分，作為世界上建筑業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，丹麥應(yīng)用型高校的建筑學(xué)教育走在世界前列，對(duì)國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校建筑學(xué)教育具有重要的借鑒意義。通過(guò)介紹丹麥VIA大學(xué)建筑學(xué)的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，分析其職業(yè)化的體現(xiàn)，最后就國(guó)內(nèi)情況提出應(yīng)用型高校建筑學(xué)教育改革的建議?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校;建筑學(xué)教育;職業(yè)化 ? ? ?【中圖分類號(hào)】TU894 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 AAbstract： Architecture education in appli

表 區(qū)域營(yíng)銷 職業(yè)化 高校教材出版院校代表是教材出版企業(yè)開(kāi)展區(qū)域營(yíng)銷的核心力量，尤其是高校教材營(yíng)銷的主力軍，院校代表隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展水平直接關(guān)系到教材出版企業(yè)的整體營(yíng)銷戰(zhàn)略實(shí)施狀況和教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。本文試圖通過(guò)回顧院校代表模式在我國(guó)的發(fā)展歷史，在厘清院校代表這一群體的主要工作職責(zé)和面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，探討如何構(gòu)建科學(xué)合理的院校代表職業(yè)化發(fā)展路徑，從而促進(jìn)院校代表隊(duì)伍的健康高水平發(fā)展，提升教材出版企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一、我國(guó)院校代表職業(yè)發(fā)展的歷史回顧院校代表

出臺(tái)《關(guān)于建立職業(yè)化專業(yè)化藥品檢查員隊(duì)伍的意見(jiàn)》后，各省藥品職業(yè)化檢查員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入了快車道，而食品職業(yè)化檢查員隊(duì)伍建設(shè)則相對(duì)滯后。通過(guò)分析我國(guó)藥品職業(yè)化檢查員隊(duì)伍建設(shè)獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為食品職業(yè)化檢查員隊(duì)伍建設(shè)可從頂層設(shè)計(jì)、分級(jí)分類管理、暢通職業(yè)發(fā)展渠道等方面予以加快推進(jìn)。關(guān)鍵詞：食品檢查員;藥品檢查員;職業(yè)化Inspiration on the Team Construction of Occupational Food Inspectors Br

力量，其專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展應(yīng)伴隨歷史進(jìn)程不斷調(diào)整、不斷完善。高校應(yīng)當(dāng)以“專業(yè)化職業(yè)化”建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力;以隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展為著力點(diǎn)，健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制;以落實(shí)高校輔導(dǎo)員待遇政策為落腳點(diǎn)，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍保障機(jī)制，從而提升高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化水平、工作科學(xué)化水平。[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;高校輔導(dǎo)員;職業(yè)化;專業(yè)化[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）02-0126-042017年教育部修訂

能在內(nèi)的全方位職業(yè)化機(jī)制，由此推動(dòng)戲劇發(fā)展成為該時(shí)期最具代表性的文藝類型。本研究表明，倫敦城市空間決定了文藝的形態(tài)，后者也對(duì)城市的結(jié)構(gòu)性運(yùn)作產(chǎn)生影響，并繼而改變了城市的文化景觀?！碴P(guān)鍵詞〕 文藝復(fù)興;倫敦;戲劇;劇院;職業(yè)化〔中圖分類號(hào)〕I561.073 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1000-4769（2022）01-0016-09〔作者簡(jiǎn)介〕劉巖，深圳大學(xué)特聘教授，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，廣東 深圳 518060。① William H. S

;高校輔導(dǎo)員;職業(yè)化引言：近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，教育部接連出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等政策文件，高校思想政治工作隊(duì)伍具有教師和管理人員雙重身份，納入高校人才建設(shè)總體規(guī)劃，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了頂層設(shè)計(jì)、政策支持和條件保障。一、完善工作保障護(hù)航教育理想輔導(dǎo)員在學(xué)生大學(xué)生涯中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和使命，理順輔導(dǎo)員工作的主要途徑不能依靠增設(shè)其他崗位進(jìn)行輔助，而是應(yīng)

