短時記憶
- 負性情緒狀態(tài)對短時記憶表征的影響*
前情緒狀態(tài)對短時記憶表征的影響已成為記憶研究領(lǐng)域的熱點。短時記憶是在短時間內(nèi)存儲并處理當(dāng)前信息內(nèi)容的認知系統(tǒng)，時常被描述為工作記憶（Luck & Vogel，1997；Luck，2008）。該系統(tǒng)可以在短時間內(nèi)保持、處理當(dāng)前信息以及對已儲存在大腦中的信息進行提取和加工，服務(wù)于其他認知任務(wù)，其中包 括 感 覺 加 工（Hollingworth，Richard，&Luck，2008）和更高級的認知加工（如流體智力，Luck & Vogel，2013；決策判斷，
應(yīng)用心理學(xué) 2023年4期2023-08-21
- 不同類型噪聲對學(xué)齡前聽障兒童短時記憶的影響
括瞬時記憶、短時記憶（short-term memory，STM）、長期記憶和永久記憶4種[1]。短時記憶是指信息在頭腦中保持2分鐘以內(nèi)的記憶，保留時間短，容量有限。STM與兒童的語言和認知發(fā)展密切相關(guān)，包括智力、閱讀、數(shù)學(xué)等。有學(xué)者對15名人工耳蝸植入兒童進行語言、認知及短時記憶測試，發(fā)現(xiàn)STM對新單詞的學(xué)習(xí)及語法的接收和表達有重要影響[2]，有助于改善聽障兒童的口語表達和書面閱讀能力[3]。Kronenberger[4]對66名6～16歲人工耳蝸植入兒
中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志 2023年1期2023-02-01
- 晨跑的時間差異對大一新生短時記憶的影響研究*
異對大一新生短時記憶的影響研究*吳義勛 張 吉 蒙富政 李 琳 付明東 馮 瑤（貴州醫(yī)科大學(xué) 醫(yī)學(xué)人文學(xué)院，貴州 貴陽 500025）【】探討不同的晨跑時間對大一新生短時記憶的效果及其隨時間變化的特征，揭示晨跑時間與大一新生的短時記憶的關(guān)系，為學(xué)校促進大一新生的短時記憶的改善提供晨跑干預(yù)方案，為學(xué)校促進公體課改革提供相應(yīng)的理論依據(jù)。隨機選取貴州醫(yī)科大學(xué)大一新生156人為研究對象。其中晨跑15分鐘組77人（男生38人，女生39人），晨跑25分鐘組79人（男生
體育科技 2021年1期2021-11-22
- 記憶力大比拼
為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。讓我們先來感受一下瞬時記憶吧！給自己計時10秒鐘，開始看下面這張圖，10秒鐘結(jié)束時，將圖蓋住，并回答下面的問題。1.左上角的人在做什么？2.最下面的小女孩手里拿著什么？3.拿傘的那位女士，她的傘的手柄是朝哪個方向的？剛才我們體會到的是瞬時記憶，看得雖多，但忘得也快。我們再做一個游戲：給自己計時1分鐘，讀下列數(shù)字，然后把它們蓋住，并在另一張紙上按順序?qū)⑺鼈兡瑢懗鰜怼?這是短時記憶，它對知識保持的時間比瞬時記憶長一些。那么如何在
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2021年8期2021-08-30
- 學(xué)習(xí)，慢才是快
為長時記憶和短時記憶。短時記憶保存的時間很短，很容易被遺忘。要把短時記憶變成長時記憶，就需要重復(fù)地去記憶，特別是短期內(nèi)重復(fù)記憶，這樣就可以把短時記憶的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到長時記憶的區(qū)域，變成我們的認識。隨時獲得反饋最常見的反饋就是測驗。成績就是對你的學(xué)習(xí)的反饋。估計除了高考的試卷不用再去改錯題之外，其他的試卷錯題還是要改的。這就是對學(xué)習(xí)效果的反饋，通過反饋能夠知道哪些知識掌握了，哪些知識欠缺需要補上。另外，反饋要及時，要在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置很多個反饋點。刻意學(xué)習(xí)不是娛樂
學(xué)生導(dǎo)報·高中版 2021年16期2021-06-08
- 走向有意識的AI
識則是演員在短時記憶（STM）的舞臺上進行的活動，演員的表演被一大批坐在暗處的、代表長時記憶（LTM）中的無意識處理器的觀眾所觀察。它的原理是這樣的：你在參加一個聚會，看到一位女士，她叫什么名字？你在想她的名字但是沒能馬上想起來，你回想起你們初次見面的情景，這個信息從短時記憶中被廣播出來，并傳播到各個長時記憶處理器上，其中一個處理器想起了她的職業(yè)，于是進入意識中，然后被廣播到各個處理器;另一個處理器說她的名字是T開頭的，這個信息也被廣播開來。于是，半小時后
檢察風(fēng)云 2021年6期2021-05-17
- 學(xué)習(xí)地圖導(dǎo)航：利用短時記憶的特點設(shè)計成人高等教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
特有的優(yōu)勢，短時記憶在其中發(fā)揮著重要作用。為有效地開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，文章分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和短時記憶的特點，構(gòu)建了學(xué)習(xí)地圖導(dǎo)航式教學(xué)模式，以“目的設(shè)定—路徑選擇—節(jié)點提示—目的達成”的邏輯設(shè)計教學(xué)模式的程序，從學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)成、學(xué)習(xí)地圖的呈現(xiàn)和導(dǎo)航的GPS等方面探討教學(xué)模式的實施。實踐證明，學(xué)習(xí)地圖導(dǎo)航式教學(xué)模式為實現(xiàn)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性提供了啟示。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);成人高等教育;短時記憶;學(xué)習(xí)地圖中圖分類號：G720? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A?
