□ 姜賢國(guó)（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 天津300222）

1、前言

街舞作為一種民間舞蹈，自從上世紀(jì)80年代興起之后，逐漸吸引了眾多人的關(guān)注，其原本是美國(guó)黑人用于發(fā)泄情緒的運(yùn)動(dòng)，后慢慢演變?yōu)橐环N街邊文化，最為顯著的特征是具有較強(qiáng)的爆發(fā)力、參與性、競(jìng)賽性和表演性?，F(xiàn)階段的街舞教學(xué)舞蹈與傳統(tǒng)美國(guó)黑人的街頭舞蹈之間存在著一定的差別，雖然依然具有著街舞特點(diǎn)和風(fēng)格的相關(guān)動(dòng)作，但是其中有效舍棄了一些負(fù)面情緒的爆發(fā)，更多的是表現(xiàn)為一種積極向上的健康運(yùn)動(dòng)，同時(shí)其中還有效減少了一些損害身體、高難度技巧的動(dòng)作，更為強(qiáng)調(diào)娛樂性、健身性和觀賞性。

2、街舞技能教學(xué)

街舞是現(xiàn)階段重要的舞蹈表演形式，隨著其不斷的發(fā)展，當(dāng)前很多學(xué)校都開設(shè)了專業(yè)的體育健身項(xiàng)目，針對(duì)街舞相關(guān)技能進(jìn)行全面有效的培養(yǎng)。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，對(duì)于精神文化生活、休閑生活提出了較高的要求，街舞作為一種良好的舞蹈表演形式，能夠有效鍛煉人們的身體素質(zhì)，塑造形體，并且入門學(xué)習(xí)難度較低，學(xué)習(xí)者可以通過多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說參加課外輔導(dǎo)班、觀看相關(guān)舞蹈視頻等途徑，都能夠起到良好的效果。街舞項(xiàng)目存在著極為豐富的動(dòng)作變化，并且一些連貫性動(dòng)作的節(jié)奏很快，這就需要學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的技藝動(dòng)作的能力。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者充分全面的記憶各項(xiàng)動(dòng)作，才能夠有效推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，全面提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新動(dòng)作的效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，全面提升教學(xué)成果。學(xué)習(xí)者想要全面系統(tǒng)的掌握街舞技能和相關(guān)肢體動(dòng)作，就需要經(jīng)歷持續(xù)、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，針對(duì)街舞技能中的相關(guān)情況進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，這樣就需要充分發(fā)揮街舞技能教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)。通過相應(yīng)的教學(xué)課程，幫助學(xué)習(xí)者鍛煉自身的基礎(chǔ)能力，從而不斷提升總體的街舞學(xué)習(xí)水平，在這個(gè)過程中，教師需要積極選擇一些科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段，為學(xué)習(xí)者尋找到良好的學(xué)習(xí)方向，切實(shí)有效的提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)他們能夠積極主動(dòng)的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3、短時(shí)記憶在街舞技能教學(xué)過程中的積極作用

對(duì)于舞蹈技術(shù)動(dòng)作本身，其形成過程需要經(jīng)歷泛化過程、分化過程、鞏固過程這些階段，從而達(dá)到良好的自動(dòng)化程度。泛化階段中的主要任務(wù)是，幫助學(xué)生積極建立起正確技術(shù)動(dòng)作的概念，形成相應(yīng)的表象記憶，有效排除一些不必要的動(dòng)作，并針對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行良好的糾正，使得學(xué)生能夠在反復(fù)性的練習(xí)過程中，粗略的掌握到相關(guān)技術(shù)動(dòng)作。這些階段會(huì)對(duì)街舞技能教學(xué)工作產(chǎn)生較為良好的影響。在泛化和分化階段中，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，容易受到短時(shí)記憶的影響，記憶本身存在著三個(gè)階段，主要是劃分為了感覺記憶、短時(shí)記憶以及長(zhǎng)時(shí)記憶方面。人們?cè)谟洃浀倪^程中，第一階段是感覺記憶，其主要是通過視覺表征，也就是心理表象，以及聽覺信息等方面入手，使得信息能夠保存足夠長(zhǎng)的時(shí)間，這種狀態(tài)一般式持續(xù)到幾秒鐘或者更短的時(shí)間，這樣將能夠使得一些信息有效傳送到短時(shí)記憶之中。記憶的第二個(gè)階段就是短時(shí)記憶，這是記憶的中間階段，這個(gè)階段也就是在短時(shí)間內(nèi)有效保持少量信息的記憶系統(tǒng)。在短時(shí)記憶階段，能夠有效丟棄不重要的信息，使得頭腦中能夠有足夠的空間放置一些新的信息，從而將一些重要的的信息更好的存入到長(zhǎng)時(shí)記憶之中。