劉興強(qiáng)國(guó)家審計(jì)職業(yè)化是國(guó)家審計(jì)事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化治理的重要途徑。當(dāng)前推進(jìn)國(guó)家審計(jì)職業(yè)化建設(shè)是審計(jì)工作的重點(diǎn)，本文從國(guó)家審計(jì)職業(yè)化的本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，闡述了國(guó)家審計(jì)職業(yè)化的內(nèi)在特點(diǎn)，進(jìn)而探討國(guó)家審計(jì)職業(yè)化中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出淡化“官本位”、弱化“行政化”以及完善監(jiān)管退出機(jī)制設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑。國(guó)家審計(jì)職業(yè)化是整體提升審計(jì)隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，我國(guó)正處在一個(gè)全面深化審計(jì)改革的時(shí)期，基于我國(guó)當(dāng)前特殊的國(guó)情，國(guó)家審計(jì)職業(yè)化建設(shè)具有特殊性，本文就

極轉(zhuǎn)變中國(guó)網(wǎng)球職業(yè)化發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變網(wǎng)球職業(yè)化發(fā)展觀念，積極了解中國(guó)網(wǎng)球職業(yè)化的發(fā)展背景，從而了解網(wǎng)球職業(yè)化的演變過(guò)程，以此來(lái)提出有效的發(fā)展策略。積極探討中國(guó)網(wǎng)球職業(yè)化現(xiàn)狀，更多的了解中國(guó)網(wǎng)球的賽事，促進(jìn)了中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員整體水平的進(jìn)一步提升，但是目前我國(guó)的網(wǎng)球水平與國(guó)際化網(wǎng)球水平還有很大差距，積極創(chuàng)新中國(guó)網(wǎng)球職業(yè)化發(fā)展模式，堅(jiān)持走職業(yè)化發(fā)展道路。進(jìn)一步完善中國(guó)網(wǎng)球的職業(yè)化體制，在創(chuàng)新中國(guó)網(wǎng)球職業(yè)化發(fā)展模式的基礎(chǔ)上，不僅改善了中國(guó)網(wǎng)球職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，還促進(jìn)了中

直面醫(yī)院職業(yè)化管理存在的問(wèn)題，王辰提出了他的建議。首先，我們要明確什么是醫(yī)院職業(yè)化管理？醫(yī)院職業(yè)化管理是不是主要是院長(zhǎng)職業(yè)化？醫(yī)院職業(yè)化管理主要指的是醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化、職業(yè)化，而不一定或不僅僅是院長(zhǎng)的職業(yè)化。從需要職業(yè)化的程度上粗而劃之，醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)可以分成三類。第一類是醫(yī)院管理中特別需要具備職業(yè)化和專業(yè)能力的部門，如財(cái)務(wù)、人事、后勤、審計(jì)等，這些部門必須對(duì)各自管理領(lǐng)域和方法深諳其道，具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和能力；第二類是需要具備醫(yī)學(xué)專業(yè)背景，同時(shí)與管理相

文基于旅游教育職業(yè)化意識(shí)薄弱、教師職業(yè)化素養(yǎng)薄弱、學(xué)生職業(yè)技能與品質(zhì)不高、職業(yè)化發(fā)展特色不顯著等現(xiàn)狀，提出應(yīng)對(duì)思考：轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)；完善培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化教師隊(duì)伍；突出學(xué)生主體，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)；立足校情實(shí)際，彰顯教育特色。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，旅游成為人們重要需求之一。中職旅游教育要抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，積極推動(dòng)中職旅游教育的職業(yè)化發(fā)展，以滿足時(shí)代發(fā)展需求，確保中職旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一、中職旅游教育職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀（一）中職教育職業(yè)化意識(shí)薄弱中職