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年8期2020-08-26
- 背景音樂對大學(xué)生短時記憶的影響
入，對于人體短時記憶方面的研究也越來越重視，并且在這一方面的投入也越來越大。在當(dāng)前大學(xué)生短時記憶研究方面，為能夠得到滿意的效果，需要對各個方面的影響因素充分把握，而背景音樂就是其中比較重要的一種。因此，相關(guān)研究人員需要充分認識并把握背景音樂對大學(xué)生短時記憶所產(chǎn)生的影響，以便能夠更好利用音樂強化大學(xué)生的短時記憶。二、實驗材料及方法（一）實驗材料本文研究中主要通過實驗方法研究背景音樂在大學(xué)生短時記憶方面產(chǎn)生的影響，所選擇的研究對象主要就是我市不同高校的大學(xué)生共
長江叢刊 2019年36期2019-11-14
- 音樂特質(zhì)對大學(xué)生短時記憶影響的實證研究
景音樂對人類短時記憶的影響。結(jié)果表明大學(xué)生在慢速的音樂下，短時記憶效果較好于快速組和對照組。關(guān)鍵詞：音樂特質(zhì);雙因素分析;短時記憶中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0126-02音樂對與認知任務(wù)的理論模型主要來源于Shek&Schubert在2009年提出的背景音樂與認知績效的內(nèi)在產(chǎn)生機制。在針對音樂誘發(fā)情緒影響認知任務(wù)績效的已有研究中，一個迫切需要驗證的方面就是當(dāng)音樂本身作為無意義材料
教育教學(xué)論壇 2019年41期2019-11-11
- 短時記憶力訓(xùn)練在初中英語聽力教學(xué)的運用研究
心理科學(xué)中的短時記憶能力訓(xùn)練方法對二語習(xí)得有著極為關(guān)鍵的效用。筆者曾試著通過提高初中生短時記憶容量進而增強其聽力能力。據(jù)此案例和相關(guān)的經(jīng)驗，本文分析了聽力理解過程中所牽涉到的短時記憶理論和規(guī)律，并給出了若干針對聽力教學(xué)的建議?！娟P(guān)鍵詞】短時記憶;初中英語;聽力教學(xué)【作者簡介】李嘉競（1995-），女，陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院，研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。聽是每一位英語學(xué)習(xí)者需要具備的一項基本技能。然而，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，聽力理解仍然是當(dāng)前我國中學(xué)生
校園英語·上旬 2019年7期2019-09-16
- 論高校俄語基礎(chǔ)教學(xué)階段短時記憶能力的培養(yǎng)
：眾所周知，短時記憶能力是俄語口譯譯員必不可少的一項重要技能。然而，超強的短時記憶力并非先天稟賦，而需依靠后天長期訓(xùn)練培養(yǎng)而成。但是在高校俄語基礎(chǔ)教學(xué)階段，教師往往忽視學(xué)生短時記憶能力的訓(xùn)練，并誤認為該項能力的訓(xùn)練應(yīng)在高階段的口譯課上完成。文章以基礎(chǔ)俄語課程為例，簡要論述俄語基礎(chǔ)教學(xué)階段短時記憶能力培養(yǎng)的必要性、可行性、訓(xùn)練形式和要求。關(guān)鍵詞：口譯訓(xùn)練;高校俄語專業(yè);短時記憶;基礎(chǔ)俄語課程中圖分類號：G642.1 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-
教師·中 2019年3期2019-04-29
- 人類為什么變蠢了？
試：一類是測短時記憶的，另一類是測工作記憶的。短時記憶，即保持在一分鐘以內(nèi)的記憶，如記住一個陌生的電話號碼等。工作記憶又叫長期記憶，顧名思義，就是可長久保存的記憶。我們的推理、決策等能力就有賴于工作記憶。（如用電腦做比喻，短時記憶好比信息儲存在內(nèi)存，一關(guān)機就清零了;而長期記憶好比信息存在硬盤里，只要硬盤不損壞，就可以永久保存。）當(dāng)他們觀察隨著年代推移，人們在這些測試中的表現(xiàn)時，看到了一個明顯的趨勢：短時記憶的平均得分在逐年上升;但工作記憶的平均得分卻在逐年
科學(xué)之謎 2019年2期2019-03-25
- 不同類型時間壓力對不同形式短時記憶的影響
、對照組)，短時記憶形式為組內(nèi)變量(文字、數(shù)字、圖片)，通過SPSS22.0軟件采用重復(fù)測量方差分析處理實驗相關(guān)數(shù)據(jù)。二、結(jié)果與分析本實驗數(shù)據(jù)使用SPSS22.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，收集的原始數(shù)據(jù)為詞組再認正確率和再認時間，再認時間判斷被試是否認真作答，當(dāng)反應(yīng)時超過平均值加減三個標(biāo)準(zhǔn)差之外的數(shù)值時，視為無效數(shù)據(jù)，應(yīng)進行刪除。在再認過程中，圖片的正確率最高，數(shù)字的正確率最低。不同類型時間壓力主效應(yīng)顯著(F(3，70)=5.64，p=.00，偏η2=.01)，
山西青年 2019年3期2019-02-13
- 英語口譯中的短時記憶教學(xué)策略
，分析口譯中短時記憶難點，從材料選擇、聽前預(yù)測、課堂提示、課堂點評四方面提供教學(xué)建議，以期提升口譯教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：短時記憶;口譯教學(xué);記憶訓(xùn)練一、引言短時記憶是口譯技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師的首要任務(wù)應(yīng)該是教學(xué)生如何聽懂講話， 最初的練習(xí)不是真正的翻譯，而是要求學(xué)生在不記筆記的情況下，記住并復(fù)述一段話的主要意思[1]。諸多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的短時記憶能力與實際工作要求還存在較大的差距。因此，有必提高學(xué)生短時記憶能力。二、短時記憶的特點口譯記憶可分為瞬時記憶、