將短時(shí)記憶積極投入到街舞技能教學(xué)環(huán)節(jié)之中，將能夠給學(xué)習(xí)者頭腦中留存較多的空間，從而積極學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和內(nèi)容，更為熟練的掌握相應(yīng)的街舞動(dòng)作，進(jìn)而提升自身街舞學(xué)習(xí)能力。短時(shí)記憶有效契合了街舞技能教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，能夠?yàn)橛行ч_展街舞技能教學(xué)活動(dòng)提供良好的前提條件。

4、提升街舞技能教學(xué)短時(shí)記憶的良好方式

街舞技能教學(xué)中的各國(guó)動(dòng)作較多，形式較為復(fù)雜，相應(yīng)的更為注重自我感覺，這就對(duì)動(dòng)作的記憶提出了較高的要求。學(xué)習(xí)者在記憶動(dòng)作的過程中，主要是需要掌握完整的輪廓，形成較為系統(tǒng)的印象，才能夠?yàn)楹罄m(xù)開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供良好的前提條件。在實(shí)際開展街舞技能教學(xué)工作的過程中，教師需要充分掌握街舞技能的相關(guān)特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)者的動(dòng)作掌握情況入手，通過短時(shí)記憶的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)習(xí)者能夠在較短時(shí)間內(nèi)有效掌握相關(guān)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和技能特點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)者能夠體會(huì)到一定的學(xué)習(xí)成就感，這樣在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中將能夠更為積極形成較為完整的頭腦印象，為掌握更為充分、全面的知識(shí)和動(dòng)作，奠定良好的基礎(chǔ)。

4.1、通過節(jié)奏感強(qiáng)的口令精煉示范

教師是學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)街舞技能，掌握相關(guān)動(dòng)作和重點(diǎn)知識(shí)的重要引導(dǎo)，因而教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的分析和研究，積極選擇一些能夠有效順應(yīng)學(xué)習(xí)者短時(shí)記憶情況的方式。學(xué)習(xí)者短時(shí)記憶，主要是通過自己的視覺、聽覺信息，積極針對(duì)街舞教學(xué)過程中的各項(xiàng)肢體動(dòng)作進(jìn)行良好記憶和模仿。因而，教師首先需要從這一記憶特點(diǎn)出發(fā)，采用精煉的示范動(dòng)作，示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性和精簡(jiǎn)性，將能夠促進(jìn)學(xué)生通過視覺分析器更為直觀性的刺激，引起大腦皮層的機(jī)能，從而從意識(shí)中初步掌握整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的相關(guān)情況，在擁有初步概念的前提下，將能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中留下一定的印象，這樣在后續(xù)的模仿過程中將能夠起到良好的效果，并且學(xué)習(xí)者也將能夠從整體的角度感受整個(gè)舞蹈內(nèi)涵。其次，教師積極采用動(dòng)作精煉示范的方式，開展街舞技能教學(xué)工作，同時(shí)還需要針對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行良好的把控，切實(shí)有效的提升學(xué)習(xí)者能夠更好掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，積極投入到具體的街舞技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，這樣將能夠起到良好的效果。教師采用節(jié)奏感強(qiáng)的形式示范相應(yīng)的動(dòng)作，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，全面促進(jìn)學(xué)習(xí)者針對(duì)各項(xiàng)具體動(dòng)作進(jìn)行全面細(xì)致的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者良好具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)者能夠通過對(duì)于舞蹈的瞬間心理表象，記憶大約是存在半秒鐘的保存時(shí)間，更好的記住相關(guān)技能。

4.2、通過復(fù)述動(dòng)作和指令強(qiáng)化記憶

充分發(fā)揮短時(shí)記憶的作用和優(yōu)勢(shì)，并不意味著僅僅憑借著幾秒鐘的時(shí)間，就能夠讓學(xué)習(xí)者全面掌握相關(guān)街舞技能動(dòng)作，更需要通過后續(xù)的有效記憶手段，良好的增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的掌握程度。在實(shí)際開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際記憶掌握情況入手，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，全面提升學(xué)生關(guān)于街舞技能學(xué)習(xí)的印象。學(xué)習(xí)者在具有短時(shí)表象之后，教師需要給予學(xué)習(xí)者5分鐘的時(shí)間，暫停學(xué)習(xí)動(dòng)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自身腦海里良好復(fù)述相應(yīng)的口令和動(dòng)作，全面提升自身的短時(shí)記憶，不斷強(qiáng)化自身的動(dòng)作方法，這樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地記憶相應(yīng)的動(dòng)作。在具體的街舞技能教學(xué)活動(dòng)中，教師不是是單純性的教授，學(xué)習(xí)者也并不是純粹的模仿，通過良好的動(dòng)作復(fù)述和口令學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)習(xí)者的自身學(xué)習(xí)能力。