研究失地農(nóng)民的職業(yè)化內(nèi)涵，失地農(nóng)民現(xiàn)狀和失地農(nóng)民職業(yè)化特征。中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，人口主要以農(nóng)業(yè)人口為主，在城鎮(zhèn)化建設(shè)過(guò)程中，隨著城鎮(zhèn)建設(shè)對(duì)農(nóng)村土地（含農(nóng)業(yè)用地）的征用，出現(xiàn)了大規(guī)模的失地農(nóng)民。作為思想觀念傳統(tǒng)、技能單一的農(nóng)民在失去了賴以生存的土地后，根本無(wú)法滿足現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)的用人要求，無(wú)法適應(yīng)城鎮(zhèn)化背景下的就業(yè)要求。工人為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的要求走向了職業(yè)化，順利實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，失地農(nóng)民是否也可以走職業(yè)化道路去解決就業(yè)？在現(xiàn)有的研究中，幾乎沒(méi)有對(duì)失地農(nóng)民

護(hù)士職業(yè)化課程開(kāi)發(fā)及其實(shí)踐研究賈啟艾回顧護(hù)士職業(yè)化現(xiàn)狀,闡明職業(yè)化課程開(kāi)發(fā)的必要性,依據(jù)護(hù)士職業(yè)崗位進(jìn)行課程設(shè)計(jì),根據(jù)護(hù)士職業(yè)任務(wù)選擇課程內(nèi)容,采用“333”復(fù)合教學(xué)模式,并對(duì)課程效應(yīng)評(píng)估及其實(shí)踐反思。護(hù)士職業(yè)化;課程開(kāi)發(fā);教學(xué)模式;護(hù)理教育《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出:“支持從業(yè)人員參加職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定考核,推進(jìn)從業(yè)者職業(yè)化、專業(yè)化。”衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》的通知指出“建立衛(wèi)

30117）對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析胡光（吉林警察學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130117）職業(yè)化是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)主題，旨在堅(jiān)持以就業(yè)為基礎(chǔ)，深化教育教學(xué)改革的需求，秉持著工學(xué)結(jié)合，校企合作的發(fā)展理念，貫徹落實(shí)我國(guó)職業(yè)教育職業(yè)化的發(fā)展方針與政策.職業(yè)教育就是所謂的在專業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程中完成相關(guān)職業(yè)的職業(yè)化的基本鍛煉與訓(xùn)練，然而，我國(guó)缺乏對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑的研究，無(wú)法跟隨時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步，所以我國(guó)必須需要對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑進(jìn)行探索與分析，只有科學(xué)的職業(yè)化

倡導(dǎo)和推行校長(zhǎng)職業(yè)化，用意在于強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)行為的自主權(quán)，彰顯校長(zhǎng)工作道德倫理的優(yōu)先性和重要性，而非意味著校長(zhǎng)職業(yè)化是一付可以消弭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制沉疴的靈丹妙藥，更非意味著校長(zhǎng)工作只有徹底擺脫政治的干預(yù)與管制才是可取的和有效的。如今理論研究中存在一種不良傾向，那就是為了突出校長(zhǎng)職業(yè)化的重要性，肆意放大現(xiàn)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的弊病，虛幻夸大校長(zhǎng)職業(yè)化的功效，似乎校長(zhǎng)職業(yè)化與校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制根本對(duì)立。實(shí)際上，我國(guó)現(xiàn)在普遍推行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，是在總結(jié)、吸納建國(guó)后學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制歷次改革的經(jīng)