新一代 2019年22期2019-01-06
- 輕音樂對大學(xué)生記憶的實驗性研究
對大學(xué)生個體短時記憶的影響。結(jié)合從中國知網(wǎng)中與記憶研究相關(guān)的文獻進行學(xué)習(xí)分析，以200名在校大學(xué)生為被試對象進行組間設(shè)計，分析輕音樂是否對大學(xué)生記憶有影響。關(guān)鍵詞：輕音樂；短時記憶；實驗；大學(xué)生1、研究意義記憶在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用，如何提高記憶效率成為了學(xué)習(xí)生活中最迫切的問題。本團隊希望通過驗證輕音樂是否能夠影響大學(xué)生記憶，來幫助人們對于音樂功能的進一步了解。通過郭文斌、高崚峰對我國國內(nèi)記憶研究進行關(guān)鍵詞共詞分析發(fā)現(xiàn)，在我國，短時記憶的研究尚且處于記憶研
神州·中旬刊 2018年9期2018-09-25
- 不同材料類型對短時記憶容量的影響
表明，圖片的短時記憶容量最大，反應(yīng)時最短，圖片加命名次之，詞語的短時記憶容量最小，反應(yīng)時最長。關(guān)鍵詞 短時記憶 材料類型 記憶容量中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A0引言組塊，即人們在過去經(jīng)驗中已變?yōu)橄喈?dāng)熟悉的一個刺激獨立體，米勒認為短時記憶的信息容量為7？個組塊。張武田等的實驗表明，以詞為組塊測量短時記憶容量比其他單位測量更接近恒定。同時也觀察到短時記憶容量隨組塊復(fù)雜性的增加而稍有下降。喻柏林等考查漢語語詞的短時記憶廣度，他們以單音詞、雙音合成詞
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年20期2018-09-17
- 影子練習(xí)在交替?zhèn)髯g技能發(fā)展中所扮演的角色
】影子練習(xí)；短時記憶；交替?zhèn)髯g；技能發(fā)展【作者簡介】楊釵，貴州醫(yī)科大學(xué)外國語學(xué)院。一、簡介在會議、談判、對話或媒體工作的口譯員應(yīng)根據(jù)他們在培訓(xùn)期間獲得的技能和能力，提供專業(yè)服務(wù)?？谧g員需要在許多方面提高自己，包括聽力理解，口譯技能和公共演講技巧，提供專業(yè)服務(wù)和取得良好的成績。一般來說，釋義、記筆記和影子練習(xí)是許多口譯員和他們的老師在練習(xí)口譯時采用的三種主要的訓(xùn)練方法。這篇文章主要關(guān)注的是影子練習(xí)在交替?zhèn)髯g技能發(fā)展中所扮演的角色及其影響。作為一種主要的訓(xùn)練和
校園英語·下旬 2018年2期2018-06-26
- 高難度材料的元記憶監(jiān)測更受記憶廣度的制約*
這種情況下，短時記憶廣度的高低將是制約被試對材料記憶效果的重要因素，而記憶效果將會直接影響被試接下來的元記憶監(jiān)測。不同短時記憶廣度的個體可能在學(xué)習(xí)中有不同的加工方式(張振新，徐憲斌，2012)，短時記憶廣度高的個體，短時間內(nèi)對記憶材料的識記應(yīng)該更加牢固，從而在元記憶判斷中自信心會更強。此外，聯(lián)想是加強記憶的重要策略，材料之間的意義聯(lián)系越強，那么就越容易記憶(王勛，姜珊，高艷芳，張振新，2015)。因此，記憶材料難度越大，短時記憶廣度對個體元記憶監(jiān)測判斷的影
心理學(xué)探新 2018年2期2018-05-11
- 街舞技能教學(xué)中短時記憶的運用分析
活動中。3、短時記憶在街舞技能教學(xué)過程中的積極作用對于舞蹈技術(shù)動作本身，其形成過程需要經(jīng)歷泛化過程、分化過程、鞏固過程這些階段，從而達到良好的自動化程度。泛化階段中的主要任務(wù)是，幫助學(xué)生積極建立起正確技術(shù)動作的概念，形成相應(yīng)的表象記憶，有效排除一些不必要的動作，并針對錯誤的動作進行良好的糾正，使得學(xué)生能夠在反復(fù)性的練習(xí)過程中，粗略的掌握到相關(guān)技術(shù)動作。這些階段會對街舞技能教學(xué)工作產(chǎn)生較為良好的影響。在泛化和分化階段中，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，容易受到短時記憶的
文體用品與科技 2018年11期2018-03-04
- 家喻戶曉也不能停廣告
，人的記憶有短時記憶和長時記憶，德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，如果短時記憶不加強訓(xùn)練，就會逐漸遺忘，而短時記憶如果不斷強化，則可能變成長時記憶?？煽诳蓸饭驹诓粩嗤斗诺膹V告中，強化人們的記憶，加深人們的印象，隔了1年沒有投放廣告，人們的記憶便開始變得模糊、淡化，甚至完全失去。即便是可口可樂這樣家喻戶曉的飲料，如果沒有廣告的宣傳，不在人們遺忘之前反復(fù)加深印象，也將在人們的記憶中逐漸淡化、消失。由此可見，再好的產(chǎn)品，若沒有渠道讓人認識，就會“藏在深山無人
做人與處世 2018年23期2018-02-18
- 讓計算不再成為學(xué)習(xí)的“攔路虎”