4.3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者客觀正視錯(cuò)誤動(dòng)作

街舞技能中存在著較多復(fù)雜的動(dòng)作形式，基本情況下，這些動(dòng)作是沒有重復(fù)的，在具體開展街舞技能教學(xué)工作的過程中，通過短時(shí)記憶進(jìn)行教學(xué)，是動(dòng)作形成的初期階段，這個(gè)時(shí)間段會(huì)經(jīng)常性的出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，通常情況下這是不能夠有效避免的。教師需要注意到，正確看待學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤動(dòng)作，同樣是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要資源。

某高校教師在講授街舞技能的過程中，為了有效提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，充分重視了學(xué)習(xí)者的短時(shí)記憶學(xué)習(xí)情況。首先，該教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的街舞技能，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者形成一定的短時(shí)記憶，然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好的形成頭腦印象，在腦海中演練相應(yīng)的動(dòng)作和技能，切實(shí)有效的提升學(xué)習(xí)者更好的認(rèn)識(shí)和掌握街舞技能。其次，學(xué)習(xí)者在形成短時(shí)記憶之后，需要憑借自身的印象，針對(duì)相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行演練一遍，教師可以將學(xué)習(xí)者的實(shí)際表演效果采用視頻錄制的方式，進(jìn)行有效保存。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者共同觀看相應(yīng)的動(dòng)作技能表演視頻，針對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行全面細(xì)致的分析和研究，并做好相應(yīng)的判斷和糾正工作，同時(shí)可以及時(shí)改進(jìn)自身的動(dòng)作，這樣將能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)習(xí)者形成正確的街舞技能動(dòng)作，在這種方式下，學(xué)習(xí)者自身將會(huì)擁有更為深刻的自我記憶[7]。同時(shí)教師也可以從視頻觀看中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤動(dòng)作常見問題，從中總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)者的和錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行全方位的對(duì)比，全面有效降低學(xué)習(xí)者在街舞技能動(dòng)作中學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤率，切實(shí)有效提升學(xué)習(xí)者短時(shí)記憶的質(zhì)量，良好引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從短時(shí)記憶向著長(zhǎng)時(shí)記憶有效過渡。再者，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者面對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的心理素質(zhì)，開展切實(shí)有效的心理疏導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者能夠更為正確的看待錯(cuò)誤，并良好保護(hù)學(xué)習(xí)者的自信和自尊，充分鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極探索。最后，教師在利用錯(cuò)誤動(dòng)作開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要給學(xué)習(xí)者營(yíng)造出輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)者能夠自主的開展相應(yīng)的討論活動(dòng)，糾正相應(yīng)的錯(cuò)誤動(dòng)作，并有效改善分析語，減少學(xué)習(xí)者積極受挫的情況出現(xiàn)。

4.4、開展整體性練習(xí)活動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者全面有效糾正錯(cuò)誤動(dòng)作學(xué)習(xí)之后，需要有效帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者開展整體性的學(xué)習(xí)胡哦哦的功能，充分激活學(xué)習(xí)者的頭腦印象，更為全面的認(rèn)識(shí)到街舞技能，將身體和頭腦之間建立的條件反射聯(lián)系進(jìn)行良好的疏通，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在較短時(shí)間內(nèi)充分掌握相關(guān)的技術(shù)和動(dòng)作。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展整體性的練習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)習(xí)者在反復(fù)的練習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化短時(shí)記憶動(dòng)作。

5、結(jié)束語

街舞技能教學(xué)，對(duì)于有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的生活情趣和舞蹈興趣，鍛煉學(xué)習(xí)者的身心素質(zhì)具有積極意義。提升街舞技能教學(xué)短時(shí)記憶效果，需要積極采用一些科學(xué)有效的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的總體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡耐度氲较鄳?yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過節(jié)奏感強(qiáng)的口令精煉示范，通過復(fù)述動(dòng)作和指令強(qiáng)化記憶，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者客觀正視錯(cuò)誤動(dòng)作，開展整體性練習(xí)活動(dòng)，這樣將能夠良好推進(jìn)街舞技能教學(xué)活動(dòng)的順利開展，全面提升總體的教學(xué)工作水平。

[1]李海浩,韓雨薇.解析健美操教學(xué)中運(yùn)用街舞手段的效果[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(35).

[2]陳永婷,卜虎堂.短時(shí)記憶在健身街舞技能教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].體育時(shí)空,2015,(20).

[3]孫運(yùn)淼,林鋒,周激流.長(zhǎng)短時(shí)記憶網(wǎng)絡(luò)在移動(dòng)場(chǎng)景中的應(yīng)用研究進(jìn)展[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2017,(35).

[4]馬琳.邢臺(tái)市第八中學(xué)在體育教學(xué)中開展健身街舞的可行性研究[D].天津師范大學(xué),2013.