里學(xué)院高等教育職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)展望賈志君凱里學(xué)院當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入“大眾化”階段，給大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)極大影響。高等教育呈現(xiàn)新特征、新規(guī)律，這些都促使高等教育職業(yè)化應(yīng)運(yùn)而生。但是在職業(yè)化發(fā)展的具體實(shí)施過(guò)程中，由于受到思維模式、客觀條件等限制，仍存在一些問(wèn)題有待解決。本文通過(guò)分析高等教育職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其未來(lái)趨勢(shì)提出展望，以更好地實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)，提升大學(xué)生就業(yè)率。高等教育；職業(yè)化發(fā)展；現(xiàn)狀；趨勢(shì)我國(guó)當(dāng)前高等教育集中體現(xiàn)為學(xué)術(shù)型和職業(yè)型兩大方面

況下，沒(méi)有受過(guò)職業(yè)化訓(xùn)練的人能發(fā)揮40%～80%的能力，而受過(guò)職業(yè)化教育的人能夠發(fā)揮80%～90%的能力。因而有專家預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)職業(yè)化訓(xùn)練和熏陶的優(yōu)秀職業(yè)人不會(huì)失業(yè)，他們將是最后的贏家！事實(shí)證明，企業(yè)要從二三流水平向一流水平轉(zhuǎn)變，員工要從“業(yè)余選手”向“職業(yè)高手”轉(zhuǎn)變，都離不開(kāi)職業(yè)化陶冶與武裝。西方大多數(shù)企業(yè)經(jīng)過(guò)上百年職業(yè)化歷練奔向了優(yōu)秀與卓越，而東方企業(yè)也必須在職業(yè)化道路上備經(jīng)洗禮才能鳳凰涅槃?？梢哉f(shuō)，職業(yè)化是當(dāng)今企業(yè)必備的素養(yǎng)、生存的根基、主要的競(jìng)爭(zhēng)力。

個(gè)問(wèn)題——員工職業(yè)化程度不高！近年來(lái)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到制約企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸就是缺乏高素質(zhì)的職業(yè)化員工。事實(shí)證明，我國(guó)企業(yè)員工由于職業(yè)化程度不高，已經(jīng)成為制約我國(guó)企業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展壯大，就必須建立一支高度職業(yè)化的員工隊(duì)伍。職業(yè)化已成為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。職業(yè)化的豐富內(nèi)涵據(jù)研究，目前我國(guó)企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，其中主要原因之一就是人的差距，也就是隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)滯后。

任公益行業(yè)需要職業(yè)化嗎？周麗虹 彩虹聯(lián)職業(yè)體驗(yàn)教育中心 發(fā)起人兼主任作為一個(gè)有近二十年商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人和5年職業(yè)問(wèn)題研究經(jīng)歷的學(xué)者，我對(duì)公益職業(yè)化這一主題充滿了復(fù)雜的情感，甚至是困惑。要討論公益職業(yè)化，首先得明確職業(yè)化前提是什么。職業(yè)化這個(gè)詞是從市場(chǎng)機(jī)制相對(duì)完備的西方傳入的。職業(yè)化的首要前提是市場(chǎng)化。沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就沒(méi)有獨(dú)立自主的市場(chǎng)主體，沒(méi)有獨(dú)立自主的市場(chǎng)主體也就不需要規(guī)范、系統(tǒng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)化團(tuán)隊(duì)。職業(yè)化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中獨(dú)立運(yùn)營(yíng)主體之間能夠有效溝通

審）一、什么是職業(yè)化關(guān)于職業(yè)化的定義，可以說(shuō)是眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將“職業(yè)”一詞解釋為：①個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作；②屬性詞。專業(yè)的，非業(yè)余的。以國(guó)際通行的概念分析，比較受大家認(rèn)可的定義為：所謂職業(yè)化，就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，即要求人們把社會(huì)或組織交代的崗位職責(zé)，專業(yè)地完成到最佳，準(zhǔn)確扮演好自己的工作角色。職業(yè)化是現(xiàn)代化過(guò)程中的必然產(chǎn)物，其主要作用是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證企業(yè)工作的品質(zhì)達(dá)到一定的標(biāo)