意識；算理；短時記憶數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幾乎都離不開計算，計算是小學(xué)生必須掌握的一項很重要的基本技能，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時計算教學(xué)也擔(dān)負著數(shù)學(xué)課程所承擔(dān)的其他任務(wù)。小學(xué)教學(xué)中，歷來都非常重視計算教學(xué)，在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，仍然要求重視“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力”。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但是要求掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的方法，同時還要在學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上多下功夫。一、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，領(lǐng)會其意義計算是小學(xué)生必須掌握的一項重要的基本技能，在小學(xué)階段使學(xué)
成長·讀寫月刊 2018年1期2018-01-15
- 關(guān)于英漢數(shù)字文化翻譯中的異同
】同聲傳譯；短時記憶；信息漏失中圖分類號：H159 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0241-01語言是文化的載體，文化靠語言進行傳遞。每一種語言都擁有本民族固有的文化特質(zhì)，擁有本民族獨特的信仰和世界觀。數(shù)字是語言的重要組成部分，也是豐富文化的重要載體，能夠體現(xiàn)本民族獨有的文化特點。英漢數(shù)字文化會受到多方面的影響，雖然關(guān)于英漢數(shù)字文化的研究能從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，但也存在著很大的差異。然而這種差異也正是中西方不同文化之間差異的重要
戲劇之家 2017年17期2017-10-10
- 如何提高口譯信息處理過程中的瞬時理解能力
】信息傳遞 短時記憶 黑盒子 瞬時理解 思維映像一般認為口譯時將信息從一種語言形式轉(zhuǎn)換為另外一種語言形式的交際行為，是一種高強度高難度的腦力活動。譯員需要在短時間內(nèi)完成聽辨，理解，記憶，表達的思維轉(zhuǎn)換。思維活動的直接對象是語言，間接對象則是語言所承載的大量信息，由此口譯過程也可以理解為信息接收，信息處理，信息存儲，信息輸出的過程。以上認識可以說是一語道破了口譯的本質(zhì)和真諦，因為口譯從本質(zhì)上來講就應(yīng)該是信息的傳遞，只有完成了正確的信息傳遞才能被稱得上是一次合
商情 2017年30期2017-09-18
- 不同聽寫方式對英語單詞記憶效果影響的實踐研究
詞記憶效果 短時記憶 對比 長時記憶 學(xué)生喜歡 英語學(xué)習(xí)效率一、研究背景及意義聽、說、讀、寫、譯等技能是英語學(xué)習(xí)必不可少的基本技能，然而這一切的基礎(chǔ)都以詞匯為核心，只有學(xué)生在掌握一定量詞匯的基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠積累這些英語基礎(chǔ)的基本技能并有效訓(xùn)練，從而提升英語學(xué)習(xí)的效率并體會學(xué)習(xí)英語的成就感。英語教學(xué)起步越來越早，很多地區(qū)從幼兒園開始就已經(jīng)開設(shè)英語學(xué)習(xí)科目，部分學(xué)生不斷積累語言素材，形成適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力：可是部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和
校園英語·中旬 2017年6期2017-07-13
- 論如何提高學(xué)生練耳記寫的質(zhì)量與效率
如何提高學(xué)生短時記憶的質(zhì)量與效率？在節(jié)奏和旋律的記寫中，學(xué)生如何有效地運用短時記憶正確的書寫？本文從心理學(xué)的角度出發(fā)通過對學(xué)生心理的剖析找到答案。【關(guān)鍵詞】音樂表象能力；短時記憶；心理學(xué)【中圖分類號】J613 【文獻標(biāo)識碼】A一、什么是音樂聽覺表象能力通常在我們對音樂進行聽辨分析時，是通過我們自身的音樂聽覺表象能力加之短時記憶記寫下來的一個過程。音樂聽覺表象能力就是我們通過接受外部對聽覺上的刺激，把外部事物通過人腦進行形象化記憶的一種可習(xí)得的能力。具體的講
北方音樂 2017年6期2017-07-10
- 噪音干擾下的短時記憶研究綜述
和梳理噪音對短時記憶的影響的相關(guān)文獻，力求使作者及讀者能對短時記憶的特點有更深刻的了解，噪音對人的注意及短時記憶的影響有新 的認識。它不僅會影響人的工作，學(xué)習(xí)，休息，影響情緒使人煩躁，還有可能會有促進作用?！娟P(guān)鍵詞】 噪音 注意狀態(tài) 短時記憶前言五十年代心理學(xué)家利用雙耳分聽追隨實驗發(fā)現(xiàn)雞尾酒會現(xiàn)象，從而使記憶和注意狀態(tài)的關(guān)系引起了人們的注意。瑞典科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，白噪聲有助于患注意缺陷多動癥的小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，但是對學(xué)習(xí)成績好的無病學(xué)生是一種負面影響。也就是說
今日健康 2016年11期2017-06-09
- 從認知心理學(xué)角度淺談口譯中的短時記憶
依據(jù)。本文從短時記憶的影響因素出發(fā)，提出口譯策略與理論依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】口譯 短時記憶 組塊 語音回路口譯是翻譯的一種形式，又細分為同聲傳譯和交替?zhèn)髯g等。隨著口譯市場不斷迸發(fā)出活力與生機，愈來愈多的口譯研究出現(xiàn)在人們的視野中。同時很多學(xué)者注意到我們不能僅僅運用通常使用的語言學(xué)和翻譯學(xué)來解釋口譯中的種種現(xiàn)象，因為這樣就會限制住我們隊口譯翻譯的真實認知，同時也使我們的口譯學(xué)習(xí)與訓(xùn)練策略收到局限。二語的習(xí)得和應(yīng)用本來就是心理學(xué)范疇的顯現(xiàn)，而口譯則需要對這門所學(xué)二語
校園英語·下旬 2017年4期2017-06-07
- 銀行卡的密碼為什么是六位數(shù)？
人就很難對其短時記憶（如果是年齡稍大的就很難說了），因此從記憶力上來說6位是最符合短時記憶的。銀行采用6位短時記憶，是有一定道理的。首先，持卡人忘記單個數(shù)字的概率是一樣的，密碼的位數(shù)越多，錯誤的可能性越大。如果加大密碼位數(shù)的話，持卡人輸錯密碼的概率會增加（在目前三次密碼試錯之后，就必須到柜臺進行辦理，這樣每天到銀行辦理密碼掛失的人超過辦理其他正常業(yè)務(wù)的人，這會使得其他業(yè)務(wù)得不到正常辦理），這樣重新輸入密碼乃至銀行解鎖都會降低效率。這說明密碼的位數(shù)不能太長，
晚晴 2017年5期2017-05-23
- 吉林大學(xué)考古與藝術(shù)博物館觀眾短時記憶調(diào)查報告
記憶。本文從短時記憶的角度對博物館觀眾進行解讀，以吉林大學(xué)考古與藝術(shù)博物館“東北考古”展廳為樣本區(qū)，進行關(guān)于博物館觀眾短時記憶的調(diào)查研究，以期對博物館以后的陳列展覽提供一些建議。【關(guān)鍵詞】博物館觀眾 短時記憶 問卷調(diào)查 數(shù)學(xué)期望 SPSS回歸分析博物館觀眾記憶是指觀眾在博物館參觀中形成的識記和回憶，也稱博物館記憶，包括在參觀過程中對展示的感知和識記，也包括參觀以后對參觀經(jīng)歷的回憶[1]。本次調(diào)查以吉林大學(xué)考古與藝術(shù)博物館“東北考古”展廳為樣本區(qū)，時間從20
文物鑒定與鑒賞 2017年5期2017-05-16
- 英語聽力理解與短時記憶
解的特點以及短時記憶在其過程中發(fā)揮的作用進行分析闡述，探索英語聽力理解和短時記憶的關(guān)系，據(jù)此提出提高英語聽力理解的方法。【關(guān)鍵詞】短時記憶；聽力理解；長時記憶一、什么是短時記憶在英語聽力學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會經(jīng)常遇到一種情況，在完成英語聽力作業(yè)時，如果一道題沒有立即給出答案，在短暫時間后就會忘記錄音內(nèi)容，導(dǎo)致聽力成績不穩(wěn)定。短時記憶（short-term memory）是指信息一次呈現(xiàn)后，保持在一分鐘以內(nèi)的記憶。短時記憶的信息容量可用組塊（chunk）作為單位
成長·讀寫月刊 2017年2期2017-03-21
- 噪聲和混響對兒童視覺短時記憶的影響*
響對兒童視覺短時記憶的影響*彭健新蔣鵬(華南理工大學(xué) 物理與光電學(xué)院，廣東 廣州 510640)通過對小學(xué)三、六年級兒童在2種不同混響時間和3種不同干擾噪聲級條件下進行漢語雙音節(jié)詞語的視覺短時記憶行為的測試，探討了噪聲和混響時間對不同年齡段兒童對漢語詞語的視覺短時記憶的影響，并比較了混響和噪聲條件下兒童聽覺記憶和視覺記憶行為之間的差異.結(jié)果表明：干擾噪聲級和兒童年齡對兒童在教室內(nèi)的視覺短時記憶行為均有顯著影響；隨著干擾噪聲級的降低、混響時間的縮短以及兒童年
華南理工大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版） 2016年7期2016-10-25
- 一元模糊事件PMJ模型研究
長時記憶體和短時記憶體，在判斷表征中以目標(biāo)映射未完成任務(wù)，并以一元模糊事件作為感知表征的輸入信息，具有選擇性注意、長時記憶、短時記憶、回憶、遺忘等認知機制.圖式記憶實驗發(fā)現(xiàn):在發(fā)生遺忘時，長時記憶體容量的增加能夠增加任務(wù)的完成率；在不發(fā)生遺忘時，長時記憶體容量的增加不影響任務(wù)的完成率；不管是否發(fā)生遺忘，短時記憶體長度的改變都不影響任務(wù)的完成率.因此，一元模糊事件PMJ認知計算模型改正了PMJ認知計算模型存在的不足，發(fā)現(xiàn)了長時記憶體容量和短時記憶體長度影響任
西安電子科技大學(xué)學(xué)報 2016年1期2016-09-12
- 交替?zhèn)髯g中筆記法與短時記憶的互動與融合
文就筆記法與短時記憶在交替?zhèn)髯g中的各自作用及相互關(guān)系，展開定向?qū)嵶C研究。研究對象為上海某高校20名翻譯碩士專業(yè)一年級口譯基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)难芯可?，專業(yè)老師隨機將她們分成A、B組分別進行專項訓(xùn)練。研究內(nèi)容包括英漢段落互譯的錄音。實驗結(jié)論：筆記表現(xiàn)的好壞、短時記憶能力高低都與交替?zhèn)髯g水平呈正相關(guān)性。譯員不能偏愛哪方，應(yīng)實現(xiàn)兩者的互動與融合。關(guān)鍵詞：交替?zhèn)髯g 筆記 短時記憶交替?zhèn)髯g，是口譯員一邊聽源語信息，一邊記筆記。待發(fā)言者暫停或停止講話時，口譯員如同演講般，用準(zhǔn)確的
安徽文學(xué)·下半月 2016年6期2016-07-04
- 為什么“重要的事情要說三遍”
為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。瞬時記憶記的是事物的形象；對識記的項目加以識別的時候，就進入短時記憶了；對短時記憶的材料加以復(fù)述，識記的材料就可能進入長時記憶。上面的實驗中，正是通過立刻回憶或復(fù)述，把瞬時記憶變成了長時記憶。那么，既然重復(fù)對加強記憶有效，為什么不多重復(fù)幾次呢？為什么是三次，而不是四次、五次，甚至更多呢？你有過這樣的感受嗎？再好看的節(jié)目，剛看的時候覺得賞心悅目，可是重復(fù)看過幾次后，當(dāng)初的美感就會消失殆盡；媽媽喊你吃飯，第一、第二次不覺得什么，
知識窗 2016年5期2016-05-14
- 巴洛克音樂對內(nèi)外向個體短時記憶影響研究