）在我國(guó)，對(duì)“職業(yè)化”一詞存在多種理解。概括而言，有的已經(jīng)被廣泛提及，但卻存在著不同的理解。不僅不同人員如政府部門、學(xué)者以及企業(yè)界人士在提起這個(gè)詞時(shí)，有著不同的特定含義，而且在談?wù)摬煌袠I(yè)或群體的職業(yè)化時(shí)，其含義也有著明顯的差異。一、與“職業(yè)化”有關(guān)的討論目前，有關(guān)職業(yè)化的討論涉及我國(guó)眾多的行業(yè)或群體。大致概括如下：1.針對(duì)某一特定職業(yè)群體的職業(yè)化。如企業(yè)家職業(yè)化、醫(yī)院院長(zhǎng)職業(yè)化、大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化、法官職業(yè)化、公務(wù)員職業(yè)化、教師職業(yè)化、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、人力

030003）職業(yè)化成就現(xiàn)代企業(yè)*王春美（太原鋼鐵（集團(tuán)）有限公司職工教育培訓(xùn)中心,山西太原 030003）現(xiàn)代企業(yè)是企業(yè)建設(shè)的方向和目標(biāo),職業(yè)化是成就現(xiàn)代企業(yè)的關(guān)鍵。本文從現(xiàn)代企業(yè)建立的要求出發(fā),重點(diǎn)從企業(yè)職業(yè)化建設(shè)的角度認(rèn)識(shí)職業(yè)化的重要性,從老板、職業(yè)經(jīng)理人、員工的職業(yè)化以及企業(yè)職業(yè)化文化、社會(huì)職業(yè)化的環(huán)境和氛圍的形成發(fā)展,探求職業(yè)化工作的開(kāi)展。職業(yè)化;現(xiàn)代企業(yè);企業(yè)建設(shè)企業(yè)是社會(huì)的細(xì)胞,社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展,離不開(kāi)企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人

莽時(shí)代”奔向“職業(yè)化時(shí)代”提供了契機(jī),都對(duì)中國(guó)企業(yè)的職業(yè)化進(jìn)程提出了更高、更快的要求!毋庸置疑,中國(guó)企業(yè)職業(yè)化時(shí)代,已經(jīng)全面到來(lái)……現(xiàn)在,中國(guó)企業(yè)與國(guó)外企業(yè)很大的一個(gè)差別就是職業(yè)化程度不高。有人統(tǒng)計(jì),目前,中國(guó)企業(yè)的效率是美國(guó)的1/25、日本的1/26,為何差距如此之大? 根源就在于我國(guó)企業(yè)的員工目前還不夠職業(yè)化,且企業(yè)的職業(yè)化培訓(xùn)也明顯滯后。調(diào)查顯示:90%的公司認(rèn)為,近年來(lái),直接制約企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸是:缺乏高素質(zhì)的職業(yè)化員工,也可以說(shuō)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的

經(jīng)理人的職業(yè)化是現(xiàn)代企業(yè)制度建立的必由之路。然而，國(guó)內(nèi)的職業(yè)經(jīng)理人仍然停留在“亞職業(yè)化”狀態(tài)，他們是職業(yè)經(jīng)理人，卻不是“職業(yè)化經(jīng)理人”。據(jù)調(diào)查，95%的公司認(rèn)為，制約企業(yè)發(fā)展的最大因素是缺乏高素質(zhì)的職業(yè)化經(jīng)理人和員工；86％的員工認(rèn)為，企業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)化素養(yǎng)亟待提高。目前國(guó)內(nèi)的職業(yè)經(jīng)理人這一稱呼是指以企業(yè)管理和企業(yè)運(yùn)營(yíng)作為長(zhǎng)期職業(yè)的人群，而從他們自身的能力、素養(yǎng)來(lái)看，卻不是所有人都能達(dá)到“職業(yè)化”。他們是職業(yè)經(jīng)理人，卻不是“職業(yè)化經(jīng)理人”。一個(gè)職業(yè)化的經(jīng)理