對內(nèi)外向個體短時記憶影響研究范明惠1，楊震2，楊虎民2，胡瑜1(1.溫州大學(xué) 教師教育學(xué)院，浙江 溫州 325015；2.阜陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 阜陽 236032)摘要:結(jié)合被試的性格傾向(內(nèi)外向)，探討背景音樂(巴洛克音樂)對個體短時記憶的影響。以32名在校大學(xué)生為被試，基于艾森克人格問卷簡式量表中國版(EPQ-RSC)的E量表，將被試劃分為內(nèi)向和外向性格類型，共得到14名性格內(nèi)向者和18名性格外向者。采取ABBA的被試內(nèi)設(shè)計，每名被試均在巴
渭南師范學(xué)院學(xué)報 2016年4期2016-05-04
- 淺析短時記憶理論運用于提高英語聽力能力
分析和掌握了短時記憶的特點、作用及運用方法， 可以指導(dǎo)我們運用短時記憶的理論原則，擴大記憶的詞匯量，實現(xiàn)短時記憶向長時記憶的轉(zhuǎn)化，從而提高英語聽力理解能力。關(guān)鍵詞：聽力理解能力；短時記憶；詞匯儲備量聽力理解能力是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的重要技能。在英語的聽、說、讀、寫、譯五項基本能力中， 聽位居第一，是最初始的感知環(huán)節(jié)。聽力理解能力的強弱直接影響到英語學(xué)習(xí)者的整體學(xué)習(xí)水平，因此，訓(xùn)練和提高英語聽力理解能力是首要和不可替代的，高效的聽力理解能力在當(dāng)下的信息化時代
大觀 2016年3期2016-04-20
- 英語詞匯教學(xué)中強化短時記憶的措施
匯教學(xué)中強化短時記憶的措施馮亞娜*河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語系，河南鄭州450012詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，記憶在詞匯學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。記憶可分為三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。在英語詞匯教學(xué)中，強化短時記憶，運用有效的措施促進短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化，能夠有效地提高學(xué)生詞匯記憶效率，促進英語學(xué)習(xí)。英語詞匯；短時記憶；長時記憶詞匯是構(gòu)成語言的基本單位，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯的掌握程度直接影響和制約英語聽、說、讀、寫、譯五項技能的水平，而在英語
山西青年 2016年15期2016-02-05
- 體育鍛煉對短時記憶力影響的實驗研究
芬體育鍛煉對短時記憶力影響的實驗研究王 超，李芬芬為了探究體育鍛煉與短時記憶力之間的關(guān)系，隨機抽取西安市遠東二中10名高一學(xué)生作為研究對象，運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法等方法針對體育鍛煉對短時記憶力的影響進行了實驗研究。運用統(tǒng)計學(xué)軟件spss19.0對兩次實驗數(shù)據(jù)進行對比分析，得出研究結(jié)論：訓(xùn)練前后10名學(xué)生的短時記憶力變化有非常顯著性差異，體育鍛煉對短時記憶力產(chǎn)生了積極的影響。其中記憶用時在記憶字長不變的情況下，記憶用時明顯降低；學(xué)生兩次測試的記憶
四川體育科學(xué) 2015年4期2015-06-28
- 短時記憶在國內(nèi)二語習(xí)得中的研究述評*
66061)短時記憶在國內(nèi)二語習(xí)得中的研究述評*徐 方(青島科技大學(xué) 外國語學(xué)院，山東 青島 266061)短時記憶是近年來二語習(xí)得研究領(lǐng)域的重點課題。本文分析了短時記憶和工作記憶的關(guān)系、短時記憶的特點和短時記憶的信息提取，從輸入和輸出兩個方面回顧了近15年來國內(nèi)短時記憶教學(xué)研究的成果，在此基礎(chǔ)上探討了國內(nèi)短時記憶研究領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和未來研究的發(fā)展趨勢。短時記憶；工作記憶；二語習(xí)得；述評一、引言近年來，在二語習(xí)得方面涉及到心理過程的研究日益廣泛。[1]在二語
中國海洋大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2015年2期2015-06-12
- 朗讀有助于記憶嗎？
：感覺記憶、短時記憶和長時記憶。以背單詞為例，megalomaniac這個詞呈現(xiàn)在我們面前時，僅僅留下一個感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒左右，我們知道了這個詞是一堆字母組合而成的。如果我們想記住這個詞，就要對它進行編碼，編碼的過程帶有很多個人色彩，有些人可能會按照中國的讀音編碼“買個鑼賣你艾克”，有些人可能會按照英文詞綴詞根編碼。但這樣僅僅是進行了初步的深加工，短時記憶也只能保持一兩分鐘而已，只有不斷進行復(fù)述重現(xiàn)，這個詞才有可能形成長時記憶。刺激物的
百科知識 2015年9期2015-05-12
- 論交傳中的短時記憶及其訓(xùn)練策略
）論交傳中的短時記憶及其訓(xùn)練策略印明玉 （長春財經(jīng)學(xué)院，長春 130122）在交替?zhèn)髯g過程中，原語信息的發(fā)出具有很強的瞬時性，具有良好的短時記憶力決定著譯者能否很好地施展其在交傳中的口譯水平?？谧g中短時記憶的特點及其訓(xùn)練是本文的主要研究內(nèi)容，希望文本對今后短時記憶方面的研究有所幫助。交替?zhèn)髯g；短時記憶；記憶特點；訓(xùn)練策略1 短時記憶的概念短時記憶是記憶經(jīng)驗之后幾秒鐘或幾分鐘內(nèi)的持留，或是人在經(jīng)驗之后的幾秒鐘或幾分鐘內(nèi)能夠辨識和回憶的信息量。它所保留的原語預(yù)
黑龍江科學(xué) 2015年11期2015-03-27
- 英語口譯教學(xué)中短時記憶法實訓(xùn)
語口譯教學(xué)中短時記憶法實訓(xùn)印明玉口譯是將一種語言以口頭表達的方式翻譯成另一種語言的翻譯活動。短時記憶在口譯過程中起著至關(guān)重要的作用，但短時記憶存在的局限性直接影響著譯員的翻譯水準(zhǔn)。因此，針對短時記憶的局限性，探討了在口譯教學(xué)中教師訓(xùn)練學(xué)生短時記憶的可行方法，旨在擴大學(xué)生短時間內(nèi)的記憶容量，延長記憶時間，進而提高學(xué)生的口譯能力。口譯教學(xué)；短時記憶；翻譯水準(zhǔn)；教學(xué)訓(xùn)練引言英語口譯這門課程是大學(xué)英語學(xué)專業(yè)的必修課，一般在大三開設(shè)。經(jīng)過大一、大二的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，大三學(xué)
英語教師 2015年16期2015-02-13
- 初中生認知能力對學(xué)業(yè)成就的影響
選擇性注意、短時記憶、空間能力和推理能力都是語文和數(shù)學(xué)成就的顯著預(yù)測變量，但不同能力對不同學(xué)科的作用大小及作用機制存在差異。關(guān)鍵詞：認知能力;學(xué)業(yè)成就;選擇性注意;短時記憶;空間能力;推理能力一、問題提出認知能力是影響兒童青少年學(xué)習(xí)的重要因素，對兒童青少年能否取得學(xué)業(yè)成功具有重要的制約作用。已有研究表明，初中生的注意能力、記憶能力、空間能力和推理能力與學(xué)業(yè)成就均有一定程度的相關(guān)，也就是說，復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動需要這些認知能力不同程度的參與。然而，這些不同能力在認
北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集 2014年1期2015-02-07
- 基于短時記憶理論的大學(xué)英語聽說實證研究
001)基于短時記憶理論的大學(xué)英語聽說實證研究郝紅玲，陸 軍，張曉慧(哈爾濱工程大學(xué) 外語系，黑龍江 哈爾濱 150001)我國大學(xué)生英語聽說水平不高，造成這種現(xiàn)象的一個重要原因是學(xué)生的短時記憶容量有限，從而阻礙了短時信息的存儲，影響了長時記憶，進而影響了語感。根據(jù)短時記憶的特點，大學(xué)英語教師應(yīng)采取相應(yīng)的聽說教學(xué)策略，有效地提高學(xué)生短時記憶的能力，培養(yǎng)其英語語感，提高其聽說水平。短時記憶；長時記憶；大學(xué)英語聽說；語感隨著英語熱在中國的不斷升溫，中國學(xué)生的英
長春師范大學(xué)學(xué)報 2014年5期2014-07-05
- 基于回歸分析的記憶廣度試驗研究
1)0 引言短時記憶也稱“工作記憶”，是指信息在頭腦中保持2分鐘以內(nèi)的記憶。短時記憶的信息容量可用組塊作為單位來測量。美國心理學(xué)家米勒發(fā)表一篇論文《神奇的數(shù)7加減2:我們加工信息能力的某些限制》［1］，米勒認為短時記憶的信息容量為7±2個組塊，這個數(shù)量是相對恒定的，這就是短時記憶的組塊理論［2］［3］［4］。米勒的組塊理論得到許多研究的支持”.陳俊等認為影響短時記憶廣度的因素很多。不同性質(zhì)的材料短時記憶容量也不同。以漢字、圖形、數(shù)字、位置等四種性質(zhì)特征的材
華北科技學(xué)院學(xué)報 2014年8期2014-05-05
- 短時記憶研究綜述
10110）短時記憶研究綜述烏日娜（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110）本文主要從短時記憶的容量、編碼與提取方式、短時記憶的遺忘等幾個方面對近年來的研究做綜述性概括，為進一步的研究提供理論參考.記憶容量；編碼方式；提取方式；遺忘；實驗方法短時記憶在記憶三級結(jié)構(gòu)說中占據(jù)重要的地位，它被認為是信息通往長時記憶的一個中間環(huán)節(jié).一般認為，短時記憶與其他記憶結(jié)構(gòu)的區(qū)別主要體現(xiàn)在記憶的容量、記憶的編碼、提取方式和記憶的保持時間等幾個方面.自上世
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2014年4期2014-03-29
- 高校英語聽力中培養(yǎng)學(xué)生的短時記憶力漫談
力中培養(yǎng)學(xué)生短時記憶力的策略，旨在提升學(xué)生的聽力水平，提高學(xué)生的語言運用能力?！娟P(guān)鍵詞】高校英語；短時記憶；英語聽力影響學(xué)生聽力能力的因素包括很多種，主要有老師的教學(xué)方式、學(xué)生對聽力的興趣度、學(xué)生短時的記憶能力及其他相關(guān)的心理因素等，因此，為了提高英語聽力教學(xué)的效率，強化學(xué)生的聽力能力，廣大高校需要采取相關(guān)策略，通過從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式等方面出發(fā)，調(diào)動學(xué)生鍛煉英語聽力的積極性，調(diào)整其學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓學(xué)生更加愿意參與到聽力訓(xùn)練中，從而達到提到英語聽力教
商品與質(zhì)量·消費研究 2013年10期2013-12-30
- 從瞬時記憶到短時記憶——英語聽力記憶力提高的嘗試
要性，尤其是短時記憶和聽力理解的正相關(guān)性。如徐方的《短時記憶，外語聽力理解與輸入假設(shè)》用中國英語學(xué)習(xí)的學(xué)生作為被試對象，對國外的經(jīng)典試驗進行改動后，展開實驗。得出關(guān)于記憶方面的“從長時記憶向短時記憶的信息轉(zhuǎn)換是提高聽力理解的重要方式，提高處理效率是提高短時記憶容量的又一方式?！雹?008年度校級教學(xué)改革與教學(xué)管理項目《提高英語聽力瞬時記憶力的研究》論文徐方，《短時記憶，外語聽力理解與輸入假設(shè)》［J］國外外語教學(xué)，2005.1。國內(nèi)的研究主要是基于國外心理學(xué)
首都外語論壇 2013年1期2013-12-23
- 中國英語學(xué)習(xí)者語音短時記憶與詞匯習(xí)得關(guān)系的實證研究
－48在批評短時記憶概念的基礎(chǔ)上提出的工作記憶三成分模型。該模型包括中央執(zhí)行器，語音回路和視空間模板。工作記憶模型的提出引起了心理學(xué)家和語言學(xué)家的廣泛興趣，他們紛紛嘗試從不同角度對其進行探索性研究，其中對語音回路的研究最為詳盡［2］167－168。語音回路負責(zé)以聲音為基礎(chǔ)的信息存儲和控制，它假設(shè)由兩個成分組成，一個是語音存儲裝置，負責(zé)以語音的形式存儲信息;另一個成分是語音復(fù)述裝置，負責(zé)以默讀發(fā)音的方式維持語音存儲中即將消退的記憶痕跡［3］6－25。對語音回
- 距離和重量因素對短時運動記憶的影響
：運動記憶；短時記憶；距離因素；重量因素中圖分類號：B849 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0051-02一、研究背景及文獻回顧（一）問題的提出記憶在人們的生活中無處不在。記憶就是人們把在生活和學(xué)習(xí)中獲得的大量信息進行編碼加工，輸入并儲存于大腦里面，在必要的時候再把有關(guān)的儲存信息提取出來，應(yīng)用于實踐活動的過程[1]。記憶的劃分有很多種類，按記憶的內(nèi)容，我們把記憶分為形象記憶、詞語邏輯記憶、情緒記憶和運動記憶。本研究將選取運動
學(xué)理論·中 2013年3期2013-04-22
- 如何在高校英語聽力中培養(yǎng)學(xué)生的短時記憶力
中培養(yǎng)學(xué)生的短時記憶力唐志鋒(廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東韶關(guān)521126)聽力是人類進行各類交際活動獲取信息的最主要手段，在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽力的提高能夠促進學(xué)生英語整體水平的提高。最適用于高校英語聽力的一種記憶方法是短時記憶法，這種方法能夠讓學(xué)生快速地理解聽力中所提及到的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好地掌握并且使用英語進行正常的交際。高校英語;聽力;短時記憶力提高英語聽力的關(guān)鍵是提高學(xué)生的聽力記憶。培養(yǎng)學(xué)生聽力記憶的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握并且能夠運用適合自己的聽力記憶
黃岡師范學(xué)院學(xué)報 2011年5期2011-08-15
- 圖示理論在語言學(xué)習(xí)中的記憶認知功能探析
從感官記憶到短時記憶再到長時記憶的一個過程。而在整個記憶過程中圖示起著積極的、不可替代的作用。正確認識圖示與記憶的關(guān)系對于語言學(xué)習(xí)有著深刻的指導(dǎo)意義。圖示理論；記憶；語言學(xué)習(xí)記憶與外語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系一直是語言學(xué)界討論的焦點，尤其短時記憶在二語習(xí)得過程中的重要作用在最近十年更是得到研究者們的高度重視。因此，增加短時記憶的容量，讓短時記憶保持在激活狀態(tài)，是提高外語學(xué)習(xí)效率必須解決的問題。隨著認知心理學(xué)的發(fā)展，圖示理論作為一種新趨勢在語言學(xué)研究領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影
唐山師范學(xué)院學(xué)報 2010年5期2010-08-15
- 學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生短時記憶特征的對比研究
生與學(xué)困生在短時記憶中量的差異進行探討，以期找出這兩類學(xué)生記憶差異的具體特征，從而為研究提高和改善他們的記憶水平的策略提供理論依據(jù)。一、研究過程（一）研究對象選取邯鄲市某普通小學(xué)三年級和五年級的學(xué)生各30名，其中每個年級分別選取學(xué)優(yōu)生15名，學(xué)困生15名（見表1）。學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的區(qū)分是由各學(xué)科教師綜合提供，具體表現(xiàn)為語文、數(shù)學(xué)和英語三門文化課的綜合學(xué)業(yè)成就高低不同，學(xué)優(yōu)生是全年級學(xué)生中近三次考試綜合成績排在前10%的學(xué)生，而學(xué)困生則是在全年級學(xué)生中近三次
邯鄲學(xué)院學(xué)報 2010年2期2010-01-25
- 論性別對詞匯記憶的影響
顯優(yōu)于男生；短時記憶和長時記憶成績間存在很高的正相關(guān)系數(shù)，短時記憶對長時記憶成績的預(yù)測效果也很強。英語學(xué)習(xí)；詞匯記憶；性別差異一、引言英語學(xué)習(xí)是非常復(fù)雜的過程，影響外語習(xí)得因素有很多。Ellis(1994)認為影響二語習(xí)得的個體因素包含學(xué)習(xí)者態(tài)度、年齡、性別、認知風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略等，其中性別是影響英語學(xué)習(xí)個體因素的一個重要組成部分。二、性別差異研究性別對英語學(xué)習(xí)影響很多研究者已經(jīng)注意到。如Bacon&Finnemann(1992)對一批西班牙學(xué)習(xí)者
長治學(xué)院學(xué)報 2010年6期2010-01